教育工作者這個行業(yè)是現(xiàn)在很多人都會選擇的，不論是為了工作而選擇，還是為了想當一名老師而選擇，進入這個行業(yè)的人越來越多，同時競爭壓力也越來越大，在面試時，你準備好自己的試講稿了嗎？下面給大家?guī)�來的�?019年數(shù)學面試試講稿模板精選2篇。

篇一

小數(shù)的性質(zhì)

T：這三個數(shù)相等嗎，你能不能用你學過的知識給我解釋下，他們到底有多厚呢？可以先在心里想一下你是贊同豬八戒還是孫悟空，現(xiàn)在你可以拿出你的學具紙和直尺通過畫一畫和測一測的方法來證明這三個數(shù)之間是相等的還是不相等，同桌之間幫忙完成。當然如果你有更好的方法，也可以不用學具紙，相互之間交流想法。

T：完成了嗎？有沒有同學想上來給大家展示你們的結(jié)果的？來，請你上來。

S：我是通過畫圖驗證的，我現(xiàn)在學具紙上畫了0.1米長的線段，又畫了0.10米和0.100米長的線段，我發(fā)現(xiàn)這三條線段是一樣長的，所以孫悟空是對的，0.1米=0.10米=0.100米

T：說的非常清晰，我們班有沒有和他結(jié)論不一致的，都是認為孫悟空正確，很好，我相信豬八戒聽了你的解釋一定能理解，除了這個方法，有沒有不一樣的？

S：我的方法不一樣，我是通過運用長度單位之間的關(guān)系驗證的，0.1米是十分之一米也就是1分米，0.10米是一百分之一10厘米，0.100米=100毫米，而1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米

T：這個方法也不錯，看來通過同學們的解釋，這三個數(shù)是相等的，看來呀，這艘船船體的厚度是一樣的。通過上面的兩個方法我們得到了結(jié)論，誰能說一說結(jié)論呢？

S：0.1m=0.10m=0.100m

T：很好，老師將這個結(jié)論寫在黑板上，你們仔細看一看，有什么發(fā)現(xiàn)，能猜猜有什么結(jié)論呢？

S：1后面加上0得到的數(shù)是相等的。

T：我們同學已經(jīng)得到了結(jié)論了，準確嗎？

S：不對，10不等于100，應該是小數(shù)的最后一個數(shù)字后面加上0，數(shù)的大小不變。

T：這個同學說的正確，是不是所有的小數(shù)都滿足這個規(guī)律呢？

T：除了老師寫在黑板上的這三個小數(shù)，你們還能寫出有類似特征的小數(shù)嗎？大家都在自己的紙上寫一些。你來說說寫了什么？

S：0.5=0.50/0.7=0.70

T：還有呢？對，0.3=0.30，好老師看見大家在寫的過程中直接寫出了相等，到底是不是相等呢？下面我們前后4人為一個小組來想想辦法探究一下，這些等號寫的到底正確嗎？可以利用畫圖或者其他的方法。下面開始。

T：想好了嗎？有沒有那個小組愿意派代表起來跟我們大家一起分享一下。你來說說。

S：我還是利用剛才畫圖的方式解決這個問題的，我將紙上畫了一個正方形，0.3就是將這個正方形平均分成十份，取其中的3份，我給它涂上顏色。

T：給誰涂上顏色？是3份嗎？

S：對，然后再在紙上畫上相同大小的正方形，0.30表示的就將這個正方形平均分成100份取其中的30份，我也涂上顏色，我發(fā)現(xiàn)一樣大，所以0.3=0.30

T：同學們，你們理解他說的內(nèi)容了嗎？同意他的說法嗎？這個方法非常的直觀，我們通過觀察圖片就能知道大小，非常的不錯，在解決問題的時候可以將不會的問題進行簡單的轉(zhuǎn)化就可以很快的解決了。除了這個方法外，有沒有同學有其他的方法？你來說說看？

