由章子怡、黃曉明等眾多明星共同出演的一部電影，畫面精致，劇情豐富，對(duì)于這部影片的評(píng)論也是褒貶不一，小編今天就帶大家一起來(lái)看一下吧！
一
首先，這篇文章并非專業(yè)影評(píng)，僅表達(dá)了自己觀看后的真實(shí)感受。
影片通過(guò)四個(gè)故事，串聯(lián)起了四個(gè)時(shí)代的時(shí)空線，看似無(wú)意，卻蘊(yùn)含著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。從民國(guó)時(shí)期，抗戰(zhàn)時(shí)期，文革時(shí)期，再到現(xiàn)代時(shí)期，四個(gè)時(shí)期訴說(shuō)了四代人的芳華和青春，充滿了溫情與感動(dòng)。
影片的開頭是張果果的一段獨(dú)白：如果你提前了解了你所要面對(duì)的人生。你是否還有勇氣前來(lái)？這段話有觸動(dòng)到我，讓我陷入一段沉思與反問(wèn)，因?yàn)檫@無(wú)疑也是我經(jīng)常問(wèn)自己的問(wèn)題，但我自始至終都沒(méi)有一個(gè)清晰的答案�；蛟S這也是我們大部分人敏感而逃避的問(wèn)題吧。畫面切回到民國(guó)時(shí)期，看到吳嶺瀾從意氣風(fēng)發(fā)到陷入自我困境，雖然就讀于清華這樣的頂尖學(xué)府，但由專業(yè)效果帶來(lái)的偏差，讓他開始懷疑自己的目標(biāo)，甚至不知道自己想要的究竟是什么，不知道如何將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，于是他陷入了迷茫。直到泰戈?duì)栐L華期間，有幸聽到他親自講述了關(guān)于“人生真實(shí)性”的意義，吳嶺瀾方才一語(yǔ)驚醒，被大師以及在場(chǎng)的前輩所感染，領(lǐng)悟到“真實(shí)”的意義。電影里，時(shí)任清華校長(zhǎng)的梅貽琦說(shuō)道“真實(shí)”的含義：“什么是真實(shí)？你看到什么，聽到什么，做什么，和誰(shuí)在一起，有一種從心靈深處滿溢出來(lái)的，不懊悔也不羞恥的，平和與喜悅，那就是真實(shí)。”這句話可以說(shuō)是點(diǎn)醒了吳嶺瀾，也點(diǎn)醒了在座觀影的我自己，人類把自己置身于忙碌之中，那種麻木的“踏實(shí)”反而讓我們?cè)絹?lái)越找不到自我，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面臨選擇時(shí)越加惶恐和不安，反而失去了真實(shí)的本意。這段話看似簡(jiǎn)潔，卻是整個(gè)電影的點(diǎn)睛之筆，也是四個(gè)故事的本源和主題。而我認(rèn)為，這部電影傳達(dá)給我們的主題便是“聽從內(nèi)心”的意義。
就讀于西南聯(lián)大的沈光耀也是電影的重要一筆，從其不凡的內(nèi)涵教養(yǎng)以及后期電影一個(gè)細(xì)節(jié)鏡頭：代表家門榮光的“三代五將”不難看出，沈光耀出生于名門望族，是一個(gè)文武俱全，兼含素養(yǎng)的富家子弟。然而就是這樣一個(gè)近乎完美、聽話孝順的他，卻在國(guó)家危亡時(shí)刻違逆母親的期許，毅然選擇投身空軍事業(yè)，獻(xiàn)身于祖國(guó)的自救與侵略的抵抗中。從他開戰(zhàn)機(jī)投食物給蒙自村孩子們的溫暖舉動(dòng)，以及孩子們陷于戰(zhàn)亂饑荒對(duì)他的期待與快樂(lè)，到最后頑強(qiáng)抵抗與日軍同歸于盡的英勇獻(xiàn)身，無(wú)不使電影觸動(dòng)人心，潸然淚下。這讓我們回到抗戰(zhàn)的艱難歲月，人們的絕望與痛楚，歷歷在目，更感動(dòng)的則是絕望之中對(duì)生的希望，以及那一份份樸實(shí)知足的心靈，團(tuán)結(jié)一致的抵抗精神。這也警醒著我們銘記歷史，珍惜和平，珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的一切，讓我們記住像沈光耀這一類“有風(fēng)骨、善求索、”的真實(shí)存在的民族英雄。
