相信作為父母大家都有這樣的感受，希望孩子長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)在自己的庇護(hù)下，可是，最終我們會(huì)老去，他們也會(huì)有自己的人生。下面小編帶來(lái)的是龍應(yīng)臺(tái)孩子請(qǐng)你慢慢來(lái)讀后感1500字。

溫柔纖細(xì)，深情動(dòng)人，其《孩子你慢慢來(lái)》與《目送》均是龍應(yīng)臺(tái)以溫柔筆觸描寫親子間的親密互動(dòng)，《親愛(ài)的安德烈》是數(shù)封寫給兒子的坦率的幾乎痛楚的信。身為父母與子女雙重身份的她逐漸明了人世中親情的牽絆，不僅是當(dāng)下的感動(dòng)，亦是漸行漸遠(yuǎn)的必經(jīng)路程，龍應(yīng)臺(tái)一反批判犀利的筆調(diào)，描寫諸多生活中有情細(xì)節(jié)，反映出其細(xì)膩的情感，讀起來(lái)溫馨有味，情意盎然。

1

邂逅龍應(yīng)臺(tái)

      初讀龍應(yīng)臺(tái)，應(yīng)該是在《目送》中的等待，我與安安的媽媽一起佇立街頭，等待華安的消失前的回頭一瞥，但是，他沒(méi)有，一次也沒(méi)有。

      這個(gè)時(shí)候，心里該是失望落寞的，因?yàn)榘舶膊辉偈悄莻�(gè)依戀媽媽的安安，他成長(zhǎng)了。他有了自己獨(dú)立的空間，有了自我的思考，有了自己的不愿被他人察覺(jué)的秘密。望著安安消失的背影，對(duì)于一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，是一次由親到疏的挑戰(zhàn)，如果一味牽絆，留給媽媽的一定是無(wú)數(shù)會(huì)失眠的夜晚，加給安安的一定是無(wú)形的壓力。所以，媽媽選擇駐足等待，默默凝視。

散文節(jié)選

      我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

——龍應(yīng)臺(tái)《目送》

      是的，不必追。這也是親人之間最真誠(chéng)的信任。相信親情關(guān)系的聯(lián)系并不只是綁在一起，也需要一定的距離感。距離，也許是天各一方，也許只是住在隔壁的房間。但是，不管地理上的距離多么遠(yuǎn)，親情的紐帶始終將自己與親人連在一起，在家庭關(guān)系里，每個(gè)人的存在讓家庭變得完整，每個(gè)人有著不同的價(jià)值讓這個(gè)家庭更加幸福。

      不必追，并不是不在乎，不理睬，而是足夠相信有能力能自主地成長(zhǎng)起來(lái)。去面對(duì)成功的喜悅，也能夠自己去面對(duì)挫折與失敗，更有能力擔(dān)當(dāng)起社會(huì)的責(zé)任。不必追，并不是一種放任不管，而是一種最為深情的放心。不能再將孩子束縛在自己的翅膀下，總不能一輩子去幫忙遮擋風(fēng)雨，那不是一種愛(ài)，卻是一種傷害，剝奪成長(zhǎng)空間是完成不了一個(gè)人立起來(lái)的挑戰(zhàn)的。

      很高興，我擁有自己獨(dú)立的成長(zhǎng)空間。我的媽媽能放手讓我去闖蕩，選擇自己喜歡的專業(yè)，尊重考研二戰(zhàn)以及換專業(yè)的決定。不必追，不代表不會(huì)回望與牽掛，她在電話里訴說(shuō)自己工作的心得與對(duì)退休生活的遐想，而我，會(huì)把學(xué)校發(fā)生的事情也告訴他，而老爸，則在一邊旁聽(tīng)到電話就會(huì)微微一笑。還有我的外公，對(duì)我的學(xué)習(xí)尤其關(guān)心，每當(dāng)老媽去看望他，原本聽(tīng)力不好的他會(huì)專門急沖沖地跑到面前，直到聽(tīng)到滿意的答案就點(diǎn)點(diǎn)頭，回到房間繼續(xù)看電視。

      是的，不必追，請(qǐng)放心，我們自會(huì)成長(zhǎng)。

2

孩子，請(qǐng)你慢慢來(lái)

      這是媽媽對(duì)小時(shí)候的安安說(shuō)過(guò)的一句話。阿婆的催促顯出一種壓力，對(duì)于小小的安安來(lái)說(shuō)，可能會(huì)造成一種傷害，或者在讓他不得不放下他正在專注做的事情。這時(shí)，媽媽并沒(méi)有被阿婆的壓力所影響，給安安施加壓力，她選擇了等待。

