正在毀掉中國家庭的幸福，不是其他而是教育。美學大家蔣勛說過，分數(shù)越高的孩子，越要特別小心。社會“唯利是圖”的整體價值觀、長期的考試制度，自然給孩子們帶來了一套標準“學習好分數(shù)高就行”，可是單就分數(shù)好，其他的呢？價值觀、世界觀、人生觀都出了問題，這個孩子以后的路怎么走呢？
父母、老師都是人師，教育本身是對人的關(guān)心，比如自由、快樂、真我……而不是小時候把孩子當寵物，長大了逼成了廢物。——阿寶
01
香港記者屈穎妍寫了一本名為《怪獸家長》的書。
在成為全職太太之前，她是《壹周刊》的副總編。辭職后，她感嘆管好三個孩子，比做好一本雜志難100倍。
更重要的是個人幸福感的缺失。為了孩子的學業(yè)，親子關(guān)系越來越差，沒時間經(jīng)營夫妻關(guān)系。有一次大女兒問她：“媽媽，為什么你不笑的？”她才明白，原來做了學齡兒童的家長，她都不會笑了。
“怪獸家長”一詞源于日本，指那些為孩子成績抓狂的家長。
日本作家林真理子在小說《平民之宴》里，溫和地諷刺了中產(chǎn)階級怪獸家長。
盡職盡責的母親由美子與童年被補習班填滿的兒子翔，母子之間缺乏愛的交流，更像一種功利的結(jié)合：媽媽所有的付出都是為了孩子的分數(shù)，而孩子也只能用分數(shù)換來母親的笑容。
翔高中厭學，退學去網(wǎng)吧打工，排斥母親描繪的一切藍圖與愿景。
他像一個瘡疤，橫在這個中產(chǎn)家庭的房梁上，夫妻兩人彼此埋怨，好像有了這個“人生失敗”的孩子，他們的人生也隨之失敗了，敗得徹底，卻敗得不甘心。
02
這幾年，我看到太多成年人，當孩子開始讀書，父母就開始焦慮、爭吵，慢慢失去笑容。
他們有些曾經(jīng)堅信要給孩子快樂的童年。然而當孩子剛讀小學一年級，功課跟不上，考試墊底，他們關(guān)于教育的自信瞬時垮塌了。
屈穎妍說，大女兒上一年級，她也很懵。忽然發(fā)現(xiàn)老師不教乘法口訣，直接布置乘法作業(yè)，而班里只有她女兒和另外一個小男孩沒上過學前補習班。
“幼兒園學小學的，小學學中學的，中學學大學的，大學才開始學怎么玩”這種大環(huán)境說多了都是淚。作為家長，只有兩個選擇，與大環(huán)境共舞，或者甩開大環(huán)境，尊重自己的教育理念。
在兩者之間騎墻，家長最痛苦，孩子最遭罪。
現(xiàn)實中，太多家長在騎墻。既不想讓孩子成為功課的奴隸，又見不得孩子輸在起跑線上。
03
我一個朋友，自己開公司，在大多數(shù)人眼里已經(jīng)非常優(yōu)秀。但孩子讀初中，成績不好，她整天像祥林嫂一樣，后悔當初沒全職在家?guī)Ш⒆印?/p>
她說如今得到的所有榮譽，都抵消不了孩子學習不好這一個污點。
她兒子我見過，獨立性很強，為人處事非常成熟，雖然成績不好，但特別自信。跟她媽說“我唯一的缺點也就是成績不好了”，把她媽氣得翻白眼。
我問她，有個這么陽光的孩子，你不覺得欣慰嗎。她干脆地說，雖然我知道成功有千百種，但還是希望我的孩子只有一種成功，就是上名牌大學，進全球大公司。
“你知道嗎，現(xiàn)在企業(yè)家開會，都不流行說自己企業(yè)有多牛了，都在炫娃。這家孩子考上了劍橋，跟查爾斯王子是校友，那家孩子上了哈佛，跟奧巴馬是校友。”
我沒好打擊她：你知道現(xiàn)在學霸競爭有多慘烈嗎？如果你當初辭職回家，說不定學霸沒培養(yǎng)出來，還母子成仇兼心臟病患了。
