《全腦激發(fā)的高效課堂》這本書是很多人在暑假的時候選擇去研讀的，小編這里給大家?guī)�來了《全腦激發(fā)的高效課堂》讀書心得，請欣賞！

 我在教學(xué)過程中，總覺得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力低，如何激勵？······這個問題困擾了我很久，就帶著我的困惑開始讀《全腦激發(fā)的高效課堂》。

以下是我的一些感想：

1、信息卡的使用和反饋

信息卡的使用是一個不錯的舉措。在不少的課堂上我們常�？吹降氖莾�(yōu)秀孩子的侃侃而談，但一般及以下的孩子呢，他們張揚(yáng)個性的欲望不強(qiáng)，鍛煉的機(jī)會也相對減少。信息卡能夠面向全體，讓每一個孩子都有公平的機(jī)會。當(dāng)堂練習(xí)，接著反饋，增加了孩子的緊張感，提高了孩子的做題速度和思考力。我最欣賞的是選題，每節(jié)課的訓(xùn)練教師要下不少功夫，選擇的題目才有代表性、全面性和創(chuàng)新性。這樣的練習(xí)能集中學(xué)生的注意力，提高參與的積極性，對學(xué)生的能力提高有很大的促進(jìn)作用。

2、板演的示范性和激勵性

板演既能考查學(xué)生的基本知識和技能，又能考查學(xué)生綜合運用知識分析和解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生精確地解答問題。對于課堂上的知識來說，板演還具有示范性，讓孩子一目了然地看清問題地解決步驟和思路，比老師板書更具有吸引力。加之各小組之間的競爭，讓孩子的主動學(xué)習(xí)成為自然。老師的及時反饋對各小組的學(xué)習(xí)也是一種激勵和充分肯定。

3、合作小組成立和作用

組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，這樣的整合使各小組在同一起跑線上，實施捆綁式評價，每個成員的表現(xiàn)與小組密不可分，每個成員都努力地為小組爭得榮譽(yù)，還加強(qiáng)了組內(nèi)成員的交流和相互補(bǔ)充，學(xué)生獲取知識的渠道寬了，學(xué)習(xí)的興趣濃了。分值的量化和老師物質(zhì)性的獎勵對孩子也是很好的促進(jìn)。一個人的成長離不開團(tuán)隊的合作和幫助，一個積極向上的小組會影響組內(nèi)每個成員的進(jìn)步和發(fā)展。

教學(xué)模式不可模仿，但好的做法可以變通，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中創(chuàng)新。

在實踐中我還要注意以下細(xì)節(jié)：

1、小組的組建過程中，是為互助合作學(xué)習(xí)活動提供活動形式與空間。接著需要的就是老師要做好上課部分，為互助合作學(xué)習(xí)提供活動的知識背景，同時實行有效的激勵措施，為活動提供動力源泉，這樣才能使小組互助合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主體活動，從而區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學(xué)。

2、如何備課？備多少內(nèi)容？備課前和備課時多想一想：哪些可以不講，哪些一定要練，基本上每節(jié)課都要準(zhǔn)備4-5條選擇題，2道板演題，這些題目應(yīng)當(dāng)按照階梯難度原則設(shè)計，并有1-2題有多種解法，板演題的要求明確，板書不長，可以設(shè)計成填空的形式。

3、反饋機(jī)制，我該如何快速的了解到學(xué)生的掌握情況呢？選擇題讓學(xué)生舉信息卡回答，當(dāng)答案紛耘時就可以讓小組討論統(tǒng)一答案，并以小組為單位作答，替小組拿分。

板演題讓小組搶答，因為黑板地方有限，很難讓所有小組都有地方答題，所以互助合作小組必須學(xué)會分工合作，在最短時間內(nèi)作出最好的解答。

為了保證小組活動的積極性，必須有完整的激勵措施。關(guān)于激勵機(jī)制，我還有多學(xué)習(xí)、實踐。

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