在歷史課程的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具有歷史時(shí)空觀念，清理出歷史發(fā)展的線索，讓他們明白特定的史實(shí)和特定的時(shí)空是相聯(lián)系的，下面是小編帶來的培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科時(shí)空觀念心得體會(huì)，快來看一看吧。

    時(shí)空觀念是指在特定的時(shí)間和空間中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的觀念。時(shí)空觀念是歷史核心素養(yǎng)之一，也是能力和思維的體現(xiàn)。

    歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，力圖從整體上把握歷史，而不是孤立、分散地講述歷史知識(shí)。就是讓學(xué)生在掌握時(shí)空觀念的前提下搭建歷史知識(shí)的空間網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

    眾所周知，初中學(xué)生由于剛剛接觸歷史，分析、歸納、總結(jié)和類比能力尚且欠缺，歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未建立，形成歷史學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念還存在一定的難度。所以，歷史教師應(yīng)該本著培養(yǎng)學(xué)生歷史思維、拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，采取多種教學(xué)方式，利用各種途徑，巧妙培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

    一、合理使用教科書上的地圖

    “立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念”是部編教材的一個(gè)編寫特點(diǎn)。按時(shí)序編排，敘述歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，呈現(xiàn)清晰的歷史發(fā)展線索，有助于培養(yǎng)初中生的時(shí)空觀念。與此同時(shí)，部編教材以文字?jǐn)⑹雠c歷史地圖相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史進(jìn)程的空間背景。部編教材中大量的地圖，有助于學(xué)生了解我國歷代疆域的變化，使學(xué)生形成初步的時(shí)空觀。這些地圖也是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的重要載體，可以拉近學(xué)生與歷史的時(shí)空距離。因此，在歷史教學(xué)中要重視對(duì)地圖的講述和描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)，使學(xué)生的印象更加深刻。我們?cè)谑褂眠@些地圖時(shí)，首先要向?qū)W生說明歷史地圖的名字，然后講述地圖的細(xì)節(jié)，敘述的歷史事實(shí)和地圖內(nèi)容要一致。

    二、利用好配套的歷史地圖冊(cè)

    配套的歷史地圖冊(cè)都是配合歷史教學(xué)的，能拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖，利用地圖形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。挖掘地圖的內(nèi)涵，將學(xué)生的具體感知與想象思維緊密結(jié)合，使學(xué)生形成一定的歷史時(shí)空觀念，更好地理解和掌握歷史基本知識(shí)，具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，進(jìn)而提高歷史素養(yǎng)。

    三、講清關(guān)于歷史時(shí)間的名詞

    教師在課堂教學(xué)中，可以適時(shí)地給學(xué)生提供一些關(guān)于時(shí)間概念的名詞，比如世紀(jì)、公元前、公元后、前期、中葉、后期、民國紀(jì)年等。尤其在七年級(jí)學(xué)生剛接觸歷史時(shí)，教師要給學(xué)生講清楚時(shí)間分期，為學(xué)生樹立良好的時(shí)序，更為以后培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念打下基礎(chǔ)。七年級(jí)上冊(cè)的歷史分期、紀(jì)年方式、朝代等概念尤為重要，對(duì)理清歷史發(fā)展的基本線索，形成時(shí)空觀念有重要作用。

    四、用多種教學(xué)方式輔助教學(xué)

    在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以利用多媒體直觀再現(xiàn)歷史時(shí)空，以增加教學(xué)的直觀性。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，可以利用多媒體信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)。例如，《大國崛起》《國寶檔案》《文明之旅》等紀(jì)錄片，輯錄了大量的珍貴史料，跨越時(shí)空，通過聲音、畫面、色彩等形式再現(xiàn)歷史形象，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念有更直觀的作用。

    五、用時(shí)間軸等構(gòu)建知識(shí)體系

    在歷史教學(xué)中，要幫助學(xué)生按照相應(yīng)的時(shí)間軸、空間軸建立一個(gè)個(gè)的時(shí)空架構(gòu)，把中外歷史聯(lián)系起來，對(duì)歷史事件進(jìn)行橫向和縱向的比較。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系時(shí)空進(jìn)行思考的意識(shí)，讓學(xué)生能夠明白特定的史實(shí)和特定的時(shí)空是相聯(lián)系的，使學(xué)生能夠利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架對(duì)歷史事件進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系和歸納，進(jìn)一步提升學(xué)生的時(shí)空觀念。

    在部編教材的使用過程中，利用好教材，滲透時(shí)空觀念是幫助學(xué)生了解歷史時(shí)序，初步學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下對(duì)歷史事件進(jìn)行考查，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的主要方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有不可替代的作用。

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