我們?yōu)槭裁从幸欢ㄐ枰环莨ぷ髂,第一這是我么的經(jīng)濟(jì)來源,二來這是我們立足于社會的一個標(biāo)準(zhǔn),只有有了工作才能滿足我們的需求,接下來就請大家隨小編一起來看這篇文章吧。
有個段子說:孩童時想要宇航員,央求了媽媽好久,才給買了心儀的火箭模型,讀書后嫌作業(yè)太多,太累,成年后到一網(wǎng)吧任職;年輕時想當(dāng)畫家,卻總是沒有時間拿起畫筆,最終在寫字樓里工作了一輩子;
可能你并沒有發(fā)現(xiàn),你現(xiàn)在所選擇的職業(yè),其實(shí)它已經(jīng)歷經(jīng)了你人生的三個階段。根據(jù)金斯伯格職業(yè)選擇理論來說,人們選擇職業(yè)的過程如下階段:
第一階段:幻想階段
幻想階段會持續(xù)到你11歲左右,在這個階段我們往往只考慮這份職業(yè),做起來是否有意思,而不會去考慮我們是否具備擔(dān)任這份職務(wù)的技術(shù)能力,以及獲得崗位的可能性。
所以當(dāng)你聽到你的孩子說,他想要成為歌星或影星時,那么可以評估一下他當(dāng)時所處的年齡段。如果是幻想階段的話,那不必引起太大的驚慌,過度的去干預(yù)。當(dāng)你聽到他想當(dāng)科學(xué)家時,固然心中欣喜,可以培養(yǎng),但也不能太篤定,因?yàn)檫@個階段的職業(yè)傾向并不穩(wěn)定。
第二階段:嘗試階段
這個過程,會涵蓋整個青春期。在嘗試階段,青少年會考慮一些實(shí)際的情況,例如自己的興趣愛好是否通過將來的工作獲得一定程度的滿足。
這時父母為我們提供的保護(hù)與資源逐漸已經(jīng)跟不上我們的發(fā)展,這也代表著我們會有更多的現(xiàn)實(shí)性受挫,這讓我們真切的體會到什么是現(xiàn)實(shí)性的困難。在同輩競爭中,或有成功,或有失敗,這些都可以幫助我們認(rèn)清自己的實(shí)力。
如果此時他仍然想成為影星的話,他會考慮去參加一些培訓(xùn)班,或者嘗試去參加一些與才藝相關(guān)的比賽。
第三階段:現(xiàn)實(shí)階段
這一階段屬于成年階段,青少年已經(jīng)從學(xué)校踏上社會,他們會根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),或是所參加接觸的崗位培訓(xùn)、實(shí)習(xí),明確自己的職業(yè)選擇。
在這個階段會有社會支持力量的介入,例如學(xué)校會有實(shí)習(xí)基地,工作推介與能力評估。更多的信息會推動你考慮現(xiàn)實(shí)問題,即:能力與夢想的差距。
或許很多明星夢,就幻滅在了第三階段。
那么究竟我們?yōu)槭裁匆獮樽约喝ブ\求一份工作呢?很多人都會說是為了生活。的確,我們通過生活獲得報酬,但工作還為我們帶來更多超越物質(zhì)層面的精神事物。
事實(shí)上工作為我們提供的遠(yuǎn)不止勞動報酬,我們還能通過工作獲得各種具體的獎賞與社會身份標(biāo)識。
當(dāng)我們與其他人初次見面時,我們會進(jìn)行自我介紹。通過告訴對方自己所從事的職業(yè),能夠讓對方更快速的了解到自己的社會角色,這在人脈關(guān)系的建立上,有著突出的作用,所以工作是人類社會生活的重要組成部分。
同時我們每天常規(guī)工作八小時,也就代表著我們在工作環(huán)境中能夠結(jié)識到更多的朋友,并進(jìn)行更多的社交活動。
這一些通過工作建立起的社會關(guān)系,很可能也會影響到工作之外的其他生活領(lǐng)域。這是為什么很多職場人士都想升職加薪,除了能夠獲得更多的勞動報酬之外,工作職位的高低也代表著一個人的社會地位。
例如一位享譽(yù)圈內(nèi)外的知名律師,與一名普通的環(huán)衛(wèi)工,他們的社會資源和社會贊許度一定是不同的。
如果沒有工作,那么不僅失去了穩(wěn)定的收入,同時也會喪失部分的社會身份標(biāo)識。
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