這一次的彩虹行動給了我們很大的感悟，希望藝術(shù)課可以給學生帶來一點寶貴的東西，通過繪畫來傾訴他們內(nèi)心的想法，下面是小編帶來的2018彩虹行動首屆藝術(shù)課教學總結(jié)，快來看一看吧。

    “彩虹行動歷史上首位藝術(shù)老師”，這樣一個貌似頂著光環(huán)的身份，對于五個月前的我，其實更多的意味著一個挑戰(zhàn)。要從一個一片空白的零點出發(fā)，去探索一條適合三川當?shù)貙W生們的藝術(shù)課道路，特別是在青海三川這樣物質(zhì)條件相對匱乏的地區(qū)，加之藝術(shù)課本身的特殊限制性，這成為當時頗為困擾我的一個問題。

    從今年彩虹行動發(fā)布招募書的時候，我就已經(jīng)了解到，由于彩虹團隊的資金并不充裕，沒有足夠的資金去購置藝術(shù)課所需要的美術(shù)工具，所以傳統(tǒng)的需要用到美術(shù)工具的藝術(shù)課實施起來就會有相當?shù)睦щy，這意味著我可能得探索一種“零成本”的藝術(shù)課教學方式。因此在第三輪面試的時候，前輩們問我有什么好的方法，為了保險起見，我拿出了一個雖然可行性高但我覺得欠妥的方案：把藝術(shù)課的內(nèi)容做成講義發(fā)給同學們，將藝術(shù)課的形式主要做成美術(shù)鑒賞，我在課上給他們講授美術(shù)的一些理論知識，以及中西方的美術(shù)史，還可以提前印好一些世界名畫給他們看，這樣就可以實現(xiàn)“零成本”教學。

    這個方案雖然得到了前輩們的肯定，但我還是有不少顧慮，我擔心這些內(nèi)容對于當?shù)氐膶W生們來說過于高深，他們很可能會覺得比較枯燥。對于當?shù)剡@些以文化課高考為主要目標的學生們來說，我覺得藝術(shù)課創(chuàng)立的初心，應(yīng)該是讓學生們在繁重的課業(yè)之余，能夠接觸一些有意思的東西，放松一下神經(jīng)，舒緩一下大腦，總結(jié)起來就是四個字：開心就好。如果學生們不開心，不愉快，那創(chuàng)立這個藝術(shù)課又有什么用呢？這不又是單純地在給學生們增加負擔嗎？

    心里的顧慮迫使我去盡可能想辦法解決這個問題，我知道最好的解決方法就是盡可能多地開設(shè)美術(shù)實踐類課程，多讓學生們畫點東西，多動手，藝術(shù)課才能變得生動有趣，富有活力，而這最大的一個障礙就是美術(shù)工具的準備問題，彩虹團隊有限的資金很難實現(xiàn)我的這個設(shè)想。因此在面試通過后，我立刻就聯(lián)系了勵隊，準備我的Plan B，去找我所認識的一個基金會拉贊助，為我的藝術(shù)課籌集盡可能豐富的一些美術(shù)用具，并打算在我的理論課當中穿插進行實踐課，以此緩解學生們的枯燥感。

    到最后，我們成功地籌集到了“北京水滴匯聚公益基金會”所提供的兩大箱72色彩鉛，還有一大箱的素描紙以及橡皮刨筆刀等，這就掃清了我計劃道路上的障礙，給藝術(shù)課的開展打下了一個非常堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。盡管如此，我還是在不停地思考，時不時地修改自己的講義，努力地增加其中的趣味性，同時也在積極地準備自己的美術(shù)課教具，以盡量彌補當?shù)匚镔|(zhì)條件的不足。

    然而人算不如天算，最讓我擔心的事情還是發(fā)生了。去到青海正式上課的第一天，我給當?shù)貙W生上的第一節(jié)課，我特別賣力地把我所講的理論中的趣味性展現(xiàn)給大家看，可大家所表現(xiàn)出的興致，卻并沒有我一開始所預(yù)想的那么高，而只有在我在黑板上示范一下“露一手”，畫一些有趣的東西的時候，全班學生的注意力才會一下子被我提起來，感覺特別新鮮有趣，有時還會哄堂大笑。等到了當天下午的第二節(jié)課，場面就已經(jīng)很不受我的控制了，學生們開始成片地走神，有些還直接睡在桌子上。當天放學后，我就開始反思，到了晚上大家各自發(fā)表心得的時候，我也和大家商量了一下，想了很久，做出了一個我現(xiàn)在回想起來極為大膽，卻又極為正確的決定，那就是把我之前辛辛苦苦準備的美術(shù)鑒賞課方案直接否定掉，拿出我的Plan B，并重新制定教學計劃。

