語文是對我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，學好語文對于我國的文化的研究很重要，我們學習語文，要不僅僅限于課堂上，應(yīng)該多開展語文學習活動，你寫好總結(jié)周記了嗎？下面給大家?guī)�來的是語文學習活動總結(jié)周記，大家一起來看看。

篇一

讀語句，談理解

這一個學期，呂老師帶領(lǐng)我們學了幾項學習方法。我覺得“讀語句，談理解”這個方法提高了我的閱讀理解水平。

在我以前的生活中，令我最煩惱的一件事就是閱讀理解了。既要寫得符合主題，還要寫出自己的觀點，太難了！于是害怕閱讀理解的同學都在想：如果我們能加強理解水平該多好�。�

終于，老師教我們“讀語句，談理解”這個學習方法。先讀語句，把字音、字義搞清楚，然后在讀熟語句的基礎(chǔ)之上，談出自己的理解和體會。如果有能力的話，還要說出自己的感悟。例如32課，老師讓我們說出感興趣的語句。我選了第四自然段，把“肴”字的讀音弄明白。而且從“提高、漂亮、抗病力強”等詞語，令我覺得太空植物十分神奇，也讓我體會到了祖國的發(fā)達。這就是“讀語句，談理解”。

同學們都很高興，不僅在學課文時運用這個巧妙的方法，還在讀書時不忘圈點批注，寫作業(yè)時細品題意……

過了一陣時間，大家已經(jīng)熟練的掌握了方法。都說師傅領(lǐng)進門，修行在個人。若想巧妙運用這個方法，還取決于自己的堅持和練習。

篇二

論文結(jié)構(gòu)應(yīng)用

通過這幾個單元的學習，我獲得了很大的收獲，其中最大的一個收獲是論文結(jié)構(gòu)應(yīng)用，就是29課第一課時呂老師給我們講的結(jié)構(gòu)應(yīng)用了。

呂老師告訴我們：講述科學類觀點時，要注意以下幾方面：

1．要運用開門見山的方法，去點名主題。

2．科學技術(shù)的改變，解題：說出自身的觀點和解釋。

3．聯(lián)系過去的科學發(fā)展和現(xiàn)在的科學發(fā)展進行對比。

4．列舉相關(guān)的事例說明驗證自己的觀點。3、4兩點都是運用方法進行驗證。

5．總結(jié)，可引用名言，這樣才能讓這類文章寫好。

聽了呂老師講的這一番話，讓我對論文有了一個了解。當我寫起這類作文時，呂老師的話會慢慢地浮現(xiàn)在我的腦海中。

學習了這個方法，也對我找新聞有了一些幫助，我找的新聞大概內(nèi)容是：2018年，中國探月工程將實現(xiàn)新的突破。嫦娥四號任務(wù)將于今年實施兩次發(fā)射任務(wù)，實現(xiàn)國際上首次在月球背面軟著落并巡視勘察，譜寫月球探測歷史新篇章。這段新聞也運用了開門見山的方法，概括了科學技術(shù)的改變推動了社會進步、世界的發(fā)展。學習了論文結(jié)構(gòu)應(yīng)用，也讓我學到了對新聞內(nèi)容的精煉和凝縮。

通過這次呂老師對我們的指導(dǎo)，也讓我逐漸愛上了語文，希望以后呂老師還會傳授我們更多的學習方法。

篇三

怎么把事情寫清楚

要想寫好一件事是有一定方法的。

要把事情交代清楚總離不開事情發(fā)展的六要素：時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。一但沒有其中一個或幾個就不能把事情敘述完整、明白。要把六要素寫清楚事件又是重中之重，那又如何把事情寫清楚呢？

一、注意描述事件的順序運用，敘事的順敘包括：順敘、倒敘和插敘。我們現(xiàn)在寫的作文大多是以順敘方法進行描述的，順敘就是按照時間發(fā)生的先后次序進行描述。順序有以時間為順序的，有以事件發(fā)展為順序的，也有以空間為順序的。在敘事文中，大多是以時間為順序和以事件發(fā)展規(guī)律為順序的。順敘要以依次寫事情，不可以前面發(fā)生的事在后面說，后面發(fā)生的事情在前面說，如果不這樣寫的話，讀者就會有一種時間錯亂的感覺。

二、除了事情發(fā)展順序之外，還要抓住細節(jié)描寫，細節(jié)描寫包括：語言、動作、神態(tài)、心理活動等，運用了這些細節(jié)描寫就會使文章更加生動，可以使事件的發(fā)生情景再現(xiàn)，還使讀者有一種身臨其境的感覺，讓讀者感同身受。

三、要把事情寫具體可以把一件事情分成不同的階段進行觀察，抓住其中精彩的時刻重點描寫，詳略得當。描寫時抓住細節(jié)展開描述，這樣就可以把一件事寫得相對具體生動。

四、寫出自己的心意。寫事的目的不是單純的敘事，而是要注意通過事件的描述寫出要表達的意義，可以是一個道理，也可以是一個提醒，也可以是一個啟示。用寫事來表達出作者的想法。

這就是我這學期總結(jié)的寫作經(jīng)驗，下個學期我會更加努力學習，學習更多的寫作方法，使我的寫作水平更上一層樓。 

篇四

小組交流

小組交流是一個很好的學習方法。以前，呂老師總讓我們進行小組討論。一開始，我總是帶著一大堆問題去找組長，而組長總是排斥我，把我趕回座位，和另外兩個組員討論起來。慢慢的，我就變得不愛討論。

半個學期過去了，我們換了一個組長，新組長總是鼓勵我們，從不排斥組員。

現(xiàn)在，當呂老師讓我們討論時，組長總是來第一個找我討論，再去找其他組員分別討論自己的觀點，最后再讓小組四個人一起討論。

為什么我們要先一個一個的討論再討論呢？有一次，我?guī)е�這樣的疑問去找組長。組長微微一笑，讓我說我的觀點。說完以后，她又在我原先的基礎(chǔ)上改了一些東西，再添加一些建議，又加上一句：“這就是我讓你們單獨討論的原因。”

她又將另外兩個組員叫過來，和他們說了幾句話，兩個組員就開始眉飛色舞的講解自己的觀點，再讓我提出意見。我就把自己的觀點說了一遍。組長悄悄的對我說：“這就是我讓你們一個一個討論的原因。”

在新的學習方法里，小組交流必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷提高我們的成績。

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