《狂怒》這部電影是幾年前出來的，不同的人不同的時間段觀看會有不一樣的感受。今天小編給大家?guī)�來的是電影《狂怒》觀后感，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看！

我是來自廣州的廣州菲媽。很高興，在這個高能量的平臺跟家人們一起交流，一起分享，今天，我分享的主題是《觀電影<狂怒>有感》。

對于戰(zhàn)爭片，沒學(xué)經(jīng)典前的菲媽，一直對它是敬而遠(yuǎn)之。特別是國外的英文戰(zhàn)爭片、科幻片，更讓人云里霧里，看后不知所以然。

學(xué)習(xí)了經(jīng)典，有了明師的點撥，能在雜草叢生的影片中找出有意義的電影去欣賞，去看世界。

雖然還是談不上特別喜歡，但不再是看情節(jié)，不僅僅是娛樂消遣，為了看而看。

而是有意識讓自己去接觸去感悟每個影片所蘊(yùn)含的內(nèi)在，并能用《易經(jīng)》的陰陽、看象思維去審視，去格物致知，有一種撥開云霧見青天的感覺，會發(fā)現(xiàn)電影是有形的，無形的是通過看帶來的思考、感悟、剖析。

一、天道與人道

老子云："天道無親，常與善人。"只有遵循天道的善人才會被保佑，才能遂心愿。

當(dāng)時二戰(zhàn)硝煙即將消散，但同盟國軍隊準(zhǔn)備在歐洲戰(zhàn)場發(fā)動最后一輪猛烈攻擊，這個最后的攻擊戰(zhàn)爭還是無法避免的。

雖然大多人不愿意戰(zhàn)爭，但當(dāng)時的形勢，戰(zhàn)是為了不戰(zhàn)，必須要走這樣的天道才能換來長久的和平。

影片中的新兵諾曼一開始由于遲疑與懦弱三番四次將戰(zhàn)友置于生死邊緣。在追擊中，諾曼發(fā)現(xiàn)開槍的敵人有孩子時，諾曼無法狠心開槍。

唐怒斥他要突破內(nèi)心的人情防線，戰(zhàn)爭不是講仁愛、講底線，為了正義的事業(yè)和使命，該舍棄時要舍棄。

因為他知道要想存活，一位軍人必須成長成這樣，是要走這樣的天道，而不是任由他做著他不敢想，不敢做的正確的事。

后來經(jīng)過炮火洗禮和多次的血腥教訓(xùn)，諾曼有所成長，一次次改變戰(zhàn)勝突破了自己。

很多時候，看到身邊的親人突破不了人情防線，比如當(dāng)孩子摔跤時，很多人不忍心看到孩子受傷，趕緊去扶，這就是人道上的情感設(shè)障。

但在天道上孩子有他自己天然生發(fā)的內(nèi)在，他會自己重新站起來，在一次次挫折中學(xué)會了怎么去站立，去生存，去自強(qiáng)不息。

所以當(dāng)我們看清了天道，明于天之道，人道上才能更好地養(yǎng)育好孩子。

如同猴子想變成人一樣，它知道變成人要砍掉尾巴，但決定砍掉尾巴時猴子被困住了，尾巴一直以來就和它一起，猴子不忍拋棄它。

所以，今天的猴子也沒有變成人！改變在情感上會有些許難受，但不改變，就可能痛苦一輩子！要成就一些事就必須舍棄另一些事！舍不得你所擁有的，就得不到更好的！事業(yè)與情感都是如此。

走天道，天道圓滿了，人道自然圓滿。由此我想到先有了大家，才有小家，家是小小國，國是大大家，有國才有家，大家好才是真的好，我們都生活在同一天空下，傾巢之下豈有完卵。

二、明師的指引

影片中唐就是明師，他把諾曼從一個單純簡單的大男孩訓(xùn)練成一個敢殺敢拼的合格士兵。能讓性格迥異的其他4人各司其職、各定其位，認(rèn)清使命、責(zé)任跟隨它完成使命。即使死，也死得其所，死得有價值。