散文節(jié)選

      安撫了老祖母，靜靜地在石階上坐下來(lái)，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松下來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。

      淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。

      回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個(gè)接一個(gè)地餓死，紐約華爾街的證券市場(chǎng)擠滿了表情緊張的人——我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。

——龍應(yīng)臺(tái)《孩子，你慢慢來(lái)》

      對(duì)于孩子，我們有的時(shí)候太著急了，望子成龍或者望女成鳳的心太急切，巴不得孩子能最快走上自己設(shè)計(jì)好的道路，承載自己未完成的夢(mèng)想，趕著上路。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，“快”雖然顯得急促，但是“快人一步”意味著走在了前面，這樣能帶來(lái)一種優(yōu)越感，好像贏得了時(shí)間，而實(shí)際上也是犧牲了許多其他的美好時(shí)光換來(lái)的。相比之下，慢慢成長(zhǎng)的孩子或者正常步伐行走的孩子會(huì)受到來(lái)自外在的巨大壓力，從而產(chǎn)生一種憂慮感，因此也不得不加快步伐，去努力追趕，因此也顯得不快樂(lè)了。“快”的孩子不快樂(lè)，“慢”的孩子不快樂(lè)，正常步伐的孩子也不快樂(lè)。

      大家這是怎么了？

    這樣的憂慮在跟家長(zhǎng)們的聊天中已經(jīng)感受到了，三年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，本該學(xué)會(huì)適應(yīng)由看圖寫話轉(zhuǎn)向作文的寫作方式的不同，這個(gè)階段以適應(yīng)學(xué)習(xí)為主，可是不難發(fā)現(xiàn)有的孩子好像已經(jīng)完成了過(guò)渡，已經(jīng)能寫出優(yōu)秀的作文。在驚訝的同時(shí)，我們也開(kāi)始懷疑：“這是這個(gè)年齡階段的孩子寫出來(lái)的作文嗎？是否有家長(zhǎng)修改的痕跡呢？”這兩個(gè)問(wèn)題的答案是：“不一定。”我們不能否定孩子，說(shuō)這個(gè)年齡階段的孩子一定寫不出來(lái)這樣的文章，一定是家長(zhǎng)幫忙修改過(guò)呈現(xiàn)出的作文。也不能說(shuō)，孩子的作文已經(jīng)呈現(xiàn)出最好的表達(dá)能力，再?zèng)]有發(fā)展進(jìn)步的可能，孩子一定是NO.1。

      爸爸媽媽一定在比較，把自己的孩子和“快人一步”的孩子進(jìn)行比較，但是不管如何比較，也不要否定孩子成長(zhǎng)的步伐。對(duì)于自己的孩子，我們可以一起分析別人作文的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子知道自己與別人的不同，也許是用上了生動(dòng)的修辭手法，也許是心理活動(dòng)描寫非常細(xì)膩，也許是想象力特別豐富。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，自己只是有很多小方法忘記了使用，原來(lái)，自己也可以寫出這樣優(yōu)美的作文。

     原來(lái)“快”只是爸爸媽媽無(wú)意中夸大的差距而已。對(duì)于走在前面的孩子，也需要知道爸爸媽媽為什么要讓我這樣寫，我想表達(dá)的內(nèi)容為什么換一種方式表達(dá)就能更加生動(dòng)，我的作文為什么能得到表?yè)P(yáng)。學(xué)到的方法下次也要記得使用才好。

    安安的媽媽會(huì)為安安發(fā)出的一聲“啵”而感到欣喜萬(wàn)分，那是孩子認(rèn)知世界的歡呼，而我們也要慢下腳步，彎下身子，或者蹲下來(lái)，慢下來(lái)，跟孩子一起去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，滿懷驚喜，為孩子每一點(diǎn)滴的進(jìn)步而喝彩。

    所以，我們需要告訴每一個(gè)正在成長(zhǎng)的孩子，我們不必走得太“快”，我們可以停下腳步，去細(xì)細(xì)看看沿途的風(fēng)景，去閱讀更多的書(shū)籍，開(kāi)闊自己的視野。但是，我們也不能走得太“慢”，不能拖拉地讓自己落在后面，找到目標(biāo)，積極前行，我們也會(huì)更加自信。

     孩子，請(qǐng)你慢慢來(lái)。

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