時(shí)光飛逝，而蒙自村的那群小孩也在英雄的庇護(hù)下，長(zhǎng)大成人。陳鵬就是其中一個(gè)，雖然身為孤兒，來(lái)自窮困山村，但村民的善良以及英雄的大愛(ài)充斥了他的成長(zhǎng)，使他勤奮勵(lì)志，善良友好，有著高于同齡人的成熟與擔(dān)當(dāng)，他陽(yáng)光帥氣，敢愛(ài)敢恨，在與王敏佳的愛(ài)情面前，他把理想放在了愛(ài)情后面，在面臨選擇之時(shí)可以義無(wú)反顧的選擇愛(ài)人，放棄事業(yè)。而與之相反，同樣追求敏佳的李想?yún)s顯得懦弱，在兩邊之間糾結(jié)徘徊，當(dāng)敏佳出事之時(shí)放棄她，選擇自保以圓自己的“支邊夢(mèng)”，兩個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的清華少年，卻在愛(ài)情與理想面前做出了截然不同的選擇，那么這其中的真實(shí)呢？是誰(shuí)最終做了真實(shí)的自己呢？故事中的每個(gè)人好像都在變，或許是自身原因，或許是環(huán)境所迫，但最終沒(méi)有變的還是陳鵬，他還是他，不忘初心，追從自己的內(nèi)心，為祖國(guó)原子彈事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，也為敏佳付出了能做的一切，不悔自己的選擇與青春。所以從一定程度上說(shuō)，陳鵬這一角色是具有正面引導(dǎo)意義的，是塑造的比較積極的，這或許對(duì)當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)也有一定所啟發(fā)。
王敏佳，本來(lái)是一個(gè)羨煞旁人的朝氣女孩，卻在特殊時(shí)代中因?yàn)?ldquo;犯錯(cuò)”而遭受了最嚴(yán)重的懲罰，她善良的想幫助老師擺脫不幸的婚姻，卻不諳世事而被陷害，被毆打，直至毀容。這對(duì)一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)天大的打擊。而與此同時(shí)，愛(ài)著她的李想?yún)s在一邊受著眾人的歡呼與慶賀，即將奔赴他的夢(mèng)想邊疆。電影這一幕的強(qiáng)烈反差讓人痛恨，憎惡。王敏佳也曾經(jīng)年輕，美麗，好勝并且愛(ài)慕虛榮，可就在經(jīng)歷毀滅的那一瞬間，才幡然醒悟這世道人情也不過(guò)如此，從此她變得沉默，自卑，甚至怯懦，是陳鵬的愛(ài)將她保護(hù)，讓她堅(jiān)強(qiáng)的活下去。他們兩人的愛(ài)情故事，曲折卻又溫暖，給人一種平凡而偉大的坦然，讓人感到返璞歸真的意義。
李想雖然在愛(ài)情面前懦弱，糾結(jié)，但回到特定時(shí)空，身處在當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中，面對(duì)自己觸手可及的理想，是不是我們也會(huì)做出他那樣的選擇呢？人生而矛盾，在追尋理想的路上難免無(wú)法讓所有的事物兩全，畢竟，真實(shí)的確是人生的一場(chǎng)艱難修行，所以在電影中出現(xiàn)了一處轉(zhuǎn)折，陳鵬和王敏佳幾乎用生命的代價(jià)讓李想明白了真實(shí)存在的意義，善良的修行以及“聽從內(nèi)心”的踏實(shí)，因此在一場(chǎng)雪災(zāi)之中他毅然選擇將生路留給張果果的父母——他的同事，將生命的最后一刻揮灑于他熱愛(ài)的祖國(guó)邊疆，我想，他是做了自己內(nèi)心最好的選擇，他的人生雖有缺憾，但卻成就了自己的價(jià)值，一句“逝者已逝，生者如斯”留給了后人，也將愛(ài)傳遞給了更多的人。張果果的父母，以及張果果，以至于還未長(zhǎng)大的四胞胎，都會(huì)將這份真實(shí)，這份善良的天賦饋贈(zèng)給更多的人，讓他們活得更加從容與幸福。