做了父母，孩子的成敗就成了我們自己的成敗，甚至我們可以忍受自己的失敗，卻不允許孩子失敗。
我們沒有“孩子是孩子，我們是我們”的邊界意識；沒有“人生真實活過，就不算失敗”的教育理念。
04
不久前發(fā)生在湖南沅江的弒師案，班里學習最好的孩子親手殺了對他最好的班主任。
殺人者16歲，人生理想是讀一個二本院校，過輕輕松松的生活。然而無論班主任還是父母，都對他寄予厚望，如果不考第一名，父親就打他。
什么樣的苦，可以讓一個學習成績亮眼的男孩，心理扭曲到對老師拿起刀？當他被迫成為一道曙光，照亮全家的時候。
這樣的故事似乎離我們很遠。但有一種故事離我們很近。就是當孩子開始讀書，他的學習狀態(tài)、他的成績就是全家人的晴雨表。
夫妻不能好好說話，因為一個是狼媽，一個是羊爸，或者相反。
丈夫開開心心進門，想跟太太說點有趣的事，媽媽一句孩子這次又沒考好，兩人瞬間都像被霜打的茄子。
媽媽陪孩子寫作業(yè)，一言不合就怒吼，爸爸嫌棄媽媽臭脾氣，卻換崗兩分鐘不到，就對孩子揮起老拳。
05
教育是一個等待的緩慢過程，這條路，我們走得太急。
我們到底在急什么？明知道優(yōu)秀的人，并不一定從小學就成績好；高考的那些知識，不一定要付出12年甚至更多的時間，含辛茹苦、兩耳不聞窗外事。
我們是為未來的不確定性而焦慮著急。只有孩子每次考試全班第一，才能放心他的人生是蓋章優(yōu)秀的。
然而任何一個成年人都知道，未來之所以成為未來，因為它的永恒不確定性。當我們的孩子眼里只有分數(shù)和成績，所謂未來的確定性，也不過是家長的自欺欺人。
知乎網(wǎng)友“李永樂老師”寫過他堂弟的故事。從小學習不好，中考勉強上了三流高中，高二暑假突發(fā)奇想，給自己立了flag：現(xiàn)在開始努力，看能不能考上重點大學。
經(jīng)過高三一年的努力，以630分的成績，考取吉林大學物理系。
一個人能走多遠，不取決于他是不是從小成績優(yōu)秀，而是他是否在某一天，忽然明白了學習的意義，開始對知識充滿好奇心。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)自主性，開闊一個人的視野，讓他見識更多人生的可能性，然后心甘情愿地選擇某一種生活，過好它。
屈穎妍在教育演講里，說香港孩子與父母的對話是雞同鴨講。
“媽媽，烏龜死了。”
“你做作業(yè)了嗎？”
“爸爸，天上的云真好看。”
“趕快回家做作業(yè)。”
這樣的對話，我們都不陌生。
犧牲全家人對生活的熱愛，培養(yǎng)出一個不懂得熱愛生活的孩子；犧牲全家人的快樂，培養(yǎng)出一個不快樂的小孩。
這個孩子長大，不再期待擁有自己的孩子，因為他覺得當小孩太苦了。
也許中國父母是時候?qū)W會自私一點了，找回自己的幸福，找回自己的成就感。你再急再累，你的孩子最大的可能，也不過是長成跟你一樣普通的大人。
父母不是孩子人生的裁判和規(guī)劃師，只是某段生命的引路人和陪伴者。帶孩子看世界，培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，與他們一起親近大自然，把他們的一生當一生看，而不是某一場考試。
你快樂了，你的孩子也能快樂；你幸福了，你的孩子才知道什么是幸福。
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