S：我們不是畫圖的，我們是將小數(shù)變成分數(shù)，利用分數(shù)來比較大小。

T：小數(shù)變成分數(shù)，好像也是可行的，這個方法很有新意，我們來聽聽具體的。

S：0.3就是3個十分之一，0.30就是30個一百分之一，也就是3個十分之一，所以0.3=0.30

T：這個方法雖然不像第一個同學的方法那么直觀，但是非常的簡練，這個同學的思維非常敏捷。

T：通過剛才兩個同學的闡述，我們的討論有結(jié)論了嗎？誰來說說？

S：0.3=0.30

T：這個是具體的小數(shù)具有的特點，是不是所有的小數(shù)都具有這樣的特點呢？結(jié)合0.1和0.3能得出什么結(jié)論呢？觀察觀察試著自己說說，不一定非常的準確，大膽的說出自己的想法？

S：所有的小數(shù)后面加上零小數(shù)的大小不發(fā)生變化。

T：他說的正確嗎？有沒有語言不準確的地方？

S：不能是后面，比如0.1不等于0.01，應該是最后面

T：這個同學加了最這個字，非常的形象，是不是可以這樣說：小數(shù)的末尾加上零小數(shù)的大小不變。

S：正確

T：如果從右往左看的話，你又能得到什么結(jié)論呢？這個就是我們小數(shù)的性質(zhì)。

T：小數(shù)的性質(zhì)在數(shù)學的學習中有什么幫助呢？他能幫我們干什么？大家一起來看大屏幕，看看今天學的能幫我們解決嗎？

S：去掉小數(shù)后面的0就可以化簡小數(shù)

S：0.70=0.7

T：小數(shù)里面的所有的0都可以去掉嗎？有什么想說的？

S：只可以去掉末尾的0，其他的零都不能去掉，去掉了會改變大小。

T：很好，大家都是這樣想的嗎？一起來看課件，我們一起驗證，發(fā)現(xiàn)了嗎？

篇二

《平行四邊形和梯形》試講稿

一、導入

師：同學們請大家觀察課件上有哪些圖形？

生：正方形，長方形，還有另外兩個圖形。

師：很好，大家說的正確。這兩個新圖形就是我們今天要學習的內(nèi)容——平行四邊形和梯形

二、新授

師：同學們，平行四邊行有哪些特點？大家想一想

師:好的，請第一排靠窗的這為同學回答下。好的，請坐。

生：平行四邊行的兩條對邊相等。

師：還有沒有同學有其他看法的呢？

師：第二排中間的男生說下。

生：平行四邊行的兩組對邊平行。

師：很好，坐下。我們把兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。

師：同學們請大家仿照平行四邊形給出梯形的定義。大家思考一下。

師：請最后一排靠窗的男生回答一下

生：只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

師：非常好，這位同學腦子轉(zhuǎn)得非�？�，請坐。

師：我們已經(jīng)認識了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。

師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點？

生：兩組對邊都平行。

師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）

師：請第四小組的女生回答？

生：長方形，正方形是特殊的平行四邊形

師：長方形，正方形特殊在那里呢？

生：長方形，正方形的四個角都是直角。

師：梯形有沒有兩組對邊平行？

生：沒有。

師：所以梯形自己為一類。

師：同學們請大家根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和以前所學的長方形和正方形的關(guān)系，對長方形，正方形，平行四邊形，梯形分類。

師：請第三小組戴眼睛的男生回答？

生：平行四邊形和梯形都是四邊形，但它們屬于不同類別的四邊性，平行四邊形包括長方形，長方形包括正方形。

師：這位同學回答的很好，請坐。

師：這就是我們本節(jié)課的主要內(nèi)容，下面我們檢驗一下今天所學知識。

三、練習

師：大家翻開書本，獨立完成課后練習1、2兩題。

四、小結(jié)

師：同學們，這節(jié)課學到了哪些知識，大家有什么收獲��？很好，大家回答的正確。

五、作業(yè)

課后請大家思考以下，生活中有哪些物體是平行四邊形和梯形，下節(jié)課請同學們回答。

板書設計

為了更好地幫助學生掌握本節(jié)課知識，我的板書如下：

長方形，正方形，平行四邊形，梯形的分類

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