班主任工作總結(jié)是我們現(xiàn)在正在做的工作，作為一名班主任，我們要寫(xiě)好工作總結(jié)，為了讓自己更好的前進(jìn)，為了讓自己更充實(shí)，你寫(xiě)好總結(jié)了嗎？下面給大家?guī)��?lái)的是小學(xué)2018-2019學(xué)年第一學(xué)期班主任工作總結(jié)，大家一起來(lái)看看。

清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦曾說(shuō)：“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也。大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”我作為他們的大魚(yú)，而他們作為我的小魚(yú)，深感責(zé)任重大、使命崇高�；厥走@一學(xué)期，我們乘風(fēng)破浪、逆流而上，我們千帆競(jìng)渡、百舸爭(zhēng)流，其中有歡笑，也有苦惱，但有孩子們的每一天，終歸是幸福感和獲得感收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。

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2018年秋，我和二年1班的孩子們相遇在朝陽(yáng)中心小學(xué)，這是一所不太中心的小學(xué)，路途遙遠(yuǎn)、地處偏僻，每天來(lái)回至少要坐一個(gè)小時(shí)的車(chē)，因此是名副其實(shí)的鄉(xiāng)村小學(xué)。學(xué)校歷史悠久，斑駁的印記見(jiàn)證了她曾經(jīng)滄桑過(guò)往的光榮歲月，她如母親般的胸懷迎來(lái)送往了一屆又一屆的莘莘學(xué)子�，F(xiàn)如今，她仍茍延殘喘地供養(yǎng)著我和我的這群孩子。

據(jù)了解，我接手的這群孩子，由于一年級(jí)缺乏管教，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)較為散漫。為了改變這一現(xiàn)狀，我制定了如下班級(jí)管理計(jì)劃：

1.狠抓常規(guī)，規(guī)范行為。老師最好的教育是身體力行、以身示范。因此我寧愿每天早上少睡幾分鐘，也要在七點(diǎn)半趕到班級(jí)，督促并指導(dǎo)早讀，以保證每天半小時(shí)早讀的質(zhì)量。同時(shí)我也會(huì)制定班級(jí)制度，利用班會(huì)課要求學(xué)生做好兩操、路隊(duì)以及值日衛(wèi)生工作。經(jīng)過(guò)幾周的訓(xùn)練和指導(dǎo)，孩子們的行為習(xí)慣初見(jiàn)成效，尤其是路隊(duì)整齊劃一、聲音鏗鏘有力，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)良好的精神面貌。

2.加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級(jí)健康有序發(fā)展的基石，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的隱性載體。在開(kāi)學(xué)初，積極組建家委會(huì)，群策群力打造書(shū)香小屋，為孩子們開(kāi)啟了一扇開(kāi)眼看世界的窗子。同時(shí)，通過(guò)幾周的觀察，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)小干部，建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，協(xié)助老師管理好班級(jí)。另外，也會(huì)借助頒發(fā)獎(jiǎng)狀這樣重要的時(shí)刻，樹(shù)立榜樣，在全班同學(xué)的見(jiàn)證下，以點(diǎn)帶面助推班級(jí)的發(fā)展。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富課外生活。良好活動(dòng)的舉辦，不僅給學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增添一抹色彩，也在潛移默化中助推學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期，在家委的積極配合和支持下，開(kāi)展的班級(jí)活動(dòng)有：口算大擂臺(tái)、硬筆書(shū)法比賽、美食交流分享生日會(huì)、元旦嘉年華、期末表彰及家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)。在一次又一次的班級(jí)活動(dòng)中，孩子們不僅收獲了快樂(lè)，同時(shí)也收獲了不一樣的體驗(yàn)。記得一次活動(dòng)結(jié)束后，孩子們發(fā)出這樣的感慨：“這是我第一次參加這樣的活動(dòng)，我很開(kāi)心很開(kāi)心（此處省略很多很開(kāi)心）”。簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)中，我們也能感受到這溢于言表的好心情，好笑又很是滿(mǎn)足。

