半日活動工作計劃 本文簡介：

半日工作計劃是園長進行教育實踐的具體方案。從學期工作計劃到周工作計劃，都是通過半日工作計劃完成的。半日工作計劃由一個個教育活動構成，每個教育活動都包括活動目標、活動過程與指導、活動材料與準備內容�！　。ㄒ唬┗顒幽繕恕　』顒幽繕耸峭ㄟ^本次教育活動所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。根據(jù)幼兒年齡特點、原有水平和能

半日活動工作計劃 本文內容：

半日工作計劃是園長進行教育實踐的具體方案。從學期工作計劃到周工作計劃，都是通過半日工作計劃完成的。半日工作計劃由一個個教育活動構成，每個教育活動都包括活動目標、活動過程與指導、活動材料與準備內容�！　。ㄒ唬� 活動目標　　活動目標是通過本次教育活動所期望幼兒獲得的某些發(fā)展。根據(jù)幼兒年齡特點、原有水平和能力、活動的內容和性質，確定具體活動目標。確定目標時要注意：　　1具體、可操作，避免目標過大及過于籠統(tǒng)　　例：
發(fā)展求知欲
，
提高音樂感受力、創(chuàng)造力
，
養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣
等，只說明幼兒發(fā)展的方向，可以廣泛由于任何教育活動，不便操作和檢查，因此不能作為活動目標只能用于教育總目標�！　』顒幽繕藨�具體表述為
對小問號活動感興趣，經常提問
，
能隨音樂快慢變換動作速度
，
知道各種事物有不同營養(yǎng)，不挑食才能身體好
�！　�2目標要清晰，不要與過程、方法混淆　　例1：
通過小鳥找家游戲，聯(lián)系四散跑
，其中
通過小鳥找家游戲
是過程，不是目標�！　±�2：
調動教育活動氣氛，讓幼兒在玩中學習……
，這是教育方法和手段，也不是目標。　�。ǘ�） 目標原則　　活動過程的設計，必須圍繞目標。每一個步驟都是為了實現(xiàn)目標，目標不同，活動過程就不同�！　±�1：各種各樣的標記（認知活動）　　該活動從觀察幾種標記入手，通過討論幫助幼兒整理生活經驗，并在尋找教室里的標記過程中，進一步理解標記的作用，引發(fā)制作比較的欲望；最后讓幼兒設計標記，貼在班級和家庭里，真正利用標記，它的每個步驟都緊緊圍繞目標�！　±�2：同心協(xié)力（社會性活動）　　該活動的目標是教幼兒學會合作，懂得合作的意義。行為和態(tài)度不可能通過看圖片、講道理獲得，因此，該活動安排了四個游戲，分別為
連體人
、
兩人三只腳
、
穿大謝走
、
分組拼圖
，讓幼兒反復體驗合作的意義及合作后獲得成功的愉快、真正懂得合作的必要，并學習合作的方法。

半日活動工作計劃 本文關鍵詞：工作計劃，活動

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