在中國(guó)，子女是父母的期盼，孩子尚沒(méi)有成長(zhǎng)，就已經(jīng)安排了好了一生的道路，有時(shí)候需要思考名校教育真的是那么的重要嗎？下面是小編帶來(lái)的《藤校逐夢(mèng)》讀后感1000字，有興趣的可以看一看。

    “望子成龍，望女成鳳”一直是中國(guó)傳統(tǒng)父母的期盼，而名校情結(jié)也是很多父母的“通病”，懊悔當(dāng)年沒(méi)有考上好的大學(xué)，于是將希望寄托在自己的孩子上面，“支配”著他們的生活，孩子還未長(zhǎng)大，便已安排好一生的路。誠(chéng)然，名校有極大的吸引力，可是，名校真的有那么重要么？

    暑假時(shí)候讀了湖南籍美國(guó)華文作家黃宗之、朱雪梅的長(zhǎng)篇小說(shuō)《藤校逐夢(mèng)》，在感到小說(shuō)內(nèi)容沉重的同時(shí)，也不由得引起深思，名校教育對(duì)我們的孩子是否真的那么重要呢？

    小說(shuō)以三個(gè)主人公為例，分別講述了他們各自背負(fù)著家庭賦予的極端扭曲的藤校情結(jié)，在人生道路上迷失自我，尋找自我，涅槃重生的故事。文森以自殺來(lái)逃離來(lái)自名校和家庭的壓力；琳達(dá)在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的“不學(xué)無(wú)術(shù)”是一種對(duì)母親執(zhí)拗“藤校夢(mèng)”的抗拒；蘇珊以割腕的方式祭奠了她一生所接受的中外名校教育。幸運(yùn)的是，在經(jīng)歷了掙扎和涅盤(pán)之后，文森重新回歸名校，琳達(dá)也用作品證明了自己對(duì)表演執(zhí)著。不幸的是，蘇珊最終成為了“藤校夢(mèng)”的犧牲品。作品不僅展現(xiàn)出扭曲的家庭教育給子女帶來(lái)的傷害，突出父母放手子女人生的重要性；更是從子女自身方面，強(qiáng)調(diào)自身滿懷希望、為目標(biāo)堅(jiān)持不懈的重要性。這些品質(zhì)才是名校教育的真正意義所在，唯有這樣的教育才能真正的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

    家庭教育的掣肘會(huì)深刻得影響子女的人生，小說(shuō)以三個(gè)家庭父母的過(guò)分干涉為例，勸誡每一位父母不要用“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”為借口，實(shí)則卻將子女視為自己夢(mèng)想的接班人。學(xué)會(huì)尊重子女的個(gè)性、能力和需求。不要讓自以為是的教育成為扼殺子女健康人生的劊子手。在這場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)中，父母若不能學(xué)會(huì)放手而繼續(xù)掣肘，最終撕毀的便是子女的人生。

    小說(shuō)中的三位主人公面臨自家庭教育的強(qiáng)大掣肘，都被動(dòng)接受過(guò)，屈服過(guò)。但有的人卻披荊斬棘，涅槃重生，成為了自己人生的主宰者，而有的人卻用生命祭奠了“藤校夢(mèng)”。而帶來(lái)這差異的根本之處在于他們內(nèi)心是否充滿希望，是否會(huì)為了希望堅(jiān)持不懈。

    在我們的國(guó)家，父母對(duì)我們的愛(ài)超出一切，而現(xiàn)在的社會(huì)卻逐漸有這樣的一種風(fēng)氣，父母的愛(ài)漸漸的變成了溺愛(ài)，所謂看到的“無(wú)微不至”的照顧是在逐漸讓孩子失去自己立足社會(huì)的資本，空有充滿智慧的腦筋，卻沒(méi)有生活的本能，父母總會(huì)比孩子先老去，等他們老去的時(shí)候，陪在孩子身邊的又會(huì)是誰(shuí)？孩子總會(huì)有家，總會(huì)變成父母，那時(shí)候，又有誰(shuí)可以如參天大樹(shù)般為他們遮風(fēng)擋雨呢？

    過(guò)度“關(guān)心”甚至安排好孩子的一切，這種扭曲的家庭教育是對(duì)子女人生的掣肘，何不敞開(kāi)雙手，讓他們放飛？雛鷹只有經(jīng)歷過(guò)折翼才能翱翔于九天之上，挫折不應(yīng)該是家長(zhǎng)呵護(hù)孩子的理由，溫室里的花朵永遠(yuǎn)經(jīng)不住風(fēng)吹雨打。從子女的角度來(lái)看，不管未來(lái)如何，應(yīng)當(dāng)充滿希望，堅(jiān)持前行。面臨來(lái)自家庭和社會(huì)的阻礙，心存希望，努力堅(jiān)持，終有一天，我們會(huì)實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

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