作為一名六年級教師，這學期已經(jīng)結(jié)束了，你做好教學反思了嗎？這學期你帶的班級情況怎么樣？有哪些值得繼續(xù)發(fā)揚？有哪些需要再接再厲？下面給大家?guī)�來的是小學六年級教師教學反思，有興趣的小伙伴可以進來看看。

據(jù)上周期末測試的不完全統(tǒng)計，截止六年級上期末結(jié)束，我所帶六年級尖子學生共計78人，其中上岸（被名校預錄取）學生74人，上岸率達95%，上岸的學生手里的offer（學校選擇）人均3個及以上，在楊家坪這個拔尖學生相對沒有沙坪壩那么占優(yōu)勢的地方，能達到這樣的水平，還是很值得慶賀的，相信到了六年級下期，這個情況還會更好，有望達到100%的升學率!（據(jù)我所知，其他老師一般可能50%的升學率已經(jīng)很高了，當然大家也可以自己斟酌對比）

我會先對每個班的學習情況做個簡介，反思每個班的教學過程，對比各班不同學習情況，總結(jié)教學教育經(jīng)驗，方便低年級家長對標和規(guī)劃自己孩子的學習安排，同時也將寶貴的教學經(jīng)驗帶到后續(xù)教學中，發(fā)揚光大，造福更多學員。（比如作為家長來說，鼓勵孩子堅持學習多重要、選老師比選機構(gòu)重要等；作為老師，反思教學過程、幽默啟發(fā)式教學、嚴格要求學生之重要；作為學生，有學習目標又是多重要等）

具體升學情況如下：

01

周六早10:40班升學情況

該班組建于2016年1月（當時學生都是三年級）。這個班學生家長的整體教育意識強烈，大部分學生都是一直跟學過來的，真的是寒春暑秋，歩履不停，基本上每期課程都在學起走，沒有落下一次課，雖然有的學生開始接觸奧數(shù)時很迷茫，直接點說就是聽不大懂跟不上進度。

最記得就是第一次期末測試，有的學生90多，有的學生一直考三四十，但是家長并沒有因此放棄，而是跟老師積極溝通，找到學生的問題所在，并加以解決，堅持學習（比如有的學生是學習習慣不好，那就著重培養(yǎng)學習習慣；有的是基礎(chǔ)薄弱，那就轉(zhuǎn)班到偏基礎(chǔ)的班級先學一段時間，同時打牢基礎(chǔ)；有的是課上懂，課下就遺忘，那就及時復習，跟家長復述例題的講解過程，加深印象；還有的確實是沒聽懂的，那家長就跟孩子一起，跟班聽課學習，然后回家再次輔導，同時也跟孩子一起探討進步）。   

最終他們也用升學成果檢驗了他們努力的成效，還是那句很經(jīng)典的話可以概括這些孩子的努力——皇天不負有心人，機會留給有準備的人，最終全班20人，全部上岸，該班上岸率高達100%，且都是七龍珠名校！

該班學習屬于黑馬型，剛開始整體學習情況沒有一點五十的班好，每次測試平均分都是排在一點五十班的后面，但到了五年級上期開始，慢慢趕超一點五十的班，成為幾個班中最好的班級，在近一次超尖選拔測試中，全班就有3人入選！

值得一提的是，班上有一位比較特殊的同學，她比其他學生在校低一年級（也就是班上其他同學都是六年級，她是五年級），但是每次測試基本位居班上前三，且在五年級上期就已經(jīng)斬獲yc國象、H8全免的機會，這個跟我的教學就沒太多關(guān)系了，更多還是在于家長的自主教育意識強烈，在學生一二年級就開始做奧數(shù)訓練，且一直跟學很多奧數(shù)課程，五年級就已經(jīng)刷題好幾摞，所以都是拼出來的好成績！

02

周六13:50班升學情況

該班組建時間與上一個班相同，都是同一批次進我的班的學生，班上大部分學生都是從三年級學過來的，所以升學情況顯而易見，除了有幾位后面插班進來的學生，基本都上岸了，全班共計18人，上岸人數(shù)15，上岸率83%。