時(shí)空穿梭到現(xiàn)代，我們看到身處于爾虞我詐的職場(chǎng)中的張果果，仿佛也看到未來(lái)的我們自己，這或許也是未來(lái)復(fù)雜社會(huì)關(guān)系的一個(gè)映射，他歷經(jīng)公司斗爭(zhēng)的沉淪，面臨人性的考驗(yàn)，一度迷失方向，無(wú)力而失望�？稍谒陌サ馁Y助計(jì)劃擱淺之后，他離開公司，自我封閉思考過(guò)后，依然選擇繼續(xù)資助這些孩子，并且把他們當(dāng)作干女兒來(lái)保護(hù)，看著他們的成長(zhǎng)，回味自己的人生，清醒而又溫暖，我想這就是真實(shí)吧，回歸于平淡，卻依舊不忘初心，將善良的天賦延續(xù)。
電影的結(jié)尾巧妙的銜接了電影的開頭，果果的最后一句臺(tái)詞：“愿你在被打擊時(shí)，記起你的珍貴，抵抗惡意；愿你在迷茫時(shí)，堅(jiān)信你的珍貴，愛(ài)你所愛(ài)，行你所行，聽從你心，無(wú)問(wèn)西東。”這句話無(wú)非就是片頭提出的疑問(wèn)的最佳回答，就像電影的片名一樣，四個(gè)字“無(wú)問(wèn)西東”，即是聽從內(nèi)心的最好答案，也是電影所要表達(dá)的主題所在。在時(shí)代的洪流下，渺小的我們，迷茫的青春該何去何從，唯有立德立言、無(wú)問(wèn)西東。
很多人都說(shuō)，這是一部具有年代感的文藝片，作為清華大學(xué)的百年校慶獻(xiàn)禮，電影的背景以及最后的彩蛋都讓人慨嘆不已，穿越時(shí)空線的清華芳香以及百年魅力散發(fā)得饒有余味，雖然一個(gè)具有白年校史的清華不可能在短短的180分鐘之內(nèi)將它用電影的方式一筆帶過(guò)，后期評(píng)價(jià)難免有客觀的批評(píng)之聲，這是可以理解的。但一部電影作品要想將一種厚重的歷史文化濃縮到淋漓盡致，也是非常困難的，這應(yīng)當(dāng)是一種來(lái)自人們心底對(duì)文化和校史的認(rèn)同和驕傲而非針對(duì)一個(gè)獻(xiàn)禮作品去理解去感受，所有通過(guò)形式的意義了解的意義將毫無(wú)意義。關(guān)于另外一個(gè)定位“文藝片”，在大家心中此類電影打的都是“煽情牌”，無(wú)非就是通過(guò)文藝抒情化特征博取人們的認(rèn)同感，然而能讓人引起共鳴的藝術(shù)作品也有它一定的價(jià)值所在，這也是我為什么觀后有諸多復(fù)雜感受的原因，因?yàn)閺碾娪皞鬟_(dá)出的某部分東西觸動(dòng)到了我，讓我感受到了真實(shí)的意義，也啟發(fā)了我“聽從內(nèi)心”的豁然開朗，或許這就是它對(duì)于我的意義，也是此刻鍵盤上敲擊出來(lái)的直觀感受，真實(shí)而熾熱。
二
前段時(shí)間看了《無(wú)問(wèn)西東》，后悔之前看了幾篇影評(píng)，寫的角度把我能思考到的東西都說(shuō)了，導(dǎo)致我無(wú)話可說(shuō)，再寫這篇的時(shí)候我就抓著一個(gè)點(diǎn)吧——真實(shí)。
心理學(xué)上有一個(gè)行為，就是人們做完事情后都會(huì)把自己的行為強(qiáng)加上特殊的意義，所以在人的潛意識(shí)里，做事情都是需要意義的，否則就是浪費(fèi)時(shí)間，或者是碌碌無(wú)為。
每個(gè)人都太聰明，太知道要去干什么了，他們看見別的人做什么就急匆匆地跟隨，拼了命地努力想把自己填滿，卻忘了思考做這件事情的真正價(jià)值。
就像電影里的吳嶺瀾一樣，雖然他的國(guó)文學(xué)和英文學(xué)都是滿分，物理學(xué)是不列，他卻依然想讀實(shí)科，因?yàn)樗X(jué)得好的學(xué)生都是在讀實(shí)科，他還說(shuō)覺(jué)得在這樣的時(shí)光里，把自己交給課本就有種踏實(shí)，卻并未仔細(xì)思考讀書的意義。
時(shí)任清華教導(dǎo)主任的梅貽琦說(shuō)了一段讓人深思的話：“但你還忽略了一件事——真實(shí)。人把自己置于忙碌當(dāng)中，有一種麻木的踏實(shí)。你的青春，也不過(guò)只有這些日子。”
“真實(shí)就是，你看到什么，聽到什么，和誰(shuí)在一起，有一種從心靈深處滿溢出來(lái)的不懊悔，也不羞恥的平和與喜悅。”
