第56號(hào)教室的奇跡一書(shū)由艾斯奎斯所著，本書(shū)講述了一位心靈教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)今天的我們都很有借鑒意義。下面小編帶來(lái)的是讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感1000字。

我讀書(shū)有一個(gè)習(xí)慣，就是每拿到一本書(shū)我會(huì)先看看這本書(shū)的序言，尤其是作者的自序。這本書(shū)序言開(kāi)頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒(méi)有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬(wàn)計(jì)努力奉獻(xiàn)、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學(xué)過(guò)程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經(jīng)常大清早醒來(lái)，就開(kāi)始為了一個(gè)無(wú)法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時(shí)候覺(jué)得當(dāng)老師真是一件痛苦的事情。”這段話(huà)深深的吸引了我，因?yàn)槲矣X(jué)得這和自己的內(nèi)心是極度相近的。抱著好奇的心理我仔細(xì)閱讀了這本書(shū)。希望自己能在這本書(shū)中找到解決困擾自己?jiǎn)栴}的方法。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書(shū)中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責(zé)任，留下了欽佩與感動(dòng)。

  書(shū)中說(shuō)：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗�反而是因�(yàn)槿狈α四硺訓(xùn)|西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開(kāi)始都認(rèn)為要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹(shù)立教師的威信，這樣學(xué)生才會(huì)聽(tīng)話(huà)。今年我接手初二學(xué)生心里就有一定的忐忑，因?yàn)槁?tīng)其他老師說(shuō)過(guò)這屆學(xué)生的種種不良行為。所以，剛開(kāi)始的時(shí)候，我基本上是板著一張臉上課，嚴(yán)肅的處理每一件事情。經(jīng)常性的大聲呵斥，對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生的批評(píng)更為激烈�？砷_(kāi)學(xué)沒(méi)有幾天就出現(xiàn)了三次學(xué)生頂撞老師的事情。其他老師每次告訴我的時(shí)候，我的怒氣就急劇上升。心想：“多少年沒(méi)遇到這樣壞的學(xué)生了，怎么連最起碼的尊重老師都做不到”。接著就是我找出這個(gè)學(xué)生先是嚴(yán)厲的批評(píng)，然后開(kāi)始講道理。但我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯，雖然當(dāng)時(shí)給“鎮(zhèn)”下去了，一轉(zhuǎn)眼他們還是老樣子。其中一個(gè)男孩子在我批評(píng)他的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的抗拒是我很多年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。這是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，對(duì)老師的批評(píng)充耳不聞，甚至說(shuō)過(guò)一些與他這個(gè)年齡很不相符的狠話(huà)。他也是我學(xué)期初就打算重點(diǎn)教育的對(duì)象。前兩個(gè)周就在我反復(fù)的批評(píng)與他反復(fù)的對(duì)抗中過(guò)去了。但這個(gè)學(xué)生依然我行我素，我也發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)周的我這越來(lái)越不像我了，與我自己所想的教育效果差距也越來(lái)越大。后來(lái)我開(kāi)始嘗試與他多交流，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很喜歡“講道理”，或者說(shuō)是局限于自己所謂的“道理”中無(wú)法自拔。我就想是不是能在這方面有一個(gè)突破，從而取得意想不到的作用。

  課外活動(dòng)其他學(xué)生參加各種活動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，教室里剩下四個(gè)學(xué)生，我在教師里監(jiān)督他們自學(xué)。不大一會(huì)他又小動(dòng)作不斷，而且愈演愈烈。我告訴自己不要發(fā)火，要冷靜。這次他的道理是課外活動(dòng)應(yīng)該是自由玩的時(shí)間。我順著他的理由心平氣和的一個(gè)個(gè)駁倒了他所認(rèn)為的道理。從他的表情中我知道這次談話(huà)的效果勝于以往任何一次，最后他也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，真誠(chéng)的道歉了�；蛟S這次談話(huà)的作用，這以后他經(jīng)常到辦公室告訴我某某同學(xué)違反紀(jì)律，在什么方面做得不好。遇到這樣的情況，我都先表?yè)P(yáng)他能發(fā)現(xiàn)別人的不足，再利用這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)他應(yīng)該怎么做，你能做到嗎？同時(shí)也鼓勵(lì)他發(fā)現(xiàn)班級(jí)的情況就來(lái)匯報(bào)，他很欣然的接受了�，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的改變?nèi)圆荒苓_(dá)到我們的滿(mǎn)意程度，但我知道他慢慢的在改變，朝著我們希望的方向改變。讀了這本書(shū)，也使我徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對(duì)他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面，要和學(xué)生們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學(xué)生對(duì)你敞開(kāi)心扉，這樣處理問(wèn)題也變得容易起來(lái)。正如書(shū)中寫(xiě)到“為人父母、師長(zhǎng)的我們，總是對(duì)孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”

  最后，我非常感謝學(xué)校舉辦這次讀書(shū)活動(dòng)，讓我能靜下心來(lái)讀到這樣一本好書(shū)�？傊�，這本書(shū)需要我細(xì)心研讀，慢慢消化。因?yàn)槲覀兒妥髡呃追蛞粯�，我們都有一個(gè)教室！一個(gè)注定不一樣的教室！正如這本書(shū)的副標(biāo)題“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，先把學(xué)生變成天使，再讓他們愛(ài)學(xué)習(xí)，這是我今年班主任工作的目標(biāo)和方向。

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