記得以前在學生時代的時候，家長和老師們最常對我們說的一句話就是“不懂就問”，通過不斷的問來掌握自己不會的知識點。由喬·尼爾森著作的書籍《關(guān)鍵在問》中也講述了問的重要性。小編整理了一篇網(wǎng)友的讀后感，一起欣賞吧！

面對“問題”學生，怎樣讓他們愛上學習,如何和別人友好相處,類似很多這樣的問題，似乎都在《關(guān)鍵在問》這本書上找到了答案。

就像書本開頭的一段文字中說的那樣，走進全世界任何一位老師的辦公室，你都能聽到各種充滿挫敗感的故事和關(guān)于教學矛盾的問題。我們往往抱怨某某學生有多么的不聽話，多么令自己頭疼，卻忽略了是什么原因造成了這樣的“問題”學生，我們應(yīng)該如何幫助他們解決困難。在與別人溝通時，我們總是希望直接說服對方，讓對方接受自己的觀點，或把自己的認識強加給對方。這樣一來，就會讓對方感覺到被控制，勢必不愿多聽一句。這樣無效的溝通解決不了任何問題。書上列出的焦點討論法，就是解決此類問題的較好辦法。通過提問的方式，從客觀現(xiàn)實入手，關(guān)注他人的感受和看法，思考后形成決策。

這種方法不僅僅可以運用到談話中，大大提升溝通質(zhì)量，還可以運用到我們的課堂中來。比如在課堂討論環(huán)節(jié)，以前都是在老師的指導(dǎo)下，讓學生充分參與的討論，表面上看討論的熱火朝天，實際上活躍的僅僅是幾名學生，是什么原因造成的呢,第一，分組固定化，形式單一。我們沒有考慮到小組成員的個性特征，他們面對熟悉的同桌，失去了討論熱情，容易產(chǎn)生思維定勢。第二，課堂時間有限，交流表面化，他們往往來不及充分表達自己的想法，也無暇傾聽他人的意見。第三，問題不當，討論低效，老師提的問題難度太大，學生解決不了，問題淺顯，學生又不愿意討論。第四，小組討論參與度低。往往是能說會道的學生掌握組內(nèi)討論大趨勢。那么我想，高效的提問可以解決這樣的困擾。

 焦點討論法，是一種藝術(shù)對話形式。今后，我將不斷的摸索，讓自己從中學會提問，有效傾聽。

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