《告白》是一部由日本作家湊佳苗著作的書籍，不知道大家有沒有看過呢？網(wǎng)友們對這本書的評價也是相對不錯，下面就跟小編一起來看看他們是怎么說的吧！

01

前天讀完，到了今天準(zhǔn)備寫書評的時候，故事已經(jīng)忘了七七八八，只在腦海里留下了梗概。

兩個殺人者少年的心路歷程以及作為班主任的死者母親的寓意復(fù)仇。

少年A，父母離異后再也沒見過母親，因為思念，于是決定做出轟動的新聞好讓母親再來看望自己。于是就想到了殺人（真是個變態(tài)的腦洞）。

少年B，母親一直想把他培養(yǎng)成像他舅舅那樣優(yōu)秀的人，無奈天賦有限。歲月流逝，隨著他的成長，母親對他的夸獎越來越貧瘠，最后只剩善良二字（和優(yōu)秀說拜拜）。他為了證明自己并非一事無成，同時又緣起于青春期那種叛逆的心理，便在A實驗失敗未真正殺死小孩之后，親手把孩子推入水中。既證明了自己，又徹底擺脫了母親口中的“善良”（真是變態(tài)的民族）。

而死者的母親，兩位少年的班主任，在查明真相后，隱忍不發(fā)，心機滿滿，于畢業(yè)當(dāng)天讓他們飲下含有HIV的牛奶，并把二人罪行公之于全班。希望讓他們在對HIV的恐懼，同學(xué)的欺凌，內(nèi)心自責(zé)不安中度過余生。最后更是設(shè)計一步步逼死了B，于最痛處懲罰了A。（所有的一切讓人不得不懷疑其內(nèi)心早已變態(tài)的無以復(fù)加）

書中的少年A,少年B的母親，新的班主任，統(tǒng)統(tǒng)是活在自己世界的人，不顧周遭人的真實感受，我行我素的執(zhí)行著自己愚蠢的行為，最終A害死了自己思念的母親，B母逼瘋了自己孩子并且慘死骨肉手下，而那個傻逼新晉班主任，也被警方傳訊。

我們總是對他人給予了希望和幻想，但世界不是我們要的樣子，他人也更非你腦袋里的模樣。不去好好溝通交流，上來就開始干，然后幻想到了最后他們會變成我們想要的樣子，會有期待中的反饋。最后呢，在大和民族那里，死傷慘重，支離破碎的何止三個家庭。

看書名，以為是本文藝滿滿，心靈雞湯式的愛情故事，未曾想呈現(xiàn)出來的如此黑暗可怖。告白二字，以我之見，便是書中每個人物對自己最親近之人的告白，以自己獨特（變態(tài)）的方式，不考慮對方感受，強行付出。

哎，可見交流的重要性，不好好溝通，再多的努力，也南轅北轍。

披著一個輕度懸疑的外衣，講述了有關(guān)少年犯罪的故事，呼吁全社會關(guān)注母親角色的重要性（？），共同思考青少年身心如何健康發(fā)展和社會需要何種榜樣。。。。

一本無聊書荒的時候可以讀讀的書。

02

震驚，痛快。

神職者-作為教師的優(yōu)子老師，即使是面對因為愚蠢理由犯下大錯的學(xué)生，也選擇讓他們免于法律的制裁。但是同樣作為失去孩子的母親，懷著強烈的怨恨之情，要讓犯錯的學(xué)生得到懲罰。但是懲罰學(xué)生之后，并沒有能夠放下痛苦和憤怒，反而和過去一直糾纏不清。經(jīng)歷意外的喪子之痛，會憤怒，會悲傷，但只有選擇原諒才能放過自己，因為只有原諒才不會讓自己誤入歧途，迷失自我。

