重點學(xué)生一直是我們關(guān)注的重點，因為他們的心理比一般的學(xué)生要更脆弱，對于他們的管理我們需要不一樣的辦法，不能跟普通同學(xué)一樣，我們要多照顧他們的心理，你有哪些方案？下面給大家?guī)�來的是中學(xué)落實重點學(xué)生管理和教育機制的工作方案。

重點學(xué)生主要是指學(xué)困生、待進生、單親家庭子女以及農(nóng)民工子女和留守兒童。他們?nèi)狈α己玫纳�活和教育環(huán)境，容易出現(xiàn)了感情缺失、心理失衡、道德失范、行為失律、學(xué)習(xí)失信等，是我國社會轉(zhuǎn)型時期不可回避的教育問題，造成一定的安全風(fēng)險。為加強對重點學(xué)生的教育工作，也為了更好地維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序，進一步促進優(yōu)良校風(fēng)的形成，特制定本方案。

一、成立****中學(xué)落實重點學(xué)生管理和教育機制工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

常務(wù)副組長：

副組長：

成員：

下設(shè)辦公室：

主任：

副主任：

成員：

分工：

開展心理教育咨詢活動：

開展班主任教育：

加強家校聯(lián)系：

形成共建合力：

線索摸排召開座談會：

校園周邊巡邏聯(lián)防聯(lián)控：

二、“重點學(xué)生”的界定：有下列情況之一者列為學(xué)校重點學(xué)生。

1.無心向?qū)W，經(jīng)常違紀(jì)；

2.嚴(yán)重違紀(jì)，受學(xué)校處分；

3.一般違法；

4.操行評定(德育考核)不及格者；

5.不聽家長教育，無法與家長溝通等；

6.有較嚴(yán)重的心理異常行為。

每學(xué)期重點學(xué)生的確定先由班主任提名，再由學(xué)校集體討論確定人選及轉(zhuǎn)化方案，上報學(xué)校備案。

三、轉(zhuǎn)化衡量標(biāo)準(zhǔn)：一學(xué)年(或一學(xué)期)達到以下要求者稱為轉(zhuǎn)化。

1.任課教師評價有明顯進步；

2.思想品德有進步，沒有違紀(jì)現(xiàn)象；

3.學(xué)習(xí)態(tài)度有好轉(zhuǎn)，成績有提高；

4.因違紀(jì)受過處分的，能改正錯誤，學(xué)校已撤銷處分；

5.有一般違法行為受過處理能改正錯誤，并有明顯進步，學(xué)校已撤銷處分；

6.異常問題一般化。  

四、“重點學(xué)生”轉(zhuǎn)化教育原則：

1.全面了解的原則。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，沒有尊重就沒有了解，沒有了解就沒有教育。

2.分析成因的原則。從家庭因素、社會因素、學(xué)校因素、學(xué)生個性心理及人際交往等方面入手。

3.感情先行的原則。轉(zhuǎn)化“重點學(xué)生”的前提，首先是老師應(yīng)與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，要從學(xué)生進行感情的溝通開始轉(zhuǎn)化工作。

4.因材施教的原則。把握轉(zhuǎn)化工作的針對性，針對學(xué)生的個性特點來開展轉(zhuǎn)化教育工作。

5.全員育人、協(xié)調(diào)教育方法的原則。年段長、班主任、科任教師應(yīng)經(jīng)常交流，互通信息，協(xié)調(diào)對“重點學(xué)生”的工作方法、教育措施。

6.正面教育、鼓勵表揚為主的原則。在教育中，少批評、多鼓勵；少挖苦、多理解；少輕視、多關(guān)注。

五、“重點學(xué)生”轉(zhuǎn)化層級管理

針對重點學(xué)生，實施摸排登記、建立檔案、教育幫扶、跟蹤反饋、協(xié)同管理等制度。按其表現(xiàn)可能引起后果嚴(yán)重程度，實施三級管理轉(zhuǎn)化制度：班主任管理為第一級，年段管理為第二級，學(xué)校安保室管理為第三級。其中，班主任是本班所有“重點學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的直接責(zé)任人；年段則應(yīng)加強對“重點學(xué)生”的跟蹤，及時與班主任溝通，協(xié)助處理好“重點學(xué)生”的違規(guī)違紀(jì)行為；學(xué)校安保室則是主要起監(jiān)察、協(xié)調(diào)、溝通的工作，對于違紀(jì)嚴(yán)重、處于危險邊沿的學(xué)生加強教育管理。

