作為一名從教多年的教師，遇到過各種各樣的學生，在教育中也發(fā)生了很多故事，你當教師有什么體會？下面小編帶來的是2018年教師教學心得體會精選2篇。

【篇一】

從小學到初中，又從高中到大學，我一直接觸的都是老師、同學，班級、學校。從大學畢業(yè)后，我很榮幸地走上了三尺講臺，開始了我人生的職業(yè)生涯。其實一開始我就不想當老師，我性格比較內(nèi)向，不善于交際，而老師要想工作出色，必定是要和學生打交道，和學生互動，不是自己教了就好了，而是要看學生配不配合，以學生的成績體現(xiàn)自己的成績。

從走上講臺的那一刻開始，我不再是學生，我的角色換成了教師。剛當老師的時候看著一群剛從小學畢業(yè)來到初中的孩子，感覺很可愛，個子小小的，臉上充滿了稚氣，我覺得當老師也是一項快樂的職業(yè)，需要打交道的是學生，不需要像某些職業(yè)要勾心斗角。

慢慢在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)要當好老師是一門藝術，不僅學識要豐富，教學方法要學習，講話要有條理，還要學習如何和學生相處，如何讓學生喜歡學習，如何管好課堂紀律等等，這一系列的事情全都要掌握，還要處理突發(fā)事情，當老師容易，當一名好的老師卻是很難。

任教五六年，我沒有轟轟烈烈的事跡，我總是在平凡中度過，從剛開始的青澀慢慢走向成熟，從中學到了很多經(jīng)驗，學會不同的學生應該不同對待。教育學生有很多方法，就看你是選擇什么樣的辦法更成功。

記得我領著學生做化學實驗，做實驗前我說過實驗室的東西很多都是玻璃器皿，容易破裂，每個同學都要小心使用，如果損壞需要賠償。到了實驗室后，我先讓他們檢查一下他們桌上的實驗器材，如果發(fā)現(xiàn)破的要先說明，并交給我，保證桌上的東西都是完好的。他們很仔細的檢查了，把破的試管，破的燒杯都拿了上來。接著學生按步驟在做實驗，期間我聽到了玻璃打破的聲音，但是我不知道是誰，而且也沒有學生表示驚訝，我想我可能聽錯了，也許這聲音是玻璃碰到什么東西發(fā)出的吧，應該沒破。

到了實驗快結束的時候，我發(fā)現(xiàn)我面前的一個學生在洗試管的時候，拿出來的試管已將破了，少了試管口。我就說：“你看，你把試管打破了。”這個時候他才看到試管居然破掉了。他反駁：“老師，試管不是我弄破的。”我就說：“試管在你手上，你也看到破了，不是你弄破的還有誰。”剛開始我覺得岑明分明在狡辯，肯定是不想賠償故意說的謊。他說：“不是我弄破的，應該是我同桌宋剛摔破的。”而宋剛卻說：“不是我摔破的。”我就說了：“可是試管是你洗的�。克�怎么摔啊，你應該賠償這個試管，賠償公物要一比三賠。”“你冤枉死我了！”岑明喊冤。我發(fā)覺他語氣里多了一份無奈，我就想如果他真的摔破了應該不會有這樣的語氣。所以我改變了處罰措施。我說：“這個試管是你們組共同操作的，破損責任兩個人都有，所以都要賠償。”

下課后，當學生絡繹走出的時候，有個女生鼓足勇氣向我走來，告訴我：“老師，我打破了一個燒杯。”聽了這個話，我很驚訝，她一開始沒告訴我，當我聽到玻璃摔破聲時，她可能很害怕，她經(jīng)過了很久的思想斗爭，最后還是告訴了我實情，其實她可以悄悄走人，反正也沒有學生去報告，她可以當做一切都沒發(fā)生過，也不用承擔賠償帶來的父母的責罵。我表揚了她：“老師很欣賞你的誠實，你是個不錯的學生，勇于承擔責任。”現(xiàn)在社會就缺少誠實，能在學校里發(fā)現(xiàn)學生的誠實，我覺得很欣慰，畢竟這種優(yōu)良的品德還是有很多人擁有的。

