送課下鄉(xiāng)活動(dòng)是為了幫助鄉(xiāng)村教育，讓教育彼此融合，互相成長(zhǎng)，你參加這個(gè)活動(dòng)有什么感悟？下面小編帶來(lái)的是參加市教育局2018年送課下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)。

2018年10月22-26日，我有幸參加了**市教科所組織的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，此次活動(dòng)歷時(shí)一周，去往**市四個(gè)縣市區(qū)�；顒�(dòng)中，我通過(guò)備課、授課、評(píng)課、專家點(diǎn)評(píng)，對(duì)教育有了很多新的感悟與提升。我發(fā)現(xiàn)自己有了很大的提升，這一周的時(shí)間的學(xué)習(xí)，甚至可以抵我2年所學(xué)。

一、全體集合，傳遞思想

我們?cè)?0月22日進(jìn)行了第一次集合。教科所鄭所長(zhǎng)主持會(huì)議，***老師介紹了活動(dòng)的具體安排。***主任從學(xué)術(shù)的角度介紹了送課下鄉(xiāng)的意義以及創(chuàng)新課的內(nèi)涵，并從創(chuàng)新課的理念、課程資源的開發(fā)、教學(xué)手段的創(chuàng)新以及評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新等方面做了詮釋，希望我們青年教師給縣市區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)送去各種資源，如文本資源、生活資源、信息資源、優(yōu)秀教師的素養(yǎng)、教學(xué)手段資源等等，希望我們精心備課，虛心學(xué)習(xí)，課前考慮學(xué)生需要什么，課上多給學(xué)生機(jī)會(huì)。最后鄭所長(zhǎng)提出對(duì)我們的期望，希望我們虛心聽取意見(jiàn)，大膽的創(chuàng)新，珍惜這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。

我非常期待此次下鄉(xiāng)活動(dòng)，可以見(jiàn)到**不同地區(qū)的孩子，讓我對(duì)不同地區(qū)的學(xué)生有個(gè)更為全面的了解，能夠跟不同的老師進(jìn)行溝通，提升我的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)我也非常忐忑，這4個(gè)地區(qū)的學(xué)生什么樣？他們上課能積極思考嗎？聽課的老師都有哪些，會(huì)不會(huì)對(duì)我失望？鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)硬件如何，我能否展開多媒體授課？為了減少教學(xué)中可能出現(xiàn)問(wèn)題的概率，我在選課的過(guò)程中格外注意，將授課難度降低，讓學(xué)生易于理解；我先了解全市的教材，發(fā)現(xiàn)差異，及時(shí)整合課本資源。

第一站：****第十六中學(xué)

10月23日，我們?nèi)サ牡谝徽?mdash;—**第十六中學(xué)，初一這個(gè)班共有三十多人，孩子們看到我的，既陌生又好奇。為了更好的講授知識(shí)，我先讓學(xué)生聽了一首兒歌《數(shù)青蛙》，聽到第二遍的時(shí)候有的同學(xué)慢慢放松下來(lái)，跟著歌曲一起數(shù)青蛙，我知道孩子們已經(jīng)放松了，我也就有了信心。隨后我出示目標(biāo)，提出問(wèn)題，小組合作討論，學(xué)生自我展示，啟發(fā)誘導(dǎo)，質(zhì)疑講評(píng)，練習(xí)鞏固，感覺(jué)整個(gè)流程如非常流暢、水到渠成。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中，學(xué)到了知識(shí)，我也在在引導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍中，完成了授課。

隨后，我們進(jìn)行了評(píng)課，首先我介紹了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路以及特點(diǎn)：

1、課程資源進(jìn)行整合。在題目上我側(cè)重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，選擇了買筆記本、買雞蛋等銷售問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)與自己的生活比較貼切，計(jì)算起來(lái)更為輕松，本來(lái)本節(jié)用字母表示數(shù)比較抽象，我這樣處理，讓學(xué)生更容易接受了。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入分析。我利用“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生自主探究，進(jìn)行邏輯推理和找規(guī)律的探尋，例如在擺木棒的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)五個(gè)問(wèn)題，由易到難，學(xué)生學(xué)起來(lái)不那么吃力。鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，多多思考，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

