《忠告中層》大家有沒有讀過呢？不同人讀一本書有不同的感悟，今天小編給大家?guī)�來了教師讀《忠告中層》讀后感2000字，下面大家參考！

教師《忠告中層》讀后感2000字

作者： 天長地久話真情

去年在書店里選書，發(fā)現(xiàn)了《忠告中層》這本書，看到題目的一瞬，我的心情有些不爽，"中層",在學(xué)校里是最忙碌的一個(gè)存在，上要領(lǐng)悟校長的意圖，執(zhí)行、落實(shí)工作計(jì)劃，下要考慮教師的呼聲，同時(shí)帶著班、當(dāng)著班主任，一大堆亂七八糟的事情等著我們，還時(shí)不時(shí)地加個(gè)班、以及那些突發(fā)事件、臨時(shí)的檢查等等，工作干好了是分內(nèi)的，干不好就一定會受批評。針對這么忙碌的中層，你還有啥要忠告的呀？我倒要看看他會說些什么。抱著這樣的心態(tài)我翻看了這本書，誰知我就看了幾分鐘就被吸引了，人家說的真實(shí)在，作者鄭杰發(fā)現(xiàn)了很多平時(shí)我們都存在卻又沒有認(rèn)真思考甚至忽略的問題，以寫信聊天的形式娓娓道來，像一位智者在和你促膝談心，像一位長者對我們諄諄教導(dǎo)，讓我們能讀進(jìn)去并聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行思考，從中受到啟發(fā)。

寒假里，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了這本書，邊讀邊對照自己，設(shè)身處地地想：此情此景如果是我，我會怎樣想怎么應(yīng)對、怎么處理？這個(gè)過程讓我意識到了自己思維的局限，知識的狹窄、能力水平尚需提高。讀到精彩處就做批注并和愛人分享。感受最深的有以下幾點(diǎn)：

一。 能力水平是有效指導(dǎo)的前提

書中第21封信《有效指導(dǎo)》中，小陶推行《質(zhì)量管理手冊》老師們有抵觸情緒，牢騷頗多。作者鄭杰指出：作為中層，需要具備各種不同的能力才能與他人一同工作，今天你受的委屈不完全是由你所認(rèn)知的部門的特質(zhì)決定的，不要認(rèn)為這是一個(gè)得罪人的部門，所以你才被人指責(zé)，我認(rèn)為無論你在哪個(gè)部門任職，只要你指導(dǎo)他人的能力得不到提高，你就會不斷地遭受類似的委屈。你得將指導(dǎo)看做一個(gè)機(jī)會，一個(gè)為了他人的發(fā)展而奉獻(xiàn)自己知識和智慧的機(jī)會。

指導(dǎo)他人的能力是怎么來的，我認(rèn)為是建立在自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，在崗位練兵的過程中得來的，中層在落實(shí)推進(jìn)工作時(shí)要考慮全面、方法很重要，要考慮教師的實(shí)際情況，給予幫助，不能只管布置，老師們很茫然，當(dāng)然牢騷滿腹。

作者鄭杰老師在第25封信《釋放壓力》中也說過：提高工作績效的關(guān)鍵點(diǎn)在于專業(yè)能力而不在于加班加點(diǎn)沒日沒夜。都可以看出對于中層來說，能力、水平的提高是關(guān)鍵。

二。 保持旺盛的精力才能應(yīng)付高強(qiáng)度的工作量

這是留給我印象最深的一段話，這是作者寫給小陶的第29封信。信中總結(jié)了中層管理者不堪重負(fù)的四個(gè)原因與解決辦法——1.面對困惑要行動；2.遇到問題不抱怨，解決小問題，節(jié)省精力（生源差、家長不配合、事情繁多等等讓人抱怨的問題還真不少，似乎學(xué)校有了最好的硬件設(shè)備，有了最優(yōu)秀的生源，有了最了不起的家長，有了花不完的錢，學(xué)校就能辦好了。等你抱怨完了，原來的問題還擺在那里啊。這不是浪費(fèi)精力是什么？）3.不要總是害怕失敗，讓內(nèi)心充滿力量；4.自我責(zé)難會把自己的力量消耗殆盡，勇于新的嘗試而少后悔，這樣，每天才能輕裝上陣。5.不太在意別人的意見。