那我們的人生、孩子的人生需不需要明師的引領(lǐng)呢？當(dāng)前的體制教育，孩子都是按老師的要求來做，大家放心把孩子交給老師嗎？

我們是孩子的第一任老師，也是孩子人生路上的明師，孩子效仿的就是父母。每個孩子都是天才，但天才的種子，沒有天才種子成長的土壤、環(huán)境，也會被扼殺。

如果父母都是糊涂迷茫地過其一生，我們的未來，孩子的未來又在哪兒呢？

當(dāng)前的體制教育，都是走術(shù)的路線。我們家菲菲快6歲了，很愛畫畫，但前幾天我發(fā)現(xiàn)幼兒園老師的模式，把手機(jī)打開，找到一個圖片，讓孩子照著畫，顏色還要求色彩鮮艷的。

想想看老師用這樣的模式、理念、規(guī)正的方式要求孩子完成畫，孩子有想象的空間嗎？

如果我們不明白教育的真諦，把孩子交給所謂的畫畫名師，孩子畫畫的興趣會保持長久嗎？

體制下學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們無從選擇，但家庭我們可以永遠(yuǎn)做好自己，把握手中的"魔法棒",成為孩子成長最肥沃的土壤。

另外，前段時間新聞播道，一些懷孕的或哺乳期的婦人20-50歲集體偷盜行騙，受人教唆愚弄，以至于玩火上身，更不甚者，很多竟然是慣犯，不惜代價通過懷孕、帶孩子這種方式掩耳遮目

孩子生在這樣的家庭中該是多么可怕��！有這樣的父母帶著，在這樣邪惡的環(huán)境下成長，以后還有未來嗎？跟著所謂的這樣的領(lǐng)頭人去賺錢，只能是因小失大，引火自焚。

在育心，我們是幸運(yùn)的，我們跟對了人，賴?yán)蠋煄�我們走過泥濘，撥開迷霧，我們終于明白了該成長的是我們大人，孩子努力學(xué)習(xí)，成就的是他個人，但父母成長了，幸福的是幾代人。

而作為孩子的終身老師，我們的成長也需要明師的指引，明師一指，地動山搖。跟著明師，我們才能不斷補(bǔ)充正能量，剝之無咎地修復(fù)自己，才能華麗轉(zhuǎn)身蛻變。

而正因為有了明師，我們有了責(zé)任，明白了使命，定會自天佑之，吉無不利，自己的生命慧命也能得以延長。所以我們育心人都是充實著、幸福的活著。

三、使命、信念和意志

在敵強(qiáng)我弱，殊死一戰(zhàn)的情況下，是什么支撐著這支5人隊伍一直堅持到最后？我想，因為他們身上有著強(qiáng)烈的使命，要打倒法西斯，擁護(hù)和平正義的事業(yè)。

最后的一博，死也死在狂怒里，要回到坦克里，這又是多么大的信念啊！他們對坦克的篤誠熱愛如同我們育心家人對經(jīng)典一樣，有形的是經(jīng)典、坦克這個物質(zhì)本身，無形的是我們都有著對正義事業(yè)的篤信篤誠，也堅信在正確的道上前進(jìn)，一定會成功。

記得影片中唐說過這樣一句話，若一個男人他愛天下，愛整個世界，就會得到天父的佑愛。也印證了我們的經(jīng)典常說的，人有善念，天必佑之。

雖然他看不到、等不到和平的這一天，但他一直篤信黎明前的黑暗會很快過去，幸福美好的生活一定會來臨。這是正確的向善的道，所以能很快打倒了法西斯，美好的新生活也會來臨。

在《易經(jīng)》里也有一句，同聲相應(yīng)，同氣相求，當(dāng)大家的信念在同一個方向時，這個能量場是超強(qiáng)的。

如同我們一樣，當(dāng)內(nèi)在的聲音告訴我們要早起，就能做到早起；當(dāng)內(nèi)在的聲音告訴我們要不斷學(xué)習(xí)提升自己，我們就會主動，哪怕再忙再累也會見縫插針找時間學(xué)習(xí)經(jīng)典。