十六中老師素質(zhì)非常高，對(duì)我的授課內(nèi)容進(jìn)行了深入的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)上，要反復(fù)講解，讓學(xué)生便于掌握；借助數(shù)學(xué)家韋達(dá)的故事，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。16中的***老師，寫了一篇文章《他山之石，可以攻玉》，對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：“舒緩的語(yǔ)氣，激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生熱情，開拓學(xué)生思維。清晰的思路，突出的重點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)節(jié)，科學(xué)史話，使學(xué)生更加明確了生活的態(tài)度和價(jià)值觀”。“一堂有價(jià)值的課應(yīng)該是充實(shí)的，大家都有事干，通過(guò)你的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，既有資源的生成，又有過(guò)程的生成，整個(gè)課堂是充實(shí)的，能量是大的。”

 我的感悟：這次授課，我第一次對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和孩子有了近距離的接觸，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和信息化水平比我想象的高很多，跟我們學(xué)校差不多，可以看出國(guó)家對(duì)教育的支持力度之大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子有很多住校的，一是因?yàn)榧易〉倪h(yuǎn)，二是因?yàn)楹芏喔改付纪獬龃蚬ち�，他們很淳樸，生活自理能力�?qiáng)，但是沒(méi)有市里的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，面對(duì)我這個(gè)新老師一開始有些膽怯，這樣更需要耐心的引導(dǎo)，真誠(chéng)的對(duì)待，用心靈感知他們的需求，創(chuàng)新課提出的評(píng)價(jià)創(chuàng)新，也就是發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)孩子，以此理念為指導(dǎo)，讓我走到他們的身邊，給孩子們足夠的安全感。

第二站：**區(qū)**二中

10月24日，我們?nèi)?*二中進(jìn)行授課，我在前一天已經(jīng)來(lái)過(guò)**二中，我對(duì)學(xué)生和多媒體教室有一定的了解。所以，在本節(jié)課講解中我利用“鹿鹿展臺(tái)”展示學(xué)生的做題情況，利用PPT課件進(jìn)行屏幕書寫，讓學(xué)生能夠更清晰的看到同學(xué)的做題情況。我覺(jué)得，這樣更加樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，找到了學(xué)習(xí)的榜樣。

本節(jié)課，與昨天相比有個(gè)別調(diào)整：

1、講解的更為細(xì)致。像在“小試牛刀”環(huán)節(jié)的十位數(shù)的表示方法上，我進(jìn)行了詳細(xì)的講解，利用舉例子的形式讓學(xué)生加深理解。同時(shí)，進(jìn)一步將知識(shí)擴(kuò)展到用字母表示三位數(shù)字的表示方法，實(shí)現(xiàn)了舉一反三。

2、我認(rèn)為學(xué)生的成就感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雖然上課時(shí)間緊，我還是充分給學(xué)生展示的時(shí)間，讓他們上臺(tái)來(lái)發(fā)言。

課后我們進(jìn)行了評(píng)課環(huán)節(jié)，二中的一位化學(xué)老師提出的親和力問(wèn)題，讓我受益匪淺。他提到老師的親和力需要具備六方面的能力:①及時(shí)贊揚(yáng)，②適度放手，③學(xué)生展示，④創(chuàng)造性的備課，⑤高效的總結(jié)，⑥淵博的知識(shí)。我覺(jué)得，下一步我會(huì)在這六個(gè)方面上，再接再厲。尤其是，在創(chuàng)造性的備課上，不斷思考，針對(duì)初中生，也就是形式運(yùn)算階段的學(xué)生，多思考怎樣激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣？另外我需要更多的讀書，像***主任提出的，充分閱讀，不斷寫作。

***主任提出：“把課堂事故變成為課堂故事”，我覺(jué)得這一點(diǎn)，非常重要，如果一節(jié)課沒(méi)有任何問(wèn)題發(fā)生是可怕的，這樣的課程知識(shí)對(duì)于他們的思維沒(méi)有任何提高。課堂上不怕學(xué)生出問(wèn)題，只要我做好充分的預(yù)設(shè)，會(huì)把問(wèn)題化危為安，變成一個(gè)一個(gè)生動(dòng)的課堂故事。