與前一個班略有不同的情況是，該班組建時，整體學習情況是所有班里最好的，基本上每次測試都要比其他班級高好幾分，學習氛圍也很好，我經(jīng)常在其他班上表揚這個班的學習，整個班學生上課認真積極，課堂紀律也很好，家長也很配合教學工作，每次家長會到場率最高。

但后期由于一大部分部分學生因各種原因轉(zhuǎn)班（比如想讓孩子休整一下，然后就此沒學的；或者不夠信任老師教學，然后轉(zhuǎn)班轉(zhuǎn)機構(gòu)的；或者因為時間與其他事情沖突，調(diào)整到其他班的；也有為了順利升學，停課后專門報讀小升初機構(gòu)的，等等），然后又加入一批新生，后又部分掉生，然后又加入新生，一直在這樣的情況中往復，導致學生學習環(huán)境不穩(wěn)定，教師教學自然需要調(diào)整適應新生，于是大家的學習情況也整體下降，最終被生源穩(wěn)定的十點四十班超越。

這也足以提醒我們，一個穩(wěn)定的學習環(huán)境多么重要（包括教師的穩(wěn)定，如果授課教師頻繁更換，影響可能會更大），不過值得欣慰的是，班上一直堅持學習的同學，成績依舊斐然（該班表中前五位是三年級一直跟學過來的同學）。

03

周六 16:10班升學情況

該班學習情況，屬于細水長流型，開始時整體不是很理想，每次考試兩極分化，考得好的很好，考得不理想的甚至于十來分都有，班平均分在周六的三個班中基本上很穩(wěn)定，都是三個班里最后一個。

究其原因，除了有上一個班生源有變動之外，還在于這個班有幾位比較活潑的學生帶路，課堂紀律沒有另外幾個班好，這個事我家長會也說到過，我也一直在壓制整個班的課堂紀律，但是有時候真的心累，畢竟江山易改本性難移，每周我只能管理他們兩小時，過了這個時間，他們的天性依舊，所以對于調(diào)皮活潑愛搗蛋的學生，每次課壓制后，下次課還會出現(xiàn)，有時候真的是心有余而力不足矣，每次上這個班的課都要花費其他班兩倍的精力管理課堂紀律，在教學上花費的時間現(xiàn)對比其他班偏少，內(nèi)容肯定是一致的，只是講解速度要快些，要不然時間不夠，這也是整體學習情況不良的重要原因。

這也驗證上面我提到的學習環(huán)境之重要（這讓我想起來孟母三遷的故事），后與比較活潑的學生家長溝通交流后，對幾個學生的上課做了調(diào)整，分到其他班，分而治之后，情況有所好轉(zhuǎn)，最終成績也不錯，全部共計20人，目前上岸人數(shù)17人，上岸率85%。

04

周天13:50班升學情況

該班的學習情況屬于奮進型。該班組建時間比較晚，2017年9月組建，開始班上只有寥寥10來人，還有同學之前沒有學過奧數(shù)，整體基礎(chǔ)偏弱，開始的測試，班平均分總跟周六班差距有10分之多，但是經(jīng)過一年的沉淀，全班20人，目前19人上岸，上岸率95%。整個班學生課堂紀律較好，但是不愛發(fā)言，回答問題時需要引導，甚至于開個玩笑他們也只是笑而不語，也正是這樣一群默默努力的學生，最終成績喜人，大部分同學進入了好學校中的二類校，一類校也有幾個，還是很不錯，祝賀他們。

從這個班的學習情況我們可以看到，晚些學奧數(shù)的人，一樣可以有好的收獲，它不止能給學生帶來一個好學校這么簡單，更多的終身受益的良好的數(shù)學思維，相信在未來的學習路上，它的作用會愈發(fā)明顯！

05

總述

對于這些別人家的孩子，我們除了羨慕，作為家長，應該反思自己的教育方式和方法，作為老師，應該反思我們的教學過程，這才是重點。

對于家長們來說，在學習這個事上，一定要注意：

①孩子是自己的，學習是需要陪伴和付出時間精力的，鼓勵孩子堅持學習很重要；

②孩子快樂的童年，應該有，但并不能是全部，知識技能的積累學習也是必須的，而知識的學習過程實際上都是顯得無趣的，不要被那些所謂的“快樂童年”的毒雞湯蒙蔽了，孩子現(xiàn)在的努力付出，會在將來得到成次方倍的回報，同時要注意，任何科目興趣班的報名選擇，選老師比選機構(gòu)重要。