我想是因為我們有共同的信念，我們想真正地成長自己，也想給孩子創(chuàng)造蔚藍(lán)的天空，大家這種正向的思維信念也會感染帶動更多的人成長，小到孩子、家庭，大到社會、國家、世界，相信若干年后一定會實現(xiàn)世界大同。

四、乾坤定位

在影片中，唐是一位領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。在平時不緊張的相處中，可以看出他對部下的關(guān)愛有加，他可以和戰(zhàn)友打成一片，嘻嘻哈哈，不會高高在上，以百姓心為心。

但在關(guān)鍵危急時刻，他總能定好位，角色轉(zhuǎn)換非常到位、及時，很有魄力去發(fā)號施令。比如在最后一搏中，跟大家探討是留是退時，能夠考慮大家的意見，但最后拍板決策的是自己，而隊友們是執(zhí)行者、服從者。

《易經(jīng)》的乾坤兩卦就是教我們定位，系辭開篇也明確告訴我們：天尊地卑，乾坤定矣。卑高以陳，貴賤位矣。

這兩句話中有兩個動詞就是"定位",如何給自己一個合適的定位，系辭上傳第一章的最后一段已告知我們答案：乾以易知，坤以簡能。易則易知，簡則易從。易知則有親，易從則有功。

人生難就難在定位，在生活中，大多人經(jīng)常會為了這個定位而爭吵。有時我們會抱怨該管的不管，不該管的管，就是這個位沒定好，天地定位，山澤通氣。

最高能量的《易經(jīng)》說"乾以君之，坤以藏之",媽媽們要學(xué)會應(yīng)用二八定律在某些事情上我們可以先做八分，慢慢影響對方做他該做的2分，利牝馬之貞，用我們的厚德助對方回到自己的位置上。

當(dāng)我們把握住乾坤定位，天得一以清，地得一以寧，家庭會漸趨和諧。

同樣的，在養(yǎng)育孩子的過程中，我們是引領(lǐng)者、協(xié)助者。有時位居乾位，有時也要居坤位，定位是要根據(jù)特定的事情及時轉(zhuǎn)換。

比如做作業(yè)、讀經(jīng)典這件事孩子是乾位，但媽媽要通過自己坤道的位置做好自己。

慢慢協(xié)助引領(lǐng)孩子要回到乾道上，要讓孩子明白，每個人讀經(jīng)典都是為自己，在這把天平的稱上，慢慢要引領(lǐng)孩子多幾分，激發(fā)她內(nèi)在的學(xué)習(xí)渴望，童蒙求我。

凡事定位好了利人利己，定位欠妥遺憾無窮�？纯础兑捉�(jīng)》乾坤兩卦已告訴我們戰(zhàn)略了，其它62卦是實現(xiàn)這個戰(zhàn)略的戰(zhàn)術(shù)。

定位如同戰(zhàn)略，戰(zhàn)略對了，按照這個戰(zhàn)略制定細(xì)微的戰(zhàn)術(shù)，成功也就不遠(yuǎn)矣！親愛的家人們，學(xué)《易經(jīng)》重要不重要？我們要不要學(xué)《易經(jīng)》呢？

五、自強(qiáng)不息的精神

經(jīng)典中自強(qiáng)不息的精神始終貫穿在領(lǐng)導(dǎo)者唐的身上，上不怨天，下不尤人。他有智慧、有勇有謀、隨時能保持清醒的頭腦，時行則行，時止則止。

在敵眾我寡最后一搏中，一起抗戰(zhàn)的五人只剩下2人時，諾曼哭了，但唐卻說，仗還沒打完，不允許哭�？梢韵胂�，這是多么強(qiáng)大的內(nèi)心和精神世界啊！