大部分人的一生里都有這樣一段時(shí)光，不管做什么事情都聽?wèi){自己的內(nèi)心，因?yàn)樽龅氖窍矚g的事、做這件事讓自己開心，而不是聽別人在干什么、別人希望自己干什么而去行動(dòng)，這段時(shí)光通常發(fā)生在青春時(shí)。
若是在這段時(shí)光里還要強(qiáng)迫著自己做一些“應(yīng)該干的事兒”，往后回想起來(lái)只是無(wú)盡的空洞與不真實(shí)。
什么是真實(shí)？
是雨漫教室靜坐聽雨，是陳鵬拉著王敏佳用盡全力的奔跑。
是人前你坐的端端正正，人后可以舒舒服服地翹著二郎腿，或者懶散地一癱，這是真實(shí)；你對(duì)著討厭的人微笑，家門一關(guān)對(duì)著鏡子想象著那個(gè)人大罵一通內(nèi)心痛快了很多，這是真實(shí)；你選擇了一個(gè)你不喜歡的專業(yè)，但實(shí)際上你想學(xué)的可能并不好找工作，但你就是喜歡，或者你壓根不想工作，只想每天吃吃喝喝和朋友旅旅游聊聊天，這就是真實(shí)。
真實(shí)也許并不光鮮亮麗，在人前你甚至羞于表達(dá)，但都是你內(nèi)心里最深最由衷的想法，是別人違背了你的意愿你內(nèi)心會(huì)反抗的一種聲音。
也許是愛(ài)一個(gè)別人都不看好的人，就像陳鵬愛(ài)著王敏佳，即使她被所有人唾罵，即使她差點(diǎn)死掉還毀了容。
也許是做著一件用生命來(lái)做賭注的事兒，就像“晃晃叔叔”冒著被敵機(jī)發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)，給所有像阿山一樣的孩子送去維持生命的糧食。
也許是一件對(duì)自己無(wú)利甚至有損失的事，就像張果果知道有攤上一輩子麻煩的可能，卻還是堅(jiān)持幫助著四胞胎和他們的家人。
他們一開始想得到什么呢？
他們什么都沒(méi)想得到過(guò)，愛(ài)只是因?yàn)橄霅?ài)，送糧食是因?yàn)閺膬?nèi)心深處痛惜阿山一樣的孩子，幫助四胞胎只是因?yàn)?ldquo;去做自己感覺(jué)快樂(lè)和開心的事情吧”。
他們最后得到什么了呢？
沈光耀救的孩子里面有陳鵬，他成了給王敏佳第二次生命的人。
陳鵬在王敏佳的墓前教訓(xùn)了李想，而李想救了一對(duì)夫妻，他最后的一句話是“逝者已矣，生者如斯”。
李想救的夫婦的孩子是張果果，他不去在乎Robert之前講的救助成了認(rèn)親，依舊幫助四胞胎及其家人，最后發(fā)現(xiàn)他們找他只是為了送四只胎毛筆，而并非有所圖。
每個(gè)人都得到了最好的慰藉，這是他們傳遞給彼此的溫暖。
以前我在想，在最初人都很單純的社會(huì)里，人們?cè)诖緲愕沫h(huán)境里不受干擾地長(zhǎng)大，即使是成年人也有著孩子一般的純粹，為人真誠(chéng)，對(duì)事用心，對(duì)工作敬業(yè)，那為什么社會(huì)發(fā)展到如今人們?cè)介L(zhǎng)大越學(xué)會(huì)偽裝自己，變得復(fù)雜，磨滅了一切“真實(shí)”呢？
也許是從第一個(gè)人誤會(huì)、欺騙和貪婪開始，推倒多米諾骨牌般的效應(yīng)發(fā)生在第二個(gè)人、第三個(gè)人......所有人身上。
那些誤會(huì)就像劉淑芬覺(jué)得王敏佳勾引了許老師，那些欺騙就像李想隱瞞自己也寫了那封信，那些貪婪就像Robert救助的人卻一而再再而三地索取。
所以現(xiàn)在有那么多背負(fù)沉重的成年人，他們不肯相信彼此，把自己的真心封起來(lái)，那些真實(shí)卻對(duì)自己無(wú)利的事情再也不去做。
當(dāng)然，人生在世，我們被種種客觀條件限制了太多，未必真的能每天都露出真實(shí)的一面，但我們不能磨滅了內(nèi)心的真實(shí)。
也許我們?cè)缇瓦^(guò)了做事情不求回報(bào)的年紀(jì)，也無(wú)法敞開心扉對(duì)待每一個(gè)可能給予自己傷害的陌生人，但不妨在某些不會(huì)讓你生死攸關(guān)的時(shí)候，試著用孩子一樣的真實(shí)去對(duì)待別的人、別的事，對(duì)待你的心，相信你得到的，也不僅僅是放下包袱般釋然的心情，還有很多意想不到的收獲。