到了辦公室后，我把打破試管的兩個學生叫到了辦公室，我要把事情調(diào)查清楚，到底試管是怎么破的，我覺得這不是錢不錢的問題了，我覺得是這是個人有沒有勇氣承擔責任的問題。

這兩個人到了辦公室后還是互相推卸責任。岑明雖然是男的，但是可能嬌生慣養(yǎng)的關系，有點小姐脾氣，不能被冤枉，不然會使小性子，宋剛性子比較急躁，別人回答的時候總是要插幾句話。我采取一人回答一人沉默的方式詢問。我先讓岑明說明事情的來龍去脈，然后再讓宋剛說。聽完后我開始問：“試管是誰放入水池的？”宋剛承認是自己放的。然后又問“是誰洗的？”岑明說是他洗的。我就開始做出分析：“宋剛你放入水池的時候可能沒放穩(wěn)，這個時候也許已經(jīng)摔破了，岑明你洗的時候沒發(fā)現(xiàn)試管破了，也許可能是你洗的力度不對，洗破的，所以你們兩個都有責任，賠償各自出一半，你們看這樣行嗎？”兩個人沒有爭論了，覺得這樣評論比較公平的。

我去了化學實驗室，問了實驗員：“我們班上實驗課的時候摔破了一個試管和一個燒杯，應該怎么賠償？”實驗員很友善：“算了，這個還是不用學生賠償了。”其實我也明白，幾乎每個班都有損壞儀器的可能，畢竟玻璃儀器很容易碎，也許賠償?shù)脑捰行�學生就怕到實驗室里做實驗了。

回到辦公室里，我又把三個學生叫了過來，告訴他們：“學校念你們是初犯，所以不讓你們賠償了，但是沒有下次了哦。”其實我想他們也不是故意的，只是借這件事情告訴班里所有的學生要愛護公物。

教育學生的方法我還在不斷探索中，從失敗到成功還需要不斷改進。教育是一門藝術，不是說說就可以學會，也不是想學會就可以學會，需要經(jīng)驗的積累，需要去了解學生，關心學生，從學生的角度去分析，才會出更好的成就。

【篇二】

我不是一名科班出生的教師。19年前，母親的一場大病，我放棄了高考。高考就這樣和我擦肩而過，但我的心中依然有著那個多年的夢想——成為一名正式的人民教師。三個月后，我成了農(nóng)村初中的一名代課教師。三年后，我拿到了大專自考畢業(yè)證書。第四年，招聘考試中我脫穎而出，成了一名正式的人民教師。

我由衷地熱愛我的職業(yè)，熱愛我的每一個學生。從教18年來，除了生孩子的那些日子，我?guī)缀跄昴甓甲霭嘀魅巍?/p>

作為一名班主任，我總是用自己的人格感染每一個學生。教育者必先受教育，正人者必先正己。偉大的教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我時刻以這句話警示自己。在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；為了教育學生守時，我不遲到早退；為了教育學生熱愛勞動，我經(jīng)常和學生一起干；為了教育學生正確面對錯誤，我如果說錯向?qū)W生承認錯誤；為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我注意自己的言談舉止，為人處事。教育是人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育過程中涉及到學生的整個人格，所以教師自己也是以整個人格來與學生接觸的，是以自己的思想、學識和言行，以自己的人格、形象的力量，通過示范的形式影響著受教育者。魯迅先生說過：“從噴泉里出來的是水，從血管里出來的是血。”自己并不真正具有的東西，當然也就無法給予別人。教育學生不是演戲，假象絕逃不過學生的眼睛，只有真正具備言行統(tǒng)一，表里一致的美好品德，才能在學生身上產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。

作為一名班主任，我總用自己的關愛感化每一個學生。沒有愛便沒有教育，老師惟有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師。尤其是對后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

要學會不輕易生氣，并且寬容地對待孩子們“可愛的缺點”。“你的一雙眼睛可能看不住幾十個孩子,但你的一顆心可以栓住他們。”作為一名老師，尤其是班主任老師，我特別喜歡這兩句話。

