《小學(xué)生》是一部來(lái)自法國(guó)的電影，影片劇情豐富精彩，畫面精致，網(wǎng)友們對(duì)這部影片的評(píng)價(jià)也是各有不同，下面就讓我們一起來(lái)看看網(wǎng)友們到底是怎么說(shuō)的吧！

01

《小學(xué)生》是一部電影味不太重的法國(guó)電影，首先影響“電影味”的一個(gè)顯見(jiàn)的元素是什么？就是加在攝影機(jī)面前的擋板，這樣簡(jiǎn)單的設(shè)置造成了遮幅，它使得銀幕的長(zhǎng)寬比例產(chǎn)生明顯改變。本片去掉了遮幅，去掉了電影味，留下了生活味。

沒(méi)有技巧的技巧

在調(diào)色上飽滿而自然，燈光上雖然大多不是自然光，但也是使用看起來(lái)較為自然的人工光。攝影上多使用固定機(jī)位，偶爾配以搖、拉等移動(dòng)鏡頭。景別以特寫和近景為主，用以表現(xiàn)大量人物對(duì)話片段。全知的第三人稱視角，旨在客觀地記錄這個(gè)小學(xué)班主任以及她的學(xué)生們的日常。布景以實(shí)景為主，集中在教室、辦公室、起居室、臥室等幾個(gè)室內(nèi)去風(fēng)格化的實(shí)景。配樂(lè)與影片重的聲源相結(jié)合，男孩演奏的余音便是配樂(lè)的開(kāi)頭。剪輯方法以最接近人眼注意力的節(jié)奏來(lái)剪接，動(dòng)接動(dòng)、靜接靜，如果不仔細(xì)留意，很難發(fā)現(xiàn)鏡頭與鏡頭之間的界別，流暢程度符合人眼的舒適度。最后，沒(méi)有采取平行蒙太奇、交叉蒙太奇等常用技巧。

沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的沖突

本片中最明顯的一個(gè)戲劇沖突就是五年級(jí)問(wèn)題男孩的去留問(wèn)題，他的母親已經(jīng)徹底拋棄了他。其他小沖突包括了Florence的兒子是否會(huì)離開(kāi)自己去跟前夫在爪洼島上開(kāi)始一年的旅程；Florence與曾經(jīng)撫養(yǎng)問(wèn)題男孩的外賣小哥有進(jìn)一步感情發(fā)展；Florence因?yàn)槁殬I(yè)倦怠是否會(huì)辭去教師的工作；閱讀障礙女孩能否痊愈；智力障礙女孩能否一個(gè)人順利過(guò)上初中生活；走丟的兔子能否找得回……

沒(méi)有淚點(diǎn)的溫暖

Florence在街上游蕩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)噴了熒光色的兔子；智力障礙女孩在餐廳巧遇陪伴她多年的婦人，女孩小聲地表示“我記得你”；閱讀障礙女孩順利地讀出布告板上的文字還有班主任Florence辭職信的收件人；Florence最終沒(méi)有離開(kāi)自己的崗位，成功舉辦五年級(jí)畢業(yè)晚會(huì)之后，又迎來(lái)一年級(jí)的小同學(xué)們；Florence身穿印著“我愛(ài)爪洼”字樣的文化衫坐著外賣小哥的機(jī)車后座，開(kāi)始交往的二人處于熱戀當(dāng)中；問(wèn)題男孩被警察和社工接管之后，寄養(yǎng)在一個(gè)新的家庭，現(xiàn)在他已經(jīng)在新的學(xué)校里面開(kāi)始新生活。

這是一部溫暖柔軟的電影，特別是最后30分鐘。沒(méi)有遮幅、沒(méi)有調(diào)色、沒(méi)有特別的鏡頭語(yǔ)言，這樣的小學(xué)生活也許過(guò)于真實(shí)。幸好，總體來(lái)說(shuō)還是美好動(dòng)人的。

02

讓人有點(diǎn)尷尬的一部電影，介于電影和紀(jì)錄片之間。

教室里無(wú)秩序的吵鬧，人物之間若有若無(wú)的關(guān)系牽連，會(huì)讓人覺(jué)得像紀(jì)錄片，目的在于記錄生活，反應(yīng)真實(shí)。

而結(jié)尾Madame Turu的眼淚和機(jī)車后座的女主，輕快的音樂(lè)，仿佛又提升到藝術(shù)的高度，點(diǎn)題這是一部電影。

前面一個(gè)小時(shí)的無(wú)厘頭讓人如鯁在喉，可能是我的好奇心太強(qiáng)，兔子就最后一帶而過(guò)了？sacha也不知所云？見(jiàn)了兩次面就可以和panda sushi墜入愛(ài)河？大概從最后25m旁聽(tīng)的那堂課開(kāi)始劇情出現(xiàn)了反轉(zhuǎn)，最后的演出讓人聯(lián)想到真愛(ài)至上里同樣的場(chǎng)景，然而效果大相徑庭。

感謝法語(yǔ)字幕組，讓我以學(xué)法語(yǔ)的心態(tài)看完了，學(xué)到了 hephaistos posedion這些希臘神話里的人物，也從影片的內(nèi)容了解到了一點(diǎn)點(diǎn)法國(guó)小學(xué)的教育模式和師生關(guān)系，確實(shí)和我們很不同。

其實(shí)是兩點(diǎn)五分，四舍五入就兩分了。

03

我們習(xí)慣了控制性太強(qiáng)的教育環(huán)境，我們也習(xí)慣了要老師學(xué)會(huì)一種控制感，所以，我們的“好課”都是那種“井井有條”的，所以，我們感受不到那種失控的教師崩潰。看這部片子，很容易感受到那種無(wú)法控制課堂、控制學(xué)生后的無(wú)力感、崩潰感。但是，真的蹲下去以孩子的視角看生活后，其實(shí)就是在嘲笑我們大人的“一本正經(jīng)”。其實(shí)，我們并不知道為什么要控制，為什么一定要讓他們學(xué)會(huì)加減乘除……這些對(duì)他們重要嗎？

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