六、“重點學(xué)生”轉(zhuǎn)化措施

學(xué)校積極開展掃黑除惡專項斗爭宣傳教育活動，營造濃厚氛圍，形成震懾力量，創(chuàng)造有利于工作開展的大環(huán)境和大氣候。通過班主任全面摸排登記和各班安全員會議反饋收集信息，建立重點學(xué)生個人檔案，摸清了解問題產(chǎn)生的根源和原因，結(jié)合其復(fù)雜的人際關(guān)系、家庭關(guān)系、社會關(guān)系，有的放矢地對其開展幫扶轉(zhuǎn)化工作。

1.開展心理咨詢活動。通過學(xué)校心理健康教育活動室，通過學(xué)生的傾訴深入他們的心靈，了解他們的困惑和需要，幫助他們判斷選擇有價值的行為目標(biāo)，確立正確的理想信念，培養(yǎng)健康人格和良好的個性傾向，防止學(xué)生不良行為的發(fā)生。發(fā)揮心理健康教育輔導(dǎo)的積極作用，實施心理教育輔導(dǎo)“五進”制度：進班級課堂、進個人空間、進校園廣播、進宣傳展板、進家長講座。

2.開展班主任教育。班主任教育是重點學(xué)生教育的最有效途徑，班主任在“重點學(xué)生”的日常教育轉(zhuǎn)化過程中，每周至少應(yīng)與“重點學(xué)生”談話一次，應(yīng)做好詳細的記錄（包括談話內(nèi)容概況、學(xué)生的表現(xiàn)等）。加強對學(xué)生進行個人品德、家庭美德、社會公德等方面的思想道德教育，加強社會主義核心價值觀教育。開展規(guī)范儀容儀表、禁帶智能手機、遵守教學(xué)常規(guī)、注意文明衛(wèi)生等方面的學(xué)校紀(jì)律教育。開展形式多樣的安全法制宣傳教育活動。實施結(jié)對幫扶制度，行政干部、班主任、科任教師與問題學(xué)生一對一結(jié)對幫扶，與他們談心交流，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，關(guān)心他們生活，培養(yǎng)他們自信自立自強的品格和遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

3.加強家校聯(lián)系。班主任要經(jīng)常聯(lián)系家長，向家長匯報孩子情況，增進交流共同引導(dǎo)重點學(xué)生。班主任每學(xué)期至少應(yīng)對“重點學(xué)生”家訪兩次，每兩周應(yīng)與“重點學(xué)生”家長聯(lián)系一次，均應(yīng)做好相應(yīng)的記錄。加強家校聯(lián)系，密切互動交流，形成教育合力。

4.召開座談會。學(xué)校定期召開“重點學(xué)生”座談會，及時表揚進步指出不足，提出奮斗目標(biāo)。邀請法制輔導(dǎo)員、公安民警與重點學(xué)生及家長座談交流，以案釋法，進行警示教育，促進重點學(xué)生向好向上變化發(fā)展。

5.形成共建合力。嚴(yán)格門禁管理，加強校門口值班巡查，嚴(yán)格落實外來人員進校盤查、登記、報告、防范制度；加強聯(lián)防聯(lián)控，每天安排兩名居委會聯(lián)防隊員在中午、傍晚上放學(xué)的重點時間和重點地段值班巡邏；加強綜合整治，校安辦應(yīng)加強與派出所、工商管理部門、社區(qū)的溝通，杜絕在學(xué)校周圍出現(xiàn)電子游戲機室，杜絕學(xué)生進入“網(wǎng)吧”、“酒吧”等，使“重點學(xué)生”少進最后不進上述地方，形成共同促進重點學(xué)生進步的合力。整治校園周邊治安環(huán)境，源頭治理管控重點學(xué)生。有效推進法制進校園活動，使學(xué)法、知法、守法的思想觀念深入人心，形成齊抓共管，齊心協(xié)力，共建和諧平安的文明校園的良好局面。

七、重點學(xué)生成效評定

學(xué)期末，各職能部門做好重點學(xué)生的轉(zhuǎn)化鑒定工作，實行銷號管理，未轉(zhuǎn)化的持續(xù)幫教。設(shè)立重點學(xué)生的思想品德進步獎項，把“轉(zhuǎn)變一個重點學(xué)生與培養(yǎng)一個三好學(xué)生”同等對待。對重視轉(zhuǎn)化工作成效明顯的教師要給予獎勵，作為評先評優(yōu)的條件之一。

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