《頭腦特工隊(duì)》這部電影由彼特·道格特執(zhí)導(dǎo)，是一部動(dòng)畫電影，講述了主人公因?yàn)榘职止ぷ鞯淖儎?dòng)搬到另一個(gè)地方，她的情緒和生活都有很大的影響，讓我們看到一個(gè)腦力世界。下面給大家?guī)�來的是頭腦特工隊(duì)觀后感2500字欣賞。

《頭腦特工隊(duì)》是一部關(guān)于人的頭腦及情緒的心理學(xué)動(dòng)畫片，第一次看是在15年剛上映，那時(shí)恰逢孩子上情商課，講到人的各種情緒的作用，當(dāng)時(shí)只記住了一點(diǎn)，情緒沒有好壞。

可是現(xiàn)實(shí)生活中，我們并沒有真正理解這句話，并沒有真正接納每一種情緒，我們?nèi)匀粫?huì)因?yàn)槔瞎珣嵟�而憤怒，�?huì)因?yàn)楹⒆颖瘋�而發(fā)火，會(huì)因?yàn)楹⒆幽懶】謶侄�焦慮說教，會(huì)因?yàn)楹⒆泳芙^我們?yōu)樗麄冞x擇的東西而發(fā)火。我們能理解別人情緒背后的需求而接納別人的情緒嗎？好像很難做到。

同樣，我們也沒有接納自己的情緒。憤怒發(fā)火時(shí)，我們會(huì)責(zé)怪自己沒能控制好情緒，恐懼害怕時(shí)，我們會(huì)在內(nèi)心嘲笑否定自己，因?yàn)閰拹憾�不想做一件事時(shí)，會(huì)批判自己沒有恒心，心情低落痛苦時(shí)，會(huì)強(qiáng)裝笑顏，連快樂多了，都會(huì)懷疑自己活得不真實(shí)。

那么，不能接納的原因是什么呢？《頭腦特工隊(duì)》會(huì)告訴你答案。

故事的主角是一個(gè)叫萊莉的十一歲女孩，而她的頭腦總部則由五種情緒控制，分別是樂樂，憂優(yōu)，怒怒，怕怕，厭厭，這五種情緒分別代表了，快樂，憂傷，憤怒，害怕，厭惡。為什么頭腦總部會(huì)由情緒控制，我個(gè)人理解，頭腦，也就是人的認(rèn)知，認(rèn)知帶來了情緒，情緒決定了一個(gè)人的行為，而行為又會(huì)帶來體驗(yàn)，也就是認(rèn)知。所以我們的大腦最后有什么樣的認(rèn)知，實(shí)際是受情緒影響的，這其實(shí)是一個(gè)循環(huán)。

這五種情緒從萊莉出生就開始陪伴她，可以說，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，都離不開這幾種情緒的相隨。除了情緒，我們成長(zhǎng)中的每一個(gè)體驗(yàn)還會(huì)形成記憶，存入我們意識(shí)的不同區(qū)域。那在成長(zhǎng)過程中遇到的一些重要的事件，就會(huì)對(duì)我們形成比較大的影響，它們塑造了我們不同的性格，這些重要的記憶就變成了我們的核心記憶。影片里可以看出，早年也就是兒童時(shí)期的記憶奠定了我們的性格基礎(chǔ)，所以教育學(xué)上一直強(qiáng)調(diào)兒童早期教育的重要性。

萊莉和大多數(shù)孩子一樣有哭有笑的長(zhǎng)到了十一歲，生活里發(fā)生的一件事，讓她陷進(jìn)了困局。他們舉家遷到了一個(gè)新的城市，對(duì)新環(huán)境的極不適應(yīng)以及因?yàn)椴幌虢o爸爸增添壓力強(qiáng)裝快樂的萊莉，陷入了情緒混亂。五種情緒以樂樂為首，他們一直希望萊莉可以擁有更多的快樂，所以在萊莉感覺悲傷痛苦時(shí)，樂樂都想盡辦法轉(zhuǎn)移了她的注意力，讓她快樂了起來。

看到這里，我第一就想到了平時(shí)輔導(dǎo)時(shí)常遇到的一個(gè)問題，很多媽媽在孩子傷心哭泣時(shí)都感覺很無力，都會(huì)想盡一切辦法的給孩子洗腦，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，孩子高興了，她們才會(huì)松一口氣。而孩子的悲傷呢，并沒有被真正看到理解，悲傷的認(rèn)知根源也并沒有得到根本解決，它們都被壓抑著，混亂著孩子的正常情緒表達(dá)，最后直接影響了行為。

萊莉也是如此，樂樂對(duì)憂憂的刻意隔絕，讓萊莉的感覺越來越混亂，也造成了樂樂和憂憂的一次次沖突。當(dāng)然，我們的樂樂是永遠(yuǎn)樂觀的，而憂憂呢，也自覺給萊莉添了很多麻煩，甚至感覺萊莉的悲傷都是自己的錯(cuò)。當(dāng)有一天憂憂觸摸萊莉的核心記憶被樂樂阻止時(shí)，混亂中，頭腦總部操控失靈，樂樂和憂憂被排出了總部，萊莉瞬間失去了快樂和憂傷的感覺，她對(duì)外界事物的失常反應(yīng)讓爸爸媽媽生疑，可是并沒有得到重視。

