幼兒園是孩子們進(jìn)的第一所學(xué)校，在這里孩子們將會受到最初的啟蒙，所以幼兒園的質(zhì)量好十分重要。近日參觀了幾所比較成功的幼兒園，學(xué)習(xí)其管理方法和手段，樹立正確的育兒觀點(diǎn)，下面一起來看看參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會吧。

篇一

我園老師有幸參加了學(xué)校組織的外出參觀學(xué)習(xí)活動。通過此次對機(jī)關(guān)幼兒園和二小附屬幼兒園的參觀學(xué)習(xí),使我對工作有了更進(jìn)一步的感悟。

我們先去了機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園小朋友們們已進(jìn)入教室，在參觀過程中，我們看到無論是從室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)到團(tuán)隊(duì)管理，都體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)與思想意識的到位，他們給幼兒創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，觀察了下他們的教室，硬件設(shè)施很齊全，幼兒提供了一個全面且方便的環(huán)境來進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。

首先,是管理的精細(xì),從對整個幼兒園的介紹和規(guī)范到每一個班里的具體活動安排,都面面俱到。其次,是老師們工作的細(xì)致,從孩子入園到孩子離園,在這一天的時間里,老師需要做無數(shù)個環(huán)節(jié)的工作,每一個環(huán)節(jié)老師都必需付出十分的耐心與愛心,我們從老師們的笑容與話語中感受到了她們對孩子的愛,從孩子與老師的配合上發(fā)現(xiàn)她們之間的感情是如此的默契,而這些都是需要老師們長期堅持細(xì)致工作才會培養(yǎng)起來的。體現(xiàn)他們精細(xì)的地方還有環(huán)境的布置,活動室里所有的擺設(shè)都那么適合孩子,如玩具架的高度、物品角棱的安全等,并且從各個角度考慮,為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面,有展示孩子風(fēng)采的專欄,有和家長交流的平臺等等一應(yīng)俱全。

讓我感觸最深的莫過于幼兒園的孩子,他們聰明、活潑、可愛、文明、守紀(jì)。和我們自己幼兒園的孩子相比較,縣城兒園的孩子不管是在進(jìn)行任何的活動,他們始終保持安靜的環(huán)境,就算有一點(diǎn)時間開始鬧騰,只要老師一個眼神或一句話,他們就能夠很快的安靜下來,這么出色的常規(guī)讓我們來學(xué)習(xí)的老師羨慕不已,忍不住向老師打聽好方法,原來她們也沒有什么法寶,只是平時對孩子生活和學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致,每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求,只要發(fā)現(xiàn)孩子沒有做到的,請他們再完成一次,寧可不進(jìn)行下一個教學(xué)活動,也先要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好,久而久之,孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣,常規(guī)自然就好了。而我們的老師缺的就是花時間和耐心對孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo),不過這也許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有一定的關(guān)系,如果我們不單單只想到如何出色地完成教學(xué)任務(wù),而對身邊即時發(fā)生的事情能像縣城的老師一樣先放下課時,做好對孩子生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中的教育,我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣出色的�？h城兒園在教材選取上有自己的特色,比如:蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀�，F(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境與幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的積累。教學(xué)的總目標(biāo)和每個教學(xué)活動目標(biāo)都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識。

我感覺每次出去學(xué)習(xí)都有不一樣的收獲，這次外出學(xué)習(xí)我感覺自己收獲了一面大大的鏡子，鏡子能照出了別人的優(yōu)點(diǎn)，也能反射出自己的不足，我也從中得到了反思，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的專業(yè)，這次收獲的禮物我非常喜歡，不是能夠簡單的用言語就能達(dá)的�？傊�,我很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,希望今后能夠有更多類似的活動，能讓經(jīng)驗(yàn)不足又渴望得到良好發(fā)展提高的我們更快地成長。

篇二

X經(jīng)介紹是擁有多元文化教育的理念，充分尊重孩子的個性特點(diǎn)，并讓孩子從小開闊視野，成為國際型人才。他們開展了英語、法語、中文等多種語言的學(xué)習(xí)，通過語言的學(xué)習(xí)，從而讓孩子在各個領(lǐng)域能力的發(fā)展。在YAMATA幼兒園教室，找不到現(xiàn)代化的設(shè)備和琳瑯滿目的高檔玩具，這與日本先進(jìn)發(fā)達(dá)的科技社會似乎形成強(qiáng)烈的反差，他們空間感的巧妙利用達(dá)到了絕倫的程度，每處樓道，走廊、梯間、每個角落……都利用得淋漓盡致，讓人驚嘆與佩服，這正是日本教育者的高明所在，體現(xiàn)以人為本、以孩子為中心的教育理念。都說孩子是國家的未來，國家的未來體現(xiàn)在孩子的教育上。日本在對孩子的教育上更是有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，從每一個細(xì)節(jié)抓起，充分給孩子自由自主的活動機(jī)會，從幼兒園開始就注重培養(yǎng)孩子的各種能力。

今天參觀了YAMATA幼兒園，除了教室簡樸，還有很多讓人驚嘆的地方：例如孩子帶來的各種大大小小的包：包括書包、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包……包包都很環(huán)保。這些行為和做法已深入內(nèi)化為他們骨子里的習(xí)慣，幼兒得到家庭與幼兒園教育的無縫密切連接，家園教育一致，可以說這些已成為日本的民族精神了，包括孩子從小養(yǎng)成了分類收納的好習(xí)慣。整理自己的東西雖然是簡單到不能再簡單的事情，但是對比中國的父母，連這些小事也都“代勞”。這樣的“代勞”往往也阻斷了孩子自己學(xué)習(xí)成長的道路……日本幼兒園孩子自己的事情自己做，自己的東西自己拿，自己的責(zé)任自己承擔(dān)，這是非常值得我們國人深刻反思與學(xué)習(xí)的。

幼兒園教育的目的就是讓自然人變?yōu)樯鐣�人，學(xué)會認(rèn)知、做事、合作和生存。教育就是社會化成人與孩子自然本能的相互妥協(xié)和對抗過程，通過寓教于樂與嚴(yán)格培訓(xùn)的方式，將更為優(yōu)秀的制度、品德和性格傳遞給孩子，鑄就孩子完善的社會性格和整個民族的個性。

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