4.加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力。教育從來(lái)就不是老師一個(gè)人的事，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，因此家庭教育也顯得尤為重要。由于本班學(xué)生多數(shù)為留守兒童，爺爺奶奶大多不太懂教育，為了更好地開(kāi)展教育，實(shí)現(xiàn)教育的互通有無(wú)，形成教育合力，我借家長(zhǎng)返鄉(xiāng)過(guò)年為契機(jī)，召開(kāi)期末班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)生整個(gè)學(xué)期的在校表現(xiàn)情況。同時(shí)提醒家長(zhǎng)充分利用好寒假假期，實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)，而不是被超車(chē)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期時(shí)間的積累，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們的個(gè)子長(zhǎng)高了，發(fā)言更積極更洪亮了，見(jiàn)到我會(huì)向我問(wèn)好了，平均分也提高了。作為他們的老師，我感到很欣慰。總之，班主任的教育工作不是一早一夕的，還需繼續(xù)發(fā)力，期待下一個(gè)轉(zhuǎn)角遇到更多的驚喜。

2

記錄兩次與孩子爺爺之間的爭(zhēng)吵。

第一次是發(fā)生在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，為了讓在座的各位爺爺奶奶們重視孩子的學(xué)習(xí)，我打了一個(gè)再正常不過(guò)的比方，我說(shuō)，如果孩子以后沒(méi)出息，也許可能掃馬路，或是種地。一位孩子的爺爺聽(tīng)了不樂(lè)意了，他說(shuō)，我歧視他，你們每天吃的飯都是我們農(nóng)民種的。我瞬間無(wú)語(yǔ)，都不知道怎么接他的話(huà)。我也不知道后面說(shuō)了什么，反正是吵起來(lái)了，場(chǎng)面甚是尷尬。

第二次是發(fā)生在上午放學(xué)，由于三四節(jié)兩節(jié)是數(shù)學(xué)課，做了一張數(shù)學(xué)試卷，放學(xué)時(shí)間到了，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，沒(méi)有完成，因此留下了這部分同學(xué)，進(jìn)過(guò)十幾分鐘的查收批改，放走了一些同學(xué)回家吃飯，但是還是有幾個(gè)沒(méi)完成，所以讓他們繼續(xù)完成，我就去食堂吃飯了。爺爺疼愛(ài)孫女心切，先是沒(méi)找著我，后來(lái)在食堂找到我，對(duì)我破口大罵，說(shuō)我在食堂吃飯，讓他的孫女餓著肚子補(bǔ)作業(yè)。我愣是啞口無(wú)言，索性其他老師見(jiàn)狀進(jìn)行了“回?fù)?rdquo;，后面還是和這位爺爺爭(zhēng)吵了幾句。

經(jīng)過(guò)這兩次爭(zhēng)吵后，我一直在思考教育的意義到底是什么？這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。英語(yǔ)培訓(xùn)教師董仲蠡在《我是演說(shuō)家》回答了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)，“教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，教育、讀書(shū)的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”

直到前不久，我看到一篇文章中的一個(gè)小故事之后，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了自己的理解。說(shuō)一個(gè)年輕人去買(mǎi)碗，到店里之后他隨手拿起一只，然后開(kāi)始與其他的碗相碰撞，可聲音都不夠清脆，反而帶著一絲沉悶渾濁，試了很多之后，年輕人失望地放下碗，打算離開(kāi)。

店家問(wèn)他：“小伙子，是哪里不滿(mǎn)意呢？”

年輕人說(shuō)：“有人教了我一個(gè)挑碗的技巧，當(dāng)兩只碗碰在一起，發(fā)出清脆悅耳的聲響，方可證明是好碗，可我試了這么多，聲音都不夠好聽(tīng)。”

店家大笑，遞給他另外一只碗，說(shuō)：“你用這個(gè)去敲敲試試。”

年輕人將信將疑地去試，卻發(fā)現(xiàn)之前聲音不好聽(tīng)的碗現(xiàn)在都變得清脆悅耳了，他覺(jué)得驚奇，就問(wèn)老板，這是怎么回事。

老板說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，你手里拿的是次品，那你碰的碗再好，聲音也是沉悶的，而我給你的那個(gè)，是上乘品，你用它去碰別的碗，自然聲音好聽(tīng)。”

年輕人了然，碗是如此，教育亦是如此。如果現(xiàn)在再問(wèn)我教育的意義是什么？我會(huì)回答，教育的意義就是一種傳遞，上善若水般的傳遞，無(wú)需爭(zhēng)吵，因?yàn)槲椅丛�辜�?fù)每一寸時(shí)光。

只愿上善若水做教育，只愿靜待花開(kāi)香滿(mǎn)園。

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