對于老師來說，沒有教不會的學生，只有不懂怎么教的老師，我們應該從學生學習者的角度出發(fā)，反思我們的教學過程，由簡到難，由已知到未知，逐步引導，幫助學生更好的學習知識！剛開始接觸教學時候，每周課上完我都會回憶這周課程上不足的地方，然后在下次課中注意，如果是好的靈光一現(xiàn)的教學思路，我就會及時把它記錄下來，下次課的時候給其他學生使用，比如在講鳥頭模型時候，學生不太好理解鳥頭模型的公式，所以我類比著鳥的翅膀給他們把“鳥頭中，小三角形與大三角形的面積比，等于其共角的邊長乘積之比”形象的簡化為“鳥頭與鳥身子的面積比等于小翅積與大翅積之比”，發(fā)明這個記法后，學生分分鐘記住，有好玩又好記，還好理解；還有在學分數(shù)乘法時，我們講“分數(shù)乘分數(shù)，等于分子乘分子得分子，分母乘分母得分母，最后分子分母進行約分”，我簡化為“子子相乘，母母相乘，子母約分”，他們也能很快記住。當然，我這只是形式化的東西，可能其他老師還會有更好的方法幫助學生記憶理解，我只是想強調(diào)的是，及時反思教學過程，對于教師個人的內(nèi)涵、技能提升，很重要！

同時也要嚴格要求學生，我反對無故打罵學生，但是作為老師，在教學過程中還是要有一定的懲罰措施，“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰”，在課下可以跟學生玩的很嗨，但是課上該嚴肅一定要嚴肅，比如我課上會使用戒尺，對于犯錯的學生，打手板是會有的，注意個度就行，一來是嚴肅課堂紀律，畢竟每周才兩個小時，時間寶貴，不宜花費太多精力在課堂紀律上，二來告知學生犯錯是會有后果的，同時也是給學生樹立責任意識和規(guī)則意識，是對學生負責的一種表現(xiàn)。

不要擔心孩子會記恨你，他們內(nèi)心都是善良的，可能當時他們會有情緒，過了那個勁頭后，一切恢復如初，同時，懲罰學生后，要及時告知家長，讓家長知曉事情的經(jīng)過，不是為了告狀，而是因為家長有知情權(quán)，也是讓家長更好的幫助認識孩子的行為，并加以督促改進，而一個理性的家長一定會支持你嚴格要求學生的做法，不傷及其自尊和皮肉就行。

同時我們的教學不應該脫離學生的學習生活，老師們講題喜歡舉例子，這時候可以拿班上比較活潑的同學舉例，你會發(fā)現(xiàn)，大家都很開心，同時例子要簡單常見，學生能聽懂，語言盡量幽默詼諧，有時候可以夸大其詞，比如和差倍舉例，某學生和某學生共有幾百顆牙齒，誰比誰多多少，他們會覺得又新奇又愿意計算，同時也可以提一提問，世界上牙齒最多的動物是什么，可以告訴他們是蝸牛，這些就是所謂的教學引導，變枯燥乏味為妙趣橫生，這個過程就是和諧課堂的重要組成部分。（誰說奧數(shù)課就很無聊的）

作為學生呢，對他們來說，樹立目標很重要，我期末考要考班上前幾，我期末考要考雙百分，我期末考要比誰考的好，等等，你發(fā)現(xiàn)有了目標后，他們還是很愿意去努力，上課都要認真不少，至于最終結(jié)果如何，那是另外一回事了，他們能體驗到努力這個過程的快樂就是最大的收獲；同時，對學習拔尖的學生來說，如果有幾個一起努力的，在學習上良性競爭的小伙伴也很重要，如果沒有人與他對比，他會飄會躁，但是如果有幾個能力不錯的“小對手”一起努力，他們會良性“攀比”，在沒超越對手時，他們都學會做總結(jié)，哪里哪里沒做好才導致沒超越對方，而這樣和諧的學習氣氛，不就是快樂學習的一部分嗎？

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