殉教者-美月在糾正走偏的道路時，犧牲了自己。不知是善意的力量太小太弱，還是執(zhí)念太深太重。以自己的方式來拯救、幫助他人，可能會毀滅自我。

慈愛者-一味地保護和包容不是愛，是嬌縱。雖說沒能真正理解孩子的想法和內(nèi)心，的確是讓事件朝著不可想象的方向發(fā)生的原因之一。但人與人之間和差距和隔閡，即使是最親近的人或許也難以跨越，越是親近的人越可能活在自己的印象和幻想之中。不過，現(xiàn)在又有多少父母能夠真正理解自己孩子的所想所思呢？

求道者-自卑，扭曲地希望得到人們的認(rèn)可和贊揚，迷失了自我。小直是個善良的小孩，犯下了大錯之后，先是害怕，害怕傳染艾滋給家人，害怕被警察抓走，害怕同學(xué)的制裁，然后是悔恨，最后選擇要自首。無奈“慈母”沒有引領(lǐng)他面對現(xiàn)實，承擔(dān)責(zé)任，迎接未來，而是要帶著他“逃避”，逃避即將破碎的完美的生活，完美的幻想。最終釀下難以跨越的大錯。

信奉者-不考慮對錯的情況下，修哉的確堅定不移地信奉自己所認(rèn)為的事實，然后靠著自己的才能不斷地靠近目標(biāo)，然后實現(xiàn)目標(biāo)。然而，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)事件的真相之后，他的世界坍塌了。這比沒有信仰的人認(rèn)識真相之后更加殘酷。

傳道者-犯錯過后，要懲罰和原諒，但是一味地犯錯和執(zhí)迷不悟，就要讓他承擔(dān)犯錯的后果。不論是怎樣的人，都要有道德意識和責(zé)任感，既然要做就要承擔(dān)。

犯錯不可怕，但是要站出來承擔(dān)責(zé)任，逃避現(xiàn)實只會讓自己讓他人更痛苦。小直的爸爸，修哉的媽媽，說來都是逃避現(xiàn)實的人，認(rèn)為只要不看不想就能夠解決問題。美月，小直，修哉也都是缺乏父母了解和關(guān)愛的孩子。沒有正確地教育和引導(dǎo)，只能以孩子自己的方式保護自己，表達自己。在沒有被教育對與錯時，他們所做的事情都是他們認(rèn)為最能表達自己的。

03

看完整本書后一直在感慨，家庭對孩子的世界觀影響太大了，不是所有的孩子都可以和櫻宮老師一樣，自覺懸崖勒馬、走向正義，孩子的世界若沒有人引導(dǎo)，很容易誤入歧途，因為這樣的孩子根本沒有價值判斷。也許，在作為成年人的我們看來，修哉的想法讓人覺得很小孩子氣，因為得不到愛就要毀滅；下村因為長期被當(dāng)做很懦弱反而在關(guān)鍵時刻為了證明自己而走向極端。可這些在成年人看來很不可思議甚至荒誕至經(jīng)的事情，都是因為孩子沒有成熟的三觀，所以容易滋生極端。

至于森口老師，她說的對，法律有時候是不合情理的，在未成年人犯罪這個問題上，中國同樣面臨著刑事責(zé)任年齡的問題，14歲以下是無刑事責(zé)任的，但是當(dāng)今社會確實出現(xiàn)了諸多未滿14歲的孩子以殘忍手段殺死老師、親人的案例，犯罪手段、邏輯思維絲毫不比成年人差。法律在這種“犯罪”面前沒有懲戒作用，是虛無的十字架!所以刑法界也一直在討論是不是有必要將刑事責(zé)任年齡降低，以適應(yīng)當(dāng)前的社會狀況。但是，作為老師是不是能自己持“正義之利劍”去報復(fù)當(dāng)事人甚至傷害無辜（下村媽媽、美月、修哉媽媽），是有待商榷的。也許，不報復(fù)他們，他們永遠也學(xué)不會“懺悔”、“重新做人”，但是，報復(fù)之后，卻傷害了更多的人，邪惡只會孕育更多邪惡和恨意。

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