你的一生很短，也許干不了幾件造福他人的事，但你必須認(rèn)清自己想要什么，而不是別人想讓你要什么，并在你覺(jué)得合適的時(shí)候去做，這樣等你七老八十回憶過(guò)去的時(shí)候還覺(jué)得有所欣慰，不至于抱憾終生。
“如果提前了解了你們要面對(duì)的人生，不知你們是否還會(huì)有勇氣前來(lái)。
看見的和聽到的，經(jīng)常會(huì)令你們沮喪。世俗是這樣強(qiáng)大，強(qiáng)大到生不出改變它們的念頭來(lái)。
可是如果有機(jī)會(huì)提前了解了你們的人生，知道青春也不過(guò)只有這些日子，不知你們是否還會(huì)在意那些世俗希望你們?cè)谝獾氖虑�。比如占有多少才榮耀，擁有什么才能被愛(ài)。
等你們長(zhǎng)大，你們會(huì)因綠芽冒出土地而喜悅，會(huì)對(duì)初升的朝陽(yáng)歡呼跳躍，你會(huì)給別人善意和溫暖。
但是卻會(huì)在贊美別的生命的同時(shí)，常常，甚至永遠(yuǎn)地忘了自己的珍貴。
愿你在被打擊時(shí)記起你的珍貴，抵抗惡意；愿你在迷茫時(shí)堅(jiān)信你的珍貴。
愛(ài)你所愛(ài)，行你所行，聽從你心，無(wú)問(wèn)西東。”
三
如果提前了解你所要面對(duì)的人生，你是否還有勇氣前來(lái)。
影片在上映后評(píng)論呈現(xiàn)了兩級(jí)分化的狀態(tài)，不然就貶到底，不然就揚(yáng)上天。在我看來(lái)，這部電影應(yīng)該可以說(shuō)是一部中規(guī)中矩的作品。
四斷歷史，四條故事線，四代人的青春之歌。導(dǎo)演李芳芳，這個(gè)不算是有名氣的導(dǎo)演對(duì)這部電影的多線敘事和蒙太奇處理都尚可，沒(méi)有出現(xiàn)混亂，讓觀眾感到劇情不著邊際的狀況出現(xiàn)。演員的表演，劇情，特效也都沒(méi)有什么問(wèn)題，美中不足的就是影片過(guò)多的運(yùn)用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情緒渲染，這也是為了縮短影片長(zhǎng)度，即使這樣，影片還是達(dá)到了2個(gè)多小時(shí)的長(zhǎng)度，這其中有多線敘事的原因，但很大一部分原因是導(dǎo)演的“野心”太大——她想表達(dá)的東西太多了。
這部電影是給清華100年校慶的獻(xiàn)禮片，也是交給清華的作業(yè)，導(dǎo)演可以說(shuō)是站著把錢掙了。大家都知道獻(xiàn)禮片該怎么拍，歌頌誰(shuí)，贊美誰(shuí)。而片中明顯還穿插了各種別的人物和東西，抗日、上山下鄉(xiāng)、文革……這些可以說(shuō)是劇情需要，也可以說(shuō)是導(dǎo)演有意為之。大概也是因?yàn)檫@些，電影在六年之后才得以上映，其實(shí)在我看來(lái)這倒是不幸中的萬(wàn)幸，在這六年中，中國(guó)觀眾一直在成長(zhǎng)，如果沒(méi)有這六年的成長(zhǎng)，電影不會(huì)有今天的票房。清華在這部電影里只是一個(gè)符號(hào)，而電影主要想體現(xiàn)的，則是一種精神。
一種大學(xué)精神，一種有境界有追求的人都該有的精神。
我們也許在過(guò)去或未來(lái)，都會(huì)像吳嶺瀾一樣迷茫不知方向，像沈光耀一樣堅(jiān)持自我所認(rèn)同的，像王敏佳一樣為一點(diǎn)虛榮撒一個(gè)讓自己后悔的慌，像陳鵬一樣把愛(ài)情看得比什么都重，像李想一樣為了彌補(bǔ)過(guò)去的一個(gè)錯(cuò)誤而在不知不覺(jué)中成為一個(gè)更好的人，像張果果一樣為了與自己毫不相關(guān)的人付出很大的努力。
但那又怎樣，人就是該有一種執(zhí)著堅(jiān)定，不畏前路的精神。
自創(chuàng)辦新學(xué)之后，我國(guó)大學(xué)全面學(xué)習(xí)西方，將原本的私塾和書院制拋棄，老師上完課就走，而在之前的教育中，學(xué)生不僅要向老師學(xué)習(xí)知識(shí)，還要向老師學(xué)習(xí)做人，師生之間的交流更多也更深入。