頭腦總部為什么會(huì)發(fā)生這些控制故障呢？實(shí)際也就是我們的每種情緒不能自由表達(dá)時(shí)，就開始影響我們的大腦認(rèn)知，就會(huì)出現(xiàn)混亂。比如我們被父母罵了，明明心里很傷心，卻因?yàn)楦鞣N原因不能表達(dá)，然后為了不給別人看出我們的傷心，我們還要假裝開心的樣子，并且為了讓自己心里不那么難過，還要拼命給自己找理由，給自己強(qiáng)行洗腦，父母罵我是為了我好，我不應(yīng)該怨他們，他們已經(jīng)年紀(jì)大了，即使錯(cuò)了，我也不該和他們計(jì)較，我自己去干點(diǎn)開心的事，一會(huì)就忘了……可是這樣的洗腦真的能改變自己的認(rèn)知，發(fā)自內(nèi)心的改變情緒嗎？并不能。所以大腦總部也就變得越來越混亂，最后控制失靈了。

話說樂樂和憂憂不小心掉到總部控制室外后，留守的怒怒、怕怕、厭厭則繼續(xù)盡力的給著萊莉快樂。萊莉參加了冰球比賽，為了讓萊莉能贏得比賽，怒怒他們調(diào)用了萊莉的曲棍球成功記憶，然而這樣的體驗(yàn)對(duì)萊莉的冰球比賽毫無幫助，比賽結(jié)果可想而知。這樣的故事是不是很熟悉？怒怒的操作就和我們家長(zhǎng)一樣，總喜歡向孩子傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，或者讓孩子多看書，認(rèn)真聽課，仿佛那些知識(shí)真的可以指導(dǎo)孩子。而真正能指導(dǎo)一個(gè)人行為的，只有他自己的經(jīng)驗(yàn)才最有用。

萊莉的處境簡(jiǎn)直是糟透了，爸爸媽媽不關(guān)注她，既無法融入學(xué)校，生活中的挫敗又不斷，這讓怒怒他們?cè)椒ú恢�道該如何幫她，最后終于想了一個(gè)主意，讓萊莉回到過去的生活，那個(gè)給了她很多美好記憶的原來的家，萊莉策劃著離家出走了。這樣的場(chǎng)景是不是也很熟悉？我們?cè)跓o法面對(duì)當(dāng)下的時(shí)候，最后總是選擇了逃離，去尋找自己的舒適區(qū)。為了讓自己舒服，我們放棄了很多，親情，友情，真誠(chéng)，甚至各種讓我們無法面對(duì)的記憶。

而此時(shí)在外無法歸來的樂樂和憂憂，看到萊莉的信念一個(gè)個(gè)崩塌，真是心急如焚。她們進(jìn)入了記憶迷宮，找不到回到總部的路，樂觀的樂樂拖著傷心無力的憂憂，碰到了可愛的粉色大象。

粉色大象是什么呢，它是萊莉童年假想的一個(gè)玩伴，他們有許多夢(mèng)想。而在心理學(xué)上，粉色大象則代表了我們被刻意叫停卻反而忘不掉的想法。所以我個(gè)人理解，這里的粉色大象代表了我們童年不被認(rèn)可的一些不切實(shí)際的想法，一些幻想，一些夢(mèng)想，還有我們的童真。

粉色大象躲藏在記憶迷宮里，就像我們生命里曾經(jīng)出現(xiàn)過的若隱若現(xiàn)的夢(mèng)想。它帶樂樂和憂憂穿過抽象思維空間，穿過想像世界，甚至成功逃脫不為人知的潛意識(shí)，最后犧牲自己，把樂樂送出了記憶遺忘區(qū)。在萊莉最后經(jīng)歷了這一切，又長(zhǎng)大了時(shí)，我們?nèi)滩蛔∫獞浧鹉莻�(gè)永遠(yuǎn)消失在我們記憶深處的粉色大象。

那么最后樂樂和憂憂又是如何回到總部的呢？她們之間的關(guān)系會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？

樂觀且善于解決問題的樂樂，在與憂憂的同甘共苦中，發(fā)現(xiàn)了憂傷的憂憂比她更有同理心，更能理解粉色大象的痛苦。而粉色大象在得到憂憂的理解和陪伴后，反而高興了起來，讓樂樂明白了憂憂有她不及之處。在掉入遺忘區(qū)后，樂樂也發(fā)現(xiàn)了痛苦的記憶最不易遺忘，并且從萊莉曾經(jīng)的痛苦記憶里發(fā)現(xiàn)了，正因?yàn)槿R莉曾經(jīng)真實(shí)的表達(dá)了自己的痛苦，得到了爸爸媽媽的安慰，才重獲了快樂。原來，痛苦并不是不好的存在。

由此，樂樂終于找到了解決之道，原來真正能幫助萊莉的，是憂憂。

在這里面還有一些心理學(xué)知識(shí)，比如我們做夢(mèng)，實(shí)際是各種意識(shí)和潛意識(shí)的聚會(huì)。潛意識(shí)呢，則是我們想回避的一些記憶被深藏之處。記憶遺忘區(qū)呢，則是我們認(rèn)為不重要的被淘汰的記憶。而記憶，也是可以被后天改變的。

當(dāng)樂樂和憂憂終于回到了總部，憂憂將那些不愉快的記憶在萊莉腦里重新啟動(dòng)，萊莉終于忍不住在父母面前哭出了自己的痛苦。在得到了父母的理解后，萊莉也才真正的獲得了快樂。

悲傷是需要被看見的，因?yàn)榭匆姡�才得到了轉(zhuǎn)化，而壓抑，只會(huì)造成扭曲，且?guī)�來更大的痛苦�?/p>

很好的關(guān)于情緒的影片，強(qiáng)烈推薦大家去看，也希望大家看完后能對(duì)自己的情緒有更平和的認(rèn)知，自然的表達(dá)自己，讓外界了解真實(shí)的我們，去構(gòu)建更自如的關(guān)系。

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