我的感悟：生活中的任何問(wèn)題，都可以用數(shù)學(xué)來(lái)解決，具體問(wèn)題抽象化，生活問(wèn)題才能數(shù)學(xué)化。我會(huì)將更多的生活中的現(xiàn)象，與數(shù)學(xué)結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣。這也是創(chuàng)新課強(qiáng)調(diào)的課程資源整合方面的一部分，把各種資源轉(zhuǎn)化為自己的資源。

第三站：****鎮(zhèn)中學(xué)

10月25日，我在****鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行授課，本節(jié)課我做了改動(dòng)。讓學(xué)生在擺木棒的4種方法中，選擇一種最喜歡的。這樣處理給了學(xué)生選擇，提高學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，體會(huì)“適合自己的方法才是最好的方法”。

這節(jié)課在授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)**的學(xué)生并不是很積極，也可能是聽課的老師人數(shù)比上課的同學(xué)的人數(shù)都多，孩子們害怕了。我上課過(guò)程中也在思考，還讓不讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)發(fā)言？但是，我認(rèn)為從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生能有勇氣上講臺(tái)上來(lái)發(fā)言，是一次非常珍貴的體驗(yàn)。所以我在學(xué)生旁邊，給予他們足夠的勇氣，小孩子們上臺(tái)，我會(huì)拍拍他們的肩膀，給他們一種溫暖的暗示，孩子們下臺(tái)，我會(huì)帶領(lǐng)全班給他們鼓掌。有一位小女孩很小心地走上講臺(tái)，本來(lái)思路非常清楚，緊張情緒導(dǎo)致她什么也不敢說(shuō)，我在旁邊慢慢引導(dǎo)，她說(shuō)的越來(lái)越好。而且我給予她第二次機(jī)會(huì)，讓她獨(dú)立的講解，她表現(xiàn)得非常棒。我想這節(jié)課在她的學(xué)習(xí)生涯中一定是一次難忘的經(jīng)歷。

在評(píng)課過(guò)程中，專家***主任針對(duì)我這三天的課，說(shuō)到“永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，只有更好”。無(wú)論一節(jié)課上一遍、三遍，還是十遍，由于學(xué)生不一樣，每節(jié)課一定是不同的，他需要老師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路及教學(xué)策略，這樣才能實(shí)現(xiàn)一節(jié)課變得更好。孫主任說(shuō)到“上課的時(shí)候?qū)W生不舉手回答問(wèn)題，一定是老師問(wèn)的問(wèn)題不合適”。我思考我有時(shí)候問(wèn)的問(wèn)題太大了，學(xué)生無(wú)從下手，他當(dāng)然不敢回答，如果這樣，我應(yīng)該換一個(gè)問(wèn)問(wèn)題的方法，換成學(xué)生更易理解的方法。

我的感悟：《用字母表示數(shù)》我已經(jīng)講了3遍，但是每一節(jié)課都不一樣，都有所調(diào)整，我的PowerPoint課件做的相對(duì)簡(jiǎn)單，可是在課上展示卻各有不同，我想這應(yīng)該是源自老師的基本功。我需要在以后的教學(xué)工作中，不斷提升自身的素養(yǎng)。怎樣才能讓學(xué)生做到“親其師善其道”？你有怎樣的個(gè)人魅力吸引學(xué)生？最為關(guān)鍵的是，需要熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)教育事業(yè)容易，但愛(ài)一個(gè)具體的學(xué)生是很難的。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每一位同學(xué)，給予他們同樣的關(guān)愛(ài)甚至更多的關(guān)愛(ài)。

第四站：****中學(xué)