在最后一搏坦克里只剩兩人時，唐選擇讓諾曼走，自己與坦克共存亡，這樣的格局和高度，又是多么的大愛！

從影片中唐的身上我們很容易會想到大家長賴?yán)蠋�，十年如一日含辛茹苦一字一句校對教材、分段錄音，用生命譜寫著經(jīng)典的精神，傳經(jīng)送道、行于百姓、正本清源、回歸經(jīng)典本來的面貌。經(jīng)典的精神始終流淌在血液里，這樣大格局的明師又何嘗不值得我們用一生去跟隨呢！

我們學(xué)經(jīng)典也一樣，學(xué)在經(jīng)典，行在生活。學(xué)是為了用，只讀《弟子規(guī)》《論語》是無法給到我們自強(qiáng)不息，而一根六經(jīng)系統(tǒng)學(xué)經(jīng)的孩子，才能領(lǐng)悟到經(jīng)典的精髓，做一個真正的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊�人�?/p>

試想想，讀《弟子規(guī)》《論語》或沒讀過經(jīng)典的孩子，跟我們系統(tǒng)讀經(jīng)的孩子到底有什么不一樣？

對孩子來說短期內(nèi)是不明顯的，但最大的不同在于引領(lǐng)的父母不同，這是兩種格局，兩種生命狀態(tài)的人。

在育心我們大人不僅要學(xué)經(jīng)，還要明經(jīng)行經(jīng)，要自強(qiáng)不息，厚德載物。我們做到了早起學(xué)習(xí)，不治已病治未病，一切都是我們家長在前行了，而大多其他機(jī)構(gòu)都是教育孩子，育心經(jīng)典首先是教育成長家長，是根的滋養(yǎng)，不僅育孩子的心，更是育家長的心，并讓經(jīng)典的精神作為家風(fēng)世代傳承下去。

六、團(tuán)隊的力量

在這場冒著敵人強(qiáng)大火力的戰(zhàn)爭中，坦克連的5人始終都在一起，沒有一人臨陣脫逃。

在沒有子彈需向坦克外取彈藥時，掩護(hù)配合得讓人震憾和感動。由此我想到我們育心人學(xué)經(jīng)典抱團(tuán)成長的必要性，閉門造車、單打獨斗走得能長久嗎？

堅持不容易，遇到狀況更不知如何處理。

而育心的團(tuán)隊是扶著大家過河，一步一個腳印，直達(dá)幸福的彼岸。彼岸的人吶喊助威，河中的人互相攙扶。

讀經(jīng)如此，運(yùn)動養(yǎng)生也是如此，需要一群人一起堅持，才會更有動力，走得更長遠(yuǎn)更幸福。

七、影片也反映出人們渴望和平，對戰(zhàn)爭的厭惡與無奈，對生命的渴望、留戀，對美好生活的向往，還有戰(zhàn)斗過后僥幸活下來的幸福感。

在最后一個小細(xì)節(jié)，敵軍掃蕩清查坦克時，最終發(fā)現(xiàn)了坦克下唯一存活的諾曼。

當(dāng)時我屏住呼吸，但讓人意料之外的是，這位德國士兵放過了諾曼，當(dāng)做是沒看見。從這里，我看到即使是兇惡的敵人，他也有人性向善的一面。

所以我體會到我們要做太陽照亮自己，溫暖別人，我們要先讓自己身體溫暖起來，不管蓋什么被子都會暖和，當(dāng)我們有了自轉(zhuǎn)的能力時，再冰冷的敵人也會被捂熱、被融化掉。

《狂怒》這部影片雖早已看完，但一個個片斷卻記憶猶新，學(xué)習(xí)了經(jīng)典，走進(jìn)育心這輛"坦克"后，用《易經(jīng)》的思維透過電影本身更容易領(lǐng)會它內(nèi)在的精神。

也期待更多的"步兵"走進(jìn)育心這輛高能量的"坦克"中，我們將載著您育已育心，知行合一，在生活中演繹經(jīng)典的魅力，不尋常的人生路我們一起同行

我的分享到此結(jié)束，感恩家人們的聆聽和陪伴。感恩天地、感恩圣賢。

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