《小學數(shù)學教材中的大道理》一書由最平易近人的語言，講述數(shù)學中的大道理，值得每個學生和老師去讀。這里小編給大家?guī)�來的是《小學數(shù)學教材中的大道理》讀后感范文700字，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

醫(yī)生工作時間越長越受歡迎，因為大部分認為他們經(jīng)驗豐富，而教師則不被這樣認為，家長們總認為老教師跟不上時代。而我不這樣認為，只要我們一直保持著工作的激情、學習的心態(tài)，我們一樣可以"越老越醇".為了不讓自己"過時"暑假拜讀了由張奠宙等人所著的《小學數(shù)學教材中的大道理》。這是一本探討小學數(shù)學中核心概念的文集也是一本深入淺出的、平易近人的我們教師的案頭書。

很多時候對教材的教學內容和內容的呈現(xiàn)方式我都有質疑，也懷疑過是否是教材本身就存在問題，部分疑問可以通過《教師用書》和網(wǎng)絡查詢等都能解惑。讀《小學數(shù)學教材中的大道理》后我又解開了教材中的一個一個謎團，比如方程意義這一課，張教授指出教科書上寫"方程是含有字母的一種等式"是可以的，反過來認為所有"含有字母的等式都是方程"就不對了，"含有字母的等式叫方程"不能當作嚴格的定義來看待，如果非要拿它當作基本出發(fā)點判斷是非，硬要人們承認X=1是方程之類，恐怕是沒有意義的自我折騰。一個對象的定義最好能夠幫助人們進行理解。正如認識一個人，光靠一張照片是不夠的，最好有一份簡歷。

書中也指出了我們數(shù)學教材中的很多不足，比如教材在除法、分數(shù)、比部分編寫忽視了包含除。在分數(shù)的意義開始出示兩副圖讓學生理解分數(shù)是在實際度量和平均分中產(chǎn)生的，但是教材在后續(xù)的編排中只強調了"平均分"卻忽視了"度量",始終沒有回答"剩余繩子不足以節(jié)，怎么記"等等。

核心概念和數(shù)學本質的理解是我們小學數(shù)學教師最缺乏的方面，教學中我們要讓學生對數(shù)學概念的認識可持續(xù)發(fā)展，讓學生知道"原來我們今天學習的數(shù)學是未來數(shù)學學習的一部分、基礎",不能讓學生在未來的學習中發(fā)現(xiàn)"原來我們以前學習的數(shù)學是不對的".

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