10月26日，由于中學(xué)的初一學(xué)生外出進(jìn)行實(shí)踐，周五根本就趕不回來(lái)，該校的校長(zhǎng)建議讓學(xué)生提前回來(lái)，我覺(jué)得孩子們好不容易出去一趟，再把他們叫回來(lái)，他們?cè)撌嵌嗝床婚_心呀。所以我想，不行就用初二的學(xué)生。這樣我準(zhǔn)備的初一的課就沒(méi)法再講了。我抓緊時(shí)間聯(lián)系到初二的老師，了解他們的進(jìn)度，確定下我的講課課題——分式方程。之前，我已經(jīng)知道肥城的教材和我們的教材是不一樣的，我立即聯(lián)系到學(xué)院附中的趙老師和鞏老師，讓他們幫忙把魯教版的教材發(fā)給我，我再對(duì)比肥城的青島版教材，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)版本的教材的思想思路是不一樣的，青島版的教材側(cè)重計(jì)算，魯教版?zhèn)戎亓蟹质椒匠獭Ｎ蚁脒�是尊重當(dāng)?shù)氐慕滩�，因�(yàn)槲揖椭簧弦还?jié)課，不能給任課老師帶來(lái)隨后的課業(yè)壓力。所以，我立即確定了重點(diǎn)：分式方程的定義和解沒(méi)有增根的分式方程。定好了課題及重點(diǎn)后我走進(jìn)多媒體教室，進(jìn)行硬件的檢查，該校的電腦非常好，所以，我大膽嘗試，準(zhǔn)備利用希沃白板、希望授課助手和班級(jí)優(yōu)化大師三個(gè)軟件進(jìn)行授課。這一切都準(zhǔn)備好后，我抓緊時(shí)間回到賓館進(jìn)行備課。雖然重點(diǎn)已經(jīng)很清楚了，但是，怎樣讓一節(jié)代數(shù)計(jì)算的課程上得更為生動(dòng)，又成了我頭疼的事情。我反復(fù)在想如何引入？靈光一現(xiàn)，想到了10月24號(hào)剛剛開通的港珠澳大橋的時(shí)政新聞，正好我可以利用時(shí)間差啟發(fā)學(xué)生列分式方程啊，所以我立即行動(dòng)起來(lái)，尋找相關(guān)視頻并設(shè)計(jì)行程問(wèn)題。另外學(xué)生之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)我，對(duì)我肯定充滿了好奇，我又利用自己的年齡設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“我的年齡加上七除以我的年齡減去七等于3/2”這個(gè)題目，讓學(xué)生猜猜我這位新老師的年齡，孩子們肯定特別感興趣。隨后又在想題目設(shè)計(jì)上需要的數(shù)量，以及整節(jié)課課時(shí)的分配。有壓力就有動(dòng)力，我從晚上7點(diǎn)到凌晨，一直沉浸在課件的制作和學(xué)案的編輯上，效率非常高。

第二天一大早，我提前來(lái)到了**中學(xué)，將課件在電腦上進(jìn)行演示，保證多媒體不會(huì)出現(xiàn)故障。上課開始之前，初二的學(xué)生（在學(xué)院附中應(yīng)該是初三的學(xué)生）高高的個(gè)子，相對(duì)成熟的臉龐，我在用哄初一小孩的辦法已經(jīng)失效了，所以我立即想他們需要、喜歡什么樣的老師？我拿起手中的手機(jī)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給他們拍攝照片，同時(shí)鼓勵(lì)他們，誰(shuí)課上積極活躍就能獲得與老師合影的機(jī)會(huì)。這些孩子一聽也非常興奮，整節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生們非�；钴S。

在讓一名學(xué)生上臺(tái)回答問(wèn)題的時(shí)候，我大膽利用班級(jí)優(yōu)化大師的隨機(jī)點(diǎn)名功能，隨機(jī)選取一名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，這位同學(xué)上臺(tái)后，我發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)和老師，有笑的，我猜測(cè)這位學(xué)生成績(jī)應(yīng)該并不是很好。果然，他沒(méi)能回答出問(wèn)題，他在臺(tái)上有些不好意思，這時(shí)講臺(tái)下有同學(xué)，給他小聲的幫忙，我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生：咱們一起來(lái)來(lái)好嗎？學(xué)生們這時(shí)一起回答“好”，他的同學(xué)們幫他渡過(guò)了難關(guān)。這名同學(xué)感受到了大家給他的溫暖，我想，他以后會(huì)更勇敢，也更積極。

本節(jié)課，雖然我沒(méi)有進(jìn)行試講，備課時(shí)間也僅僅用了五個(gè)小時(shí)，但是我覺(jué)得這節(jié)課上的還是不錯(cuò)的。我在整節(jié)課上課過(guò)程中，完全沉浸其中，享受其中。我在與學(xué)生的互動(dòng)，解決學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生在積極的思考，不斷的計(jì)算。

在評(píng)課過(guò)程中，**老師提到了三方面：1、大部分學(xué)生都對(duì)理科學(xué)習(xí)有為難情緒，而我能夠很好的拉近師生之間的距離，讓他們課上不再緊張，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、學(xué)數(shù)學(xué)到底有什么用？我利用的港珠澳大橋的這個(gè)事例更好的啟發(fā)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面。由于在高鐵校區(qū)，我們已經(jīng)在使用希沃白板授課，所以我用起來(lái)相當(dāng)嫻熟。

