《一本好書(shū)》是最近討論度很廣的一個(gè)綜藝，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)這不能算是一個(gè)綜藝，是液體鈣表演者一個(gè)演員的樂(lè)園，《一本好書(shū)》第一期觀后感范文請(qǐng)欣賞！

早先就在豆瓣、知乎日?qǐng)?bào)、錘子便簽里多個(gè)平臺(tái)看到《一本好書(shū)》節(jié)目的推薦，直到最近才開(kāi)始真正翻出來(lái)看，看罷最新的《三體》越發(fā)覺(jué)得劇場(chǎng)道具雖然有限，但是演員的舞臺(tái)能力卻足夠撐起整個(gè)演出。恰如其分的掌控好節(jié)奏分別把劉慈欣三部曲中最引人注目的開(kāi)篇演繹了出來(lái)。由于自己對(duì)題材相對(duì)熟悉，所以這一次的觸動(dòng)并沒(méi)有意料的那么深。

相比之下，昨晚終于看完（說(shuō)到終于是因?yàn)楣?jié)目時(shí)長(zhǎng)90+分鐘，而大塊的時(shí)間已經(jīng)很難得，只好分了三次看完）對(duì)自己的才真的稱得上是靈魂的沖擊。以至于今天早上凌晨四點(diǎn)就忍不住起床去外面呼吸空氣。

隨著自己邁開(kāi)晨跑的步伐，思緒飛轉(zhuǎn)。回到演繹停段的講解。讓我自己不由得想到了三個(gè)問(wèn)題：

一：天才和瘋子在常人眼里無(wú)法區(qū)分，那我們應(yīng)該如何去對(duì)待那些看似不平常的人呢？

說(shuō)說(shuō)自己的想法，前些年在讀大學(xué)讀過(guò)一本書(shū)《天才在左瘋子在右》里面描述了作者去精神病院探望里面的“瘋子”并將與他們交流的內(nèi)容整理成為一本書(shū)并發(fā)表出來(lái)。雖然沒(méi)有仔細(xì)的去考究里面記錄的是否屬實(shí)，但是里面的故事卻總是帶著或科幻，或魔幻的色彩包裹著我。讓我總是不由得思考，會(huì)不會(huì)這個(gè)世界就是想他們口中的那樣，石頭其實(shí)也會(huì)思考，我們身邊的人也許也有進(jìn)化返璞（擁有原始感知能力，由于人類智力行走之后漸漸褪化）的現(xiàn)象出現(xiàn)？還有時(shí)空穿越……

他們到底是瘋子還是被我們誤會(huì)了的天才？

可是說(shuō)這些人可能距離我們的生活有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。放眼當(dāng)下，我們身邊又有沒(méi)有哪些舉止異常，又無(wú)法理解的人呢？一定有。我自己的班上就好幾位，在我眼里每一個(gè)多動(dòng)，或者沉默的孩子都有他獨(dú)特的天賦，和孩子們接觸的一個(gè)月以來(lái)我一直在默默的觀察他們，很希望能夠努力來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們獨(dú)特的天賦，真正的天才往往是不被理解的。就像《月亮與六便士》中的斯特里一樣，一生窮困潦倒，死后他的畫(huà)作才成為天價(jià)。而我們所能夠?yàn)樗麄冏龅模�或許是極大限度的包容吧。即便我們做不到劇中德克那樣人格同化無(wú)私付出，但是盡可能的不傷害他，保護(hù)他的基本生活是比較容易實(shí)現(xiàn)并且像是一件“風(fēng)險(xiǎn)投資”這樣的事情吧。

天才有天才的邏輯，我們不應(yīng)該強(qiáng)行把他拉到常人的邏輯當(dāng)中來(lái)。如果你這么做，那就是謀殺。

二：如果斯特里并沒(méi)有覺(jué)醒，德克卻提前發(fā)現(xiàn)了他，這時(shí)候天才不愿意發(fā)揮自己的天賦，怎么辦？

這個(gè)問(wèn)題也是昨天困擾我一整天的問(wèn)題，一個(gè)孩子能夠看得出來(lái)她異于常人的成熟，和機(jī)靈，包括學(xué)習(xí)能力都是同等年齡少有的。但是卻是沉浸在散漫的生活中。

