對于中小學(xué)學(xué)生來說，寒假已經(jīng)開始了，我們即將有一個愉快的假期，對于每個教師來說，我們還要做好善后工作，對于期末考試的試卷進行分析，以及找出解題策略，你做好了嗎？下面給大家?guī)�來的�?019年寒假九年級歷史試卷分析及解題策略。

一、本次考試的試卷有以下特點：

1.突出PISA考試理念。注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，檢測學(xué)生在具體情境中運用知識解決實際問題的能力，打通學(xué)習知識與運用知識解決問題之間的通道，讓學(xué)生明白“學(xué)以致用”的道理，形成用知識解決問題的意識和能力。例如：選擇題1以“研學(xué)旅行”廣告為情境進行設(shè)問，探究題以書目為問題素材，創(chuàng)設(shè)情境，這些題 在考查基礎(chǔ)知識的同時，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

2.著重考查學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。對歷史深處五大核心素養(yǎng)的考查隨處可見。通過事件排序、繪制時間軸、計算年代的方式考查時空觀念，用史料分類，舉例論證的方式考查史料實證意識，用閱讀材料、寫小短文的方式考查歷史解釋素養(yǎng)，用談感悟，得啟示的方式考查家國情懷，對唯物史觀的考查滲透在整個試題中。

例如：24題中，欣賞《拿破侖的三副面孔——普希金筆下的拿破侖》，以材料為依托，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，形成對拿破侖的全面認識。在最后一問中，設(shè)計“你認為應(yīng)該怎樣評價歷史人物？”學(xué)生在探究過程中學(xué)會了用唯物史觀評價歷史人物的方法，同時也把對核心素養(yǎng)的綜合考查也融入其中。從三個設(shè)問可以得出評價歷史人物要做到全面客觀，一分為二；以史料為依托，逐步設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論的探究過程，可以讓學(xué)生明白，對歷史人物的評價必須以一定的史料做為依據(jù)，不可以憑空猜測；從題中每個材料特別注明的時間，可以得出，評價歷史人物一定要把它置于特定的時空條件下進行評價。這樣的試題重在考查學(xué)生的學(xué)習過程，指導(dǎo)學(xué)習方法，擺脫了學(xué)生死記硬背的魔咒。也指明了未來的教學(xué)方向。

3.注意學(xué)習方法和思維能力的考查。歷史教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力。知識的記憶會隨著時間的推移而逐漸淡化，但是方法和思維方式則會影響人的一生，所以教學(xué)中對方法和思維的培養(yǎng)顯然比單純的知識記憶重要得多。而本次考試中非常重視方法與思維的考查。具體體現(xiàn)在：選擇題的6、15、20考查對比歷史事件的能力；8、14題考查概括能力；主觀題23題的（4）小題，考查分析現(xiàn)實問題的能力。本次考試的創(chuàng)新題是，25題的（6）小題，撰寫歷史小短文，這個題可以考查學(xué)生對歷史的綜合理解能力，歷史解釋能力，是考查學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的一種好方法。這些試題的設(shè)計體現(xiàn)了九年級歷史學(xué)習能力目標要求：培養(yǎng)學(xué)生辯證看待人類社會不斷發(fā)展和的進步的總趨勢，初步學(xué)會對同類歷史事物進行比較、概括和綜合。能運用材料進行論證，以實事求是的態(tài)度分析歷史與現(xiàn)實問題。

4.試卷重在考查學(xué)生“用知識”的水平。本試題中單純考記憶的題很少，僅限于重大歷史事件的關(guān)鍵要素。更多的是考查學(xué)生對知識的理解和運用。這樣的試題有助于推進學(xué)生深入思考所學(xué)習的知識，也有利于推動老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生從會記到會用，還有一段距離，而會用的前提是會分析問題，能深刻理解所學(xué)知識，能站在一個新的高度從不同角度去看所學(xué)知識。

二、解題策略

1.確準確定位事件發(fā)生的時空。歷史事件是具體的客觀的存在，每一個事件都有其發(fā)生的具體時間和空間，確定時空要素是解決歷史問題的前提。有的問題時空要素很明顯，有的則比較隱蔽，需要深入挖掘。比如：選擇題13題，從“法國大革命”和“理論指導(dǎo)”可以得出，此事件發(fā)生在是在法國大革命之前。

2.以史實為依托，解答問題。每個問題的解答都要以具體史實作為依據(jù)，不能空談理論。例如：“拜占庭帝國的歷史地位突出，請簡述其歷史影響”。解答這個題必須要有史實，再抓住每個史實的影響或意義去作答（從保存繼承希羅文化，傳播基督教和法律的制定方面去作答）。

3.要從多角度、多方面分析問題。以25題（2）為例：“分析先進的西方對中國的影響”。不僅要看到西方入侵給中國帶來的災(zāi)難，還要看到在此沖擊下中國人民尋求救國道路的探索。25題（5）新航路開辟對歐美有何影響？要分析對歐洲的影響，也要分析對美洲的影響，要分析積極的影響，也分析消極影響。具體答多少內(nèi)容則視分數(shù)而定。

4.小短文寫作，重在寫歷史事件的價值。敘述一個歷史事件，基本的要素不能少，時空、人物、事件、意義（或影響、地位等）。寫出這些要素，一個事件就講清楚了。但是重點在挖掘事件的歷史和現(xiàn)實價值。

三、教學(xué)建議

1.基礎(chǔ)歷史知識必須記牢，不能要混淆�？梢杂美L制時間軸，制作大事年表的方式，來形成歷史線索，強化記憶。

2.教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的現(xiàn)實生活接近的情境進行教學(xué)，設(shè)計與生活密切相關(guān)的問題，讓學(xué)生自主思考，嘗試解決。

3.注重滲透唯物史觀基本觀點。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等原理，全面客觀地認識歷史事件的方法，實事求是的態(tài)度，要結(jié)合具體的史實加以分析說明。讓學(xué)生形成用唯物史觀分析解決問題的意識和能力。

4.訓(xùn)練學(xué)生的簡述能力。學(xué)習歷史重在汲取歷史中的智慧，把這些智慧作為人生成長的養(yǎng)料。“簡述”的是史實，領(lǐng)悟的是智慧。

5.用“史料+問題”的方式訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，通過閱讀材料，提取信息，分析問題，解決問題的過程，不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力。

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