我的感悟：在本節(jié)課的備課、上課、評(píng)課的過(guò)程中，我學(xué)到了很多很多。我在思考作為一名教師，怎樣能讓自己的課程不再那樣單調(diào)乏味，怎樣讓自己的課程受到學(xué)生的喜愛(ài)，怎樣讓自己的課程取得較好的成績(jī)？我覺(jué)得最重要的就是，理念的創(chuàng)新。***主任提到過(guò)，無(wú)論怎樣創(chuàng)新都應(yīng)該回到教育的本質(zhì)：以學(xué)生生命成長(zhǎng)為本，我覺(jué)得正因如此，需要我更好的研究學(xué)生。第一，知道孩子們喜歡什么。了解這一代孩子們所思所想，甚至是當(dāng)下的流行趨勢(shì)，你跟他們沒(méi)有代溝，他們才能感覺(jué)你不那么陌生。第二，充分的尊重、理解、關(guān)注孩子。也許是你的一個(gè)眼神，也許是你的一個(gè)動(dòng)作，他們都能夠體會(huì)的到老師在注意著他。第三，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種表?yè)P(yáng)不能空而大，應(yīng)該具體到位，運(yùn)用多種激勵(lì)性的語(yǔ)言給他于肯定。

一路走來(lái)，我在教學(xué)業(yè)務(wù)上有了很大的提高，在最后一天的備課中，我用了5個(gè)小時(shí)將課程備好，而且取得了不錯(cuò)的課堂效果，我在想，如果在送課下鄉(xiāng)第一天改變課題讓我講課，我肯定達(dá)不到這種高效的備課速度和良好的課堂成效，應(yīng)該是前3天的創(chuàng)新課思想在我心里扎根。從理念層面來(lái)看，我時(shí)刻想著我的授課對(duì)象是學(xué)生，我設(shè)計(jì)的課是給學(xué)生上的，而不是給老師演的；我在課上倡導(dǎo)的是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提高，通過(guò)題目由易到難的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維；在課程資源的運(yùn)用上，體會(huì)到教材只是一個(gè)參考，應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，結(jié)合生活資源、跨學(xué)科資源、生成資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；在良好的師生關(guān)系的建立上，應(yīng)展現(xiàn)人文情懷，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，包容學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，關(guān)注課堂上的每一個(gè)學(xué)生。

除了教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高，我還被同行的領(lǐng)導(dǎo)專家同事所感動(dòng)。與我們一起參加這次授課的老師中，有一位懷孕四個(gè)月的李媛老師，他很珍惜這次機(jī)會(huì)，克服身體不適的情況進(jìn)行授課。但是，由于在去東平的路上，路途顛簸，他身體十分不適，實(shí)在堅(jiān)持不下來(lái)，看到她痛苦遺憾的表情，讓我感受到一位普通老師的認(rèn)真和奉獻(xiàn)精神。我看到鄭所長(zhǎng)在這一周里不辭辛苦，為我們的吃住行，忙前忙后，并細(xì)心的計(jì)劃行程，安排車輛，確保每一位老師每一位專家能吃得好，住得好，這讓我感受到“為人民服務(wù)”的真正內(nèi)涵，不是口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，有些事有些人遠(yuǎn)比我們想象的偉大。我看到一路陪伴著我的***主任，深夜陪我一起構(gòu)思教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)思路，隨時(shí)隨地溝通上課技巧，而且還為我專門寫文章進(jìn)行分析指導(dǎo)，在她的身上，我看到的是一位長(zhǎng)輩生活上的關(guān)懷，一位專家高水準(zhǔn)的指導(dǎo)，一位老師辛勤的付出。感謝所有同行的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，讓我學(xué)到了太多太多。

送課下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我重新思考我的教育生涯，我要將此次活動(dòng)中學(xué)到的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教師的素養(yǎng)、人文情懷融入到以后的教學(xué)中，一顆不斷進(jìn)取的心不能丟，一種堅(jiān)持不懈的精神不能忘，一句多學(xué)習(xí)多思考的叮嚀不能忘。

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