    現(xiàn)在回頭想想，我都有點驚訝我當時為什么會有這么大的勇氣。而實踐證明，這是一個非常正確的選擇。我后來問學生們我才驚訝地發(fā)現(xiàn)，當?shù)氐膶W生們幾乎從來沒有接觸過美術(shù)，從小到大，幾乎從來沒有畫過一張畫，因此讓他們拿起彩鉛畫畫的時候，他們就感覺特別新鮮有趣，畫得尤為認真，一掃之前理論課的無精打采，特別是一些平時表現(xiàn)調(diào)皮的其他一些老師眼中的“不聽話的學生”，畫起畫來也表現(xiàn)出令人動容的專心，這時我就會表揚鼓勵他們，也許是他們太久沒有受到過老師的表揚，因此在受到我的肯定后，他們隨即對我和藝術(shù)課產(chǎn)生了莫大的好感，對繪畫這件事情產(chǎn)生了極大的熱情。在我的課堂上，他們幾乎從不開小差，在課下也經(jīng)常會自己對著一些喜歡的圖片臨摹，然后興致勃勃地拿給我看，辦公室的其他老師都十分羨慕我。

    我想，這大概就是藝術(shù)課所能夠帶給學生們最為寶貴的東西吧，畫筆和畫紙讓他們的內(nèi)心有了一扇窗，他們能夠通過畫畫來傾訴他們內(nèi)心的想法。畫畫沒有標準答案，也沒有作業(yè)和考試，這使得他們在我的課堂上能夠非常放松。不管是什么學生，都能在畫畫中找到屬于自己的那一片天地，這一點是我最樂意看到的。

    考慮到當?shù)貙W生們藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱的情況，我便把教學的難度盡可能地調(diào)低，并盡可能增加趣味性。先從最基礎(chǔ)的臨摹圖片入手，使學生們對畫畫有一個初步的理解，再讓學生們在“我的夢想”“我的老師”“我喜歡的食物”等等主觀性強，較為開放的主題中進行創(chuàng)作，不求畫得有多好，只想讓學生們用畫筆表達出自己的心聲，從而放松自己，愛上美術(shù)。而后來讓我感到有些意外的是，這些學生雖然已經(jīng)是高中生，有些從外貌看起來已經(jīng)相當成熟，但他們畫出來的東西卻都充滿了樸實與可愛，就好像小朋友一樣，無論是什么主題，他們在紙上畫的、寫的東西，總是十分質(zhì)樸，還帶著一些天真，十足的童趣，這讓我非常感動，以至于我每天收回學生們的畫回到辦公室，互相傳閱學生們的畫都成了我們辦公室的一大樂趣。

    看著學生們通過我設(shè)置的繪畫主題，一點點地走進自己的內(nèi)心，是我支教期間每天最開心的事情。每次我在黑板上公布令他們期待的本節(jié)課的主題，他們一個個就會開始小聲竊笑、議論。在構(gòu)思的過程中，他們會開始游離天外，仿佛進入自我真空，然后突然想到一個點，馬上抓起筆就開始畫，旁若無人一般。畫著畫著，自己放遠一看，會被自己的畫面逗得噗嗤一笑，然后看到我正在看著他，又會立刻把笑憋住，把頭埋在畫后面。當我走過去俯身去問時，有些學生會很害羞，同時還會天真地問我某個東西怎么畫，比如說在畫“我的夢想”的時候，會問“公主穿的連衣裙”“一輛很酷很酷的跑車”“在NBA打球”“很溫馨的蛋糕店”“持槍的兵人（軍人）”“超人的披風”等等這些可愛的問題。我在黑板上示范完后，他們就會一點一點地很認真很努力地模仿。有些原本很內(nèi)向的學生，積極性慢慢地被我調(diào)動起來，開始敢于主動舉手提問。看得出他們十分享受這個放飛自我的過程，由此帶來的一個問題是他們畫的進度就會比較慢，通常是畫著正高興就下課了，然后匆匆忙忙趕完，滿臉不好意思地把畫交給我，而我也感到很難過，經(jīng)常讓他們別著急，慢慢畫完再交。

    學生們?nèi)绱讼硎墚嫯嫷倪^程，我在課后一張張地看他們的畫的時候，便想到一點：畫畫是學生們心靈的一扇窗，那我們是否可以透過學生們的畫，看他們在畫面上表現(xiàn)的內(nèi)容，去推測學生們的內(nèi)心，揣摩他們現(xiàn)階段的心理狀態(tài)，以關(guān)注他們的成長？我的這個想法得到了其他志愿者老師和基金會負責人們的認同，經(jīng)驗豐富的羅璇老師為此還專門向我們傳授了“房樹人”等等專業(yè)的心理學知識，教我們怎樣分析學生們的畫作，大家受益匪淺。從此，每當我下課把學生們的畫收上來，該班的班主任以及科任老師們就會開始試著分析他們的畫，也經(jīng)常會有班主任發(fā)覺班上哪幾位學生最近表現(xiàn)不太正常，就會向我要這幾位學生的畫來看一下，根據(jù)他們畫的內(nèi)容揣摩他們的心理，進而找他們聊天談心，這也是讓我非常高興的一件事，讓我看到了藝術(shù)課的又一巨大價值。