我還沒(méi)有和她進(jìn)行過(guò)深入交流，并不了解他內(nèi)心的想法。但是我心中會(huì)有疑問(wèn)，如果這孩子不愿意發(fā)揮自己的天賦成為我們心目中的“天才”。他只是僅僅想當(dāng)一個(gè)普通人，我們能夠責(zé)怪他么？

昨天我實(shí)在想不明白，便把這個(gè)問(wèn)題丟到了游思學(xué)社的群里。得到朋友的回復(fù)是：一般情況下，一個(gè)人的自決權(quán)高于他的幸福權(quán)。通俗來(lái)講就是，一個(gè)人如果愿意，可以選擇自己不幸福，也可以選擇自己不努力，去墮落，這是完全的自由意志。當(dāng)然，在我的追問(wèn)下，我認(rèn)識(shí)到：“自決權(quán)”有兩個(gè)前提：第一是他有清醒的意志，第二是結(jié)果對(duì)他無(wú)害。

也就是說(shuō)，如果這個(gè)人是一個(gè)成年人，有自由意志，我們是可以允許他選擇放棄自己的天賦，雖然會(huì)惋惜，但我們無(wú)法逼迫人發(fā)揮所有的才能。但如果這個(gè)人還是一個(gè)孩子，那至少我們有盡力讓他擁有完整認(rèn)知（不強(qiáng)行遮蔽部分事實(shí)）從而達(dá)到可以自由選擇的前提。

三：你是誰(shuí)？

蔣方舟在分享中說(shuō)到：人生最怕的就是三個(gè)字“不甘心”。你只有嘗試過(guò)一次，哪怕一次，即使失敗了，你回到平凡的生活，你再去撿六便士的時(shí)候，你還是感覺(jué)到，至少我是看過(guò)月亮的。

我也知道真實(shí)世界中能夠看到月亮的人并不多，但是我們知道，世界上不會(huì)有兩個(gè)一樣的人，就像不會(huì)有任何兩片相同的葉子一樣。你到底有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)屬于你的不同呢？你有沒(méi)有意識(shí)到有一件事，別人都做不到，只有你一個(gè)人做的到，并且世界需要，等待你去做呢？這是一種使命感，也是一種極強(qiáng)的自我認(rèn)知，但是想要想明白卻很難很難。

我所能夠提示的，無(wú)非是：你不是你的名字，因?yàn)槟愕拿�字可以重�?fù)，你也可以換一個(gè)名字。你也不是家人眼中，朋友口中的你，因?yàn)槟悴粫?huì)因?yàn)樗麄儾徽務(wù)撃�，他們誤解你，你就成為另一個(gè)樣子。如果前面的描述都不是你，那你是誰(shuí)？

自從我打算做老師的一刻起，我就想好了退路。我是個(gè)積極的悲觀主義者，我會(huì)積極去做任何事，也會(huì)為任何事情想好最壞的打算。那作為老師，我想過(guò)我的孩子在我的班上，在我的引導(dǎo)下并沒(méi)有獲得成績(jī)上的增長(zhǎng)，甚至也有可能變得更差了。那這個(gè)時(shí)候我對(duì)自己的要求是什么？

是讓我的孩子們，知道他們自己是誰(shuí)！

也許有的人學(xué)業(yè)就是沒(méi)有辦法完成，成績(jī)就是沒(méi)有辦法及格，但是至少有一件事對(duì)他來(lái)說(shuō)最為重要——認(rèn)識(shí)“我是誰(shuí)”。人生是一場(chǎng)馬拉松，他可以在學(xué)業(yè)的跑道上落后，他也可以在別的任何賽道上認(rèn)輸，但只有一件事必須做到，那就是找到專屬于自己的賽道！

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