師者，傳道授業(yè)解惑者也。
授業(yè)，先傳道。
清華北大或許沒(méi)有那么多的科研成果，或許在西方的評(píng)價(jià)體系看來(lái)也并非是最一流的大學(xué)，而世界上鮮有大學(xué)能像清華北大一樣，可以影響一個(gè)民族的歷史進(jìn)程。這，讓我們的大學(xué)足以傲立在世界大學(xué)之林。
而我們自所有有這樣的大學(xué)，重在我們有這樣的一群大師們。
影片的最后，大師們的名字與照片一個(gè)個(gè)出現(xiàn)在銀幕上，自信而篤定。
逝者已逝，生者如斯。
他們給清華學(xué)子留下的便是這種精神。
不問(wèn)來(lái)路，無(wú)問(wèn)西東。
四
我站在故事外，看故事里的人，悲歡離合，潸然淚下。
1923年的冬天，清華學(xué)子吳嶺瀾與校長(zhǎng)梅貽琦交談后陷入對(duì)人生思索之中。忙碌的學(xué)習(xí)充斥生活，踏實(shí)卻不真實(shí)。如果真實(shí)是梅校長(zhǎng)所言“是你看到什么、聽到什么、做什么、和誰(shuí)在一起，是否有一種，從心靈深處滿溢出來(lái)的不懊悔、也不羞恥的平和、與喜悅。”那么他的人生應(yīng)該怎么度過(guò)？初雪消融，大地回春，泰戈?duì)柕牡絹?lái)解答了他的疑惑——對(duì)自己真實(shí)。“世界于你而言，無(wú)意義無(wú)目的，卻又充滿隨心所欲的幻想，但又有誰(shuí)知，也許就在這悶熱令人疲倦的正午，那個(gè)陌生人，提著滿籃奇妙的貨物，路過(guò)你的門前，他響亮地叫賣著，你就會(huì)從朦朧中驚醒，走出房門，迎接命運(yùn)的安排。”豁然開朗的他后來(lái)成為西南聯(lián)大的教授，他告訴沈光耀這群學(xué)生，“今天，我把泰戈?duì)柕脑?shī)介紹給你們，希望你們?cè)诮窈蟮臍q月里，不要放棄對(duì)生命的思索，對(duì)自己的真實(shí)。”
1938年的夏季，西南聯(lián)大迎來(lái)了新的一批學(xué)生，他們朝氣蓬勃的出現(xiàn)在這惡劣的環(huán)境里。昆明的求學(xué)環(huán)境是艱辛的。教室沒(méi)有屋頂，鐵皮覆蓋。天降大雨，物理老師的聲音被“啪嗒啪嗒”的雨聲掩蓋，雨水沿著鐵皮的縫落進(jìn)教室，落在老師的肩上�？找u頻頻，老師和同學(xué)們習(xí)以為常的跑到山間，帶著恐龍化石，帶著小黑板。警報(bào)還在鳴叫，他們的課還在繼續(xù)。戰(zhàn)火阻止不了學(xué)習(xí)的腳步。
1962年的秋天，理工生陳鵬用自己的愛(ài)托住了王敏佳即將墜落的人生，然后為新中國(guó)的核彈事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。王敏佳曾問(wèn)陳鵬，“核是什么”。陳鵬抓著她的手跑遍了清華園，告訴她什么是加速器與核。
1964年，榮耀與危機(jī)同在。中國(guó)第一顆原子彈爆炸讓為核爆事業(yè)奉獻(xiàn)的工程師們得以返鄉(xiāng)，但是這份喜悅不能阻止已經(jīng)緩緩拉開的大革命的序幕。即使是邊陲村落都貼滿反資本主義反反封建的標(biāo)語(yǔ)，熱鬧的村落此刻廖無(wú)人煙。陳鵬回到了家鄉(xiāng)，而王敏佳卻踏上了尋找他的道路。“上一次我以為我死了，醒來(lái)看到的人是你。這一次，死亡來(lái)臨前我一定要找到你。”
2012年（也許吧），張果果尋找人性善與惡的答案。
整部電影有四段故事，三個(gè)時(shí)期，最令我回味的始終是民國(guó)時(shí)期的兩段故事。吳嶺瀾的故事令我自省，沈光耀的故事讓我明白何為清華的“自強(qiáng)不息，厚德載物”。
梅貽琦校長(zhǎng)告訴吳嶺瀾，“人把自己置身于忙碌之中，有一種麻木的踏實(shí)，但喪失了真實(shí)，你的青春不過(guò)只有這些日子。”對(duì)我而言，當(dāng)自己陷入忙碌的工作中自己仿佛就是有所作為，其實(shí)這是對(duì)荒度時(shí)光的自己的一種欺騙。荒度時(shí)光是因?yàn)闆](méi)有找到目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)。可是又羞恥于這樣的生活，所以當(dāng)投入到忙碌之中，仿佛自己已經(jīng)找到可以松懈的借口。我始終需要對(duì)自己的人生進(jìn)行思索，我想要成為怎樣的人，我要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