這學(xué)期時(shí)間短，但所有的事情一件不少，我們單位時(shí)間內(nèi)工作的強(qiáng)度會更大，我們做到這五點(diǎn)就會保持旺盛的精力，當(dāng)然還要加強(qiáng)鍛煉。

三。錘煉自己的人格魅力。

"你要成為一個(gè)在學(xué)校里一言九鼎的人，成為眾望所歸的人，這需要你人格方面的修煉。如果你缺乏人格權(quán)力，雖然你在臺上布置工作，但教師們是不會認(rèn)真執(zhí)行的。隨著人格魅力的增長，你會贏得真正的權(quán)力，那與職位無關(guān)，與年齡無關(guān)，與資歷無關(guān)。"

"人心向著什么？人心向著你的自信，向著你的責(zé)任感，向著你的坦誠。"

"人格魅力"是一個(gè)很重要的關(guān)鍵詞。它會讓下屬不僅能夠不折不扣地執(zhí)行你的指令，而且還會千方百計(jì)地達(dá)到更高質(zhì)量和更完美的效果。人格魅力來自自信、責(zé)任和坦誠。在平時(shí)的工作中，我們又何嘗不是如此，我們作為下屬都是因?yàn)樾ｉL副校長的人格魅力而不斷追求工作的最優(yōu)化和效率的最大化，我們并不是因?yàn)樾ｉL權(quán)力的壓制而被動地工作。與此同時(shí)，我們也在不斷地通過自信、責(zé)任和坦誠去積攢人心和人脈，提升自己的人格魅力。講到坦誠，我想起了我剛到一小工作那一年，班上有個(gè)學(xué)生整天打架罵人、不寫作業(yè)，任課教師和家長沒少告他的狀，我不勝其煩，把他的家長叫到了辦公室，把他孩子的表現(xiàn)一一羅列，最后我又總結(jié)強(qiáng)調(diào)了一句"你的孩子真是我拿著放大鏡都找不到他的優(yōu)點(diǎn)".到底怎么辦啊，我也沒說，只說你回家好好教育教育吧。家長態(tài)度很好，一直笑臉陪著。等他走后，我們的學(xué)科組長王淑娥老師叫住我說了這樣一番話：你還沒孩子，不了解家長的心態(tài)，在我們看來啥都不會的孩子在人家父母眼里都是寶，都是最優(yōu)秀的，你把人家孩子數(shù)落成那樣，還說"拿著放大鏡都找不到他的優(yōu)點(diǎn)"這句話肯定可傷人家的心了，你今天讓他來的目的是啥，不是配合你教育孩子嗎，你想想最后達(dá)到這樣的目的了嗎？以后再和家長交流的時(shí)候先給他談他孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的長處，再指出不足與建議，這樣人家樂于接受，也樂于付出行動。我知道王老師是在幫助我，我打心眼里感激，從那以后，我和家長的交流方式徹底變了，效果真的很好。時(shí)隔多年，我對王老師的坦誠仍然銘記在心并且無限感激。我明白，他完全可以和大家一樣只是在心里覺得這妞才這樣說話哩，但是她沒有，他承誠懇地給我指路，真的是我生命中的貴人，這樣坦誠的人我喜歡并且尊敬。希望我也能成為這樣的人。

四、氣量大度，贏得人心。

中層領(lǐng)導(dǎo)夾在校長與教師之間，被上級和下級誤解的事總是避免不了。這就要求我們要有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態(tài)度去對待周圍人、周圍事。要諒解校長由于工作匆忙造成的小小誤會，不去斤斤計(jì)較。對待教師，我們要真誠相助。遇到問題，冷靜思考及時(shí)溝通，做一個(gè)氣量大度的人。

其實(shí)，我的感受還有很多很多，這本書，我也準(zhǔn)備作為案頭書，長翻長讀。

 

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