在教育學生的時候,我常常會想起沙丁魚的故事。沙丁魚很喜歡吃一種魚甘油，可是當人們掰開它的嘴巴，拿勺子給它喂食魚油的時候，它總是表現(xiàn)出強烈的抗拒，可是當它掙脫了人的雙手落在地上的時候。卻又津津有味的舔食起地上的魚油。這個事例告訴我們，沙丁魚抗拒的不是魚油，而是人喂養(yǎng)魚油的這種方式。由此我聯(lián)想到了我們的教育,

一個成功的班主任對學生實施教育管理的時候，光有愛和責任心是不夠的，還得講究教學的方式與方法。

作為一名班主任，我總用自己的才情熏陶每一個學生。我常常對學生說，在求學的道路上什么是不容易？把都認為容易的題目百分之百做對，就是不容易；什么是不簡單？把學習中每一個簡單的知識點都掌握就是不簡單；什么是不平凡？，把學習中每一個小細節(jié)都弄懂，就是不平凡。當在學習過程中萎靡不振時，要學會振作起來，在學習壓力過大時，要能夠自我調(diào)節(jié)。

學習很辛苦，但并不痛苦，學習沒有什么捷徑，勤學才是根本。這是一個只承認強者的時代，而學習正是賦予了我們做強者的原始資本。我們有責任，也有義務學好知識。

在班隊課上，我總是會抽出一定的時間，給他們勵志教育和方法的引導。

我對我的學生說，老師關注你們每一個同學的表現(xiàn)，你現(xiàn)在的成績可以不出色，但你不能不上進。我給他們講淘寶王馬云的故事。給他們講大學生江利斌求學創(chuàng)業(yè)的故事，給他們講1984年東京國際馬拉松邀請賽中名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一奪冠的故事。

另外，針對在自習課或其他可以自由安排的課外時間，很多學生常常不知道自己該看什么，拿起英語背一會，又想起該做數(shù)學作業(yè)了，做著做著又想起馬上要考科學了，又學上了科學或者語文，看起來一個自習手忙腳亂，但卻毫無效果的情況，我指導學生制定學習目標和計劃。

我告訴孩子們，對于盲目的船來說，所有的風向都是逆風。

在我十多年的班主任工作中，每接收一個班級，我都會和他們一起制定班級奮斗目標：讓我們的班級成為良好班集體！然后民主選舉班干部。落實班干部責則。制定班級公約。每屆學生我都推行值日班長輪流制度，班內(nèi)的每一個學生按學號輪流擔任值日班長，負責班內(nèi)的衛(wèi)生、兩操工作。 我所帶班幾乎年年被評為良好班集體。這些年來，我本人也取得市級以上的一些榮譽：市德育先進工作者，市十佳班主任，教壇新秀，語文基本功競賽一等獎，語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，農(nóng)村初中教改助學稿評比一等獎……

有一次，一個要好的同學笑著對我說：“現(xiàn)在的班主任老師，有哪個不在雙休日收學生的？你真傻！平時工作那么用心，假期卻不收學生，不搞家教，你圖的是什么呀？”

是呀，我圖的是什么�。课疫@樣問自己。我想我圖的是做老師的那種快樂，那種沉重而又幸福的快樂。

當班內(nèi)成績第一的女生跑過來告訴我：“岑老師，我早戀了，幫幫我吧！”在她那雙滿含著對我信任與期待的眼睛里，我找到了自己工作的價值。當畢業(yè)的學生在節(jié)假日來探望我，或給我發(fā)來一條條溫馨的短信時，我感覺到做老師的那點快樂。當我偶然路過一畢業(yè)學生家門口時，一家長熱情地拉著我的手，硬塞給我一包“熊貓香煙”動情的說：“岑老師， XX多虧你才考上高中，咱家窮，以前沒拿什么東西感謝過你，這包香煙是我喝酒時賺來的，今天無論如何也得請你收下。”那時，我感覺到做老師的一點意義。

我想，就讓我這樣傻傻的做一名幸福的班主任吧，用我的青春，用我的激情，一路無悔的走下去……

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