沈光耀的出場(chǎng)是令人吃驚的。穿著短褂，背著竹簍，帶著草帽的沈光耀一副山野村夫的打扮經(jīng)過(guò)載著新學(xué)生的車。車子快到校區(qū)時(shí)出現(xiàn)故障，他打開車蓋解答疑惑時(shí)才露出自己的劍眉星目，那一刻我和小伙伴們?nèi)畿嚿系呐畬W(xué)生一般都為之花癡。當(dāng)然，僅畫面的賞心悅目而言，他最令人心動(dòng)的是在滂沱大雨造成鐵皮屋頂轟轟作響時(shí)，他推開窗的模樣。雨落在窗臺(tái)，濕潤(rùn)了他的氣質(zhì)。
沈母曾對(duì)沈光耀說(shuō)過(guò)，“我們想你能夠享受到人生的樂(lè)趣，比如同你自己喜歡的女孩子結(jié)婚生子，注意不是給我增添子孫，而是你自己能夠享受為人父母的樂(lè)趣。”在影片中我們從沈光耀短暫的一生中看到了除了愛(ài)情之外的一切情感。他尊敬自己的師長(zhǎng)，對(duì)同學(xué)友好親切，（他和大林、小林這對(duì)雙胞胎兄弟的日常非常可愛(ài)）對(duì)弱小的孩子憐憫愛(ài)護(hù)，對(duì)父母孝順尊重（父親雖未出場(chǎng)，但是他取蛇膽為父親的眼睛）。招收飛行員時(shí)教官曾說(shuō)，“這個(gè)時(shí)代缺的不是完美的人，缺的是從心里給出的真心、正義、無(wú)畏和同情”。而沈光耀就是讓自己成為那個(gè)充滿真心、正義、無(wú)畏和同情的人。戰(zhàn)爭(zhēng)在摧毀祖國(guó)，在毀滅中國(guó)人，他不能無(wú)動(dòng)于衷，所以他背棄了向母親許下的不當(dāng)兵的誓言。開始時(shí)我不明白他為什么會(huì)對(duì)著松果畫畫，后來(lái)才明白他是把自己所看到的風(fēng)景、遇到的人畫給母親。雨中垂釣的老翁、伶俐調(diào)皮的阿山、擦肩而過(guò)的女同學(xué)們的背影等等�？找u發(fā)生時(shí)女同學(xué)們還議論他不愛(ài)搭理人，沒(méi)想到她們也是他筆下的風(fēng)景。
我的眼淚都獻(xiàn)給了這段故事，因?yàn)闊o(wú)情的戰(zhàn)火，因?yàn)槟切┛蓯?ài)可敬可憐的人。
阿山是一個(gè)伶俐調(diào)皮的孩子，他會(huì)和沈光耀、大林和小林一起抓蛇，在校舍門口賣過(guò)橋米線，在招收飛行員時(shí)要爬上臺(tái)子嘗試挑戰(zhàn)。他帶著笑容出現(xiàn)了一次又一次，直到大轟炸，他虛弱的躺在廢墟之中，他的母親問(wèn)他，你說(shuō)什么，他不能再調(diào)皮的微笑著回答。戰(zhàn)火不會(huì)放過(guò)任何人。
大林和小林這對(duì)雙胞胎以詼諧的方式登場(chǎng)，最后也是以肅穆的表情退場(chǎng)。他們拉著沈光耀寫板書，因?yàn)?ldquo;你看著很完美”。他們聽不懂沈母和沈光耀的對(duì)話，看著他下跪嘟囔著“他的成績(jī)那么好還要跪，我們的成績(jī)可怎么辦”（類似這么說(shuō)）。兄弟兩人還會(huì)因?yàn)閺?fù)習(xí)的事情互相吐槽。他們單純快活，但是穿著士兵的服裝向沈母報(bào)喪時(shí)也說(shuō)出“不是華北之大容不下一張平靜的課桌，而是整個(gè)國(guó)家都危亡了，我們要去當(dāng)兵。”
米雪的沈母太令人驚艷了。不論是她的氣質(zhì)，還是這個(gè)角色。她愛(ài)護(hù)自己的孩子，她只是希望沈光耀活著經(jīng)歷人生的酸甜苦辣，不求富貴顯達(dá)。“我怕，你還沒(méi)想好怎么過(guò)這一生，你的命就沒(méi)了啊!”沈光耀沒(méi)有遵守誓言，葬身大海。她撫摸著他留下的畫作，抹著淚。但是當(dāng)聽到大林小林要去戰(zhàn)場(chǎng)，還是為他們端上兩碗甜湯踐行。