    除了走進自己內(nèi)心，我特別設(shè)置的“我的老師”主題，也讓學生們與志愿者老師們之間搭起了一座新的“橋梁”。我們的志愿者老師與學生們朝夕相處，老師在學生心中是什么樣子，這是一個很有意思的問題。在平時上課過程中，往往是我們老師作為主導，塑造學生，那么我們通過繪畫，調(diào)換一下，讓學生來做主導，讓他們來塑造老師，這就很有看頭。事實證明這是最受歡迎的主題，學生們有了自己表達的途徑，展現(xiàn)出極大的熱情。我在課堂上會經(jīng)常提示他們夸張老師的特征，表現(xiàn)好老師的特點，因此在一片笑聲中，一張張各種各樣的“老師”誕生了。聽說我把畫收上去之后會給他們的老師看，他們表現(xiàn)得既興奮又害羞，很多學生在精心畫完之后還在畫的背面寫下了給老師的悄悄話。每次我把畫收回辦公室，志愿者老師們都迫不及待地想要看看學生們把他們畫成了什么樣子，寫了些什么悄悄話，看完后臉上露出開心而又欣慰的笑容，課后還會因為畫的內(nèi)容而和學生們開玩笑。基于這個效果，我在所有班級都布置了這個主題，它就大大超越了它原來的價值，變成了維系學生與老師之間感情的一條十分重要的紐帶，在藝術(shù)課堂之外實現(xiàn)并發(fā)展了藝術(shù)課的價值。

    這次藝術(shù)課的教學，主要目的并不是要教會學生們畫好某樣東西或者學會某一項技法，而是盡可能地開闊一下學生們的視野，讓他們接觸一些以前從來沒有接觸過的東西，并且在美術(shù)中找到樂趣，鼓勵他們養(yǎng)成畫畫的習慣。從觀念和習慣上尋求改變，這對于只陪伴他們短短一個月的彩虹團隊來說，我覺得是最實際而有效的教學方式。這其中最有代表性的莫過于我策劃的“彩虹行動第一屆畫展”，把一個前衛(wèi)的概念帶到相對閉塞的當?shù)�，因而深受學生們的歡迎。學生們在看別人畫的東西的時候，會覺得很新鮮，讓他們看到了同一個主題下的不同理解，這也許會帶給他們不少新的感悟。

    回到我自己，我個人在這次藝術(shù)課的教學當中也收獲了很多。我了解了像青海三川這樣的地方的學生們對于藝術(shù)的看法，也感受到了當?shù)貙W生們對于藝術(shù)那種淳樸的感覺，這些都給了我很多啟發(fā)。在教學的過程中，我也和學生們建立了真摯的感情，他們會給我起各種外號，下課來會來找我談心，還會興奮地拿著自己平時臨摹的畫給我看等等。特別是高一理科（2）班，最后一節(jié)藝術(shù)課時，我問他們在最后一節(jié)課想畫些什么，結(jié)果全班同學異口同聲地說：“畫老師你吧！”那一瞬間我愣了一下，接著就是心里滿滿的感動。于是我就坐在教室前面，一個班的學生，一個班的從來沒接觸過模特寫生的高中生，一個個盯著我一筆一筆地畫。他們的畫最后全部都作為禮物送給了我，盡管畫的各不相同，但就珍貴在這筆畫的稚氣和情感的純真，這對于我來說就是一件無價之寶。

    總而言之，本次彩虹行動的首屆藝術(shù)課教學無疑是相當成功的，它不僅達到了最開始設(shè)立它的前輩們的預(yù)期，更是大大地超出了預(yù)期，從課堂內(nèi)延伸到課堂外，在整個支教過程中發(fā)揮了巨大作用，使整個彩虹行動煥然一新，掃清了此前種種對于設(shè)立藝術(shù)課的質(zhì)疑與疑慮，為以后藝術(shù)課的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。我作為本次藝術(shù)課的負責人，倍感自豪和欣慰，在此特別感謝一直鼓勵支持我的隊友們，感謝為本次藝術(shù)課提供重要美術(shù)用具的北京水滴匯聚公益基金會，感謝所有關(guān)心關(guān)注本次藝術(shù)課情況的所有人士和組織們，謝謝你們！本次藝術(shù)課的成功離不開你們的支持，我也相信，在我們的共同努力下，未來彩虹行動的藝術(shù)課能夠獲得更加長足的發(fā)展，讓更多的三川學子受益，成為彩虹行動的一張亮麗的名片！

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