戰(zhàn)火襲來(lái)無(wú)數(shù)的孩子成為孤兒，沒(méi)有食物沒(méi)有家人。沈光耀開著飛機(jī)將食物投送給他們，給了他們生的希望。每次他的飛機(jī)出現(xiàn)，這群饑寒交迫的孩子暗淡的雙眼都會(huì)閃現(xiàn)光芒，他們呼喊著“晃晃”。失去雙腳的神父教孩子們唱奇異恩典，沈光耀的食物是他們的恩典。神父教孩子唱很多歌，用歌聲度過(guò)寒冷和饑餓，那時(shí)我意識(shí)到在這樣的情境下信仰的培養(yǎng)非常簡(jiǎn)單。
飛機(jī)員們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。沈光耀和他的隊(duì)友們因?yàn)槟侨嚎蓱z的孩子真正建立了集體觀念。他這個(gè)富家子是一個(gè)有大愛(ài)的人。最后一次作戰(zhàn)，聽著那個(gè)日本飛機(jī)員冷漠而又驕傲的說(shuō)擊落了第幾個(gè)中國(guó)飛行員時(shí)我想所有的觀眾都是悲憤的。教官曾經(jīng)告訴他們很多作戰(zhàn)方法，也曾告訴他們，人比飛機(jī)重要，求生也是重要的�？墒菓�(zhàn)火在天空打響，大炮向天空發(fā)射，即使跳下降落傘，也是難逃一死。所以寧為玉碎不為瓦全。沈光耀最后望著那個(gè)曾經(jīng)笑著說(shuō)抗戰(zhàn)勝利要把飛機(jī)開回家給母親看的隊(duì)友說(shuō)了一聲回家后，便拼進(jìn)最后的力量將飛機(jī)沖向一直發(fā)射炮火的大船。他是天空的英雄，最后卻葬身海洋。他們所有的人都沒(méi)有活著回家。
感謝這些為戰(zhàn)爭(zhēng)獻(xiàn)出生命的英雄。
侵略戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，可是沒(méi)有炮火的戰(zhàn)爭(zhēng)潛伏在60年代。
一念天堂，一念地獄。
師母深愛(ài)著老師，她不許老師背棄那份愛(ài)，死命的抓著不愛(ài)自己的老師，折磨著他也折磨著自己。她舉報(bào)王敏佳勾引自己的老師，在批斗會(huì)上厲聲責(zé)罵，但是她應(yīng)該沒(méi)有想過(guò)失智的圍觀群眾會(huì)發(fā)瘋似的打砸王敏佳。那瘋狂的舉動(dòng)令人害怕，王敏佳的傷口也令人害怕。這是她想要的結(jié)果嗎？我想不是。她失魂落魄的回到家想著曾經(jīng)的琴瑟和鳴然后跳下井是因?yàn)槔⒕魏托盐騿幔坷⒕坞y斷定，但是醒悟也許吧。畢竟老師對(duì)她的冷暴力已經(jīng)讓她遍體鱗傷。
吹牛與虛榮心從來(lái)不是否定一個(gè)人的全部理由。但是用政治陰謀去考慮一切時(shí)，王敏佳就是罪人�？粗吠趺艏训哪侨喝藳_上去狠狠地打她，砸她，特別是身著白衣的護(hù)士醫(yī)生們時(shí)，我對(duì)那個(gè)時(shí)代再次感到害怕。
歷史使人明智。我想無(wú)論發(fā)生什么事情始終要記住要獨(dú)立思考，理智判斷。這不是戰(zhàn)場(chǎng)，不需要沖鋒陷陣。
整部電影有很多優(yōu)點(diǎn)，但是缺點(diǎn)也是明顯的。比如跳躍的剪輯，過(guò)于跳躍并不利于觀眾的情緒調(diào)動(dòng)。比如植入的奶茶（真的有點(diǎn)令人不明所以）。
被清華譽(yù)為“終身校長(zhǎng)”的梅貽琦最廣為人知的一句話是“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。 現(xiàn)在爭(zhēng)創(chuàng)雙一流大學(xué)的中國(guó)大學(xué)里有多少大師級(jí)教授不敢斷言，但是有民國(guó)時(shí)期大師風(fēng)骨的教授定是寥寥。畢竟時(shí)代變遷，世情不同。
最后愿我們?nèi)鐝埞裕?ldquo;在被打擊時(shí)，記起你的珍貴，抵抗惡意；在迷茫時(shí)，堅(jiān)信你的珍貴，愛(ài)你所愛(ài)，行你所行，聽從你心，無(wú)問(wèn)西東。”
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