對于剛剛進(jìn)入教師行業(yè)的老師來說，他們也是學(xué)生，需要慢慢摸索一條教學(xué)之路，聽名師教學(xué)是一個有效的方法。下面小編帶來的是學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)心得體會精選5篇。

【篇一】

俗話說：“活到老，學(xué)到老”。不錯，知識就像汪洋的大海，無窮無盡。這次我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，雖然每天忙碌于來回的奔波中，但是我感到很充實，很幸福。因為每天我都能領(lǐng)略到不同名師的課堂風(fēng)格。每次走近骨干教師的課堂，走近各位名師的講座，都是一次思想的沖擊，心靈的洗禮。我每天過的都是“新”生活�；仡櫯嘤�(xùn)，我感受頗多，總的可以概括為一個字“新”。

一、學(xué)校環(huán)境文化新

這次培訓(xùn)的學(xué)校在滄州市育紅小學(xué)，整潔的校園環(huán)境，教學(xué)樓每層都布置著文化角。本著好奇的心情去參觀，文化角準(zhǔn)備著各種不同類型的課外書，寫著學(xué)生的寄語，還有各種小植物，我就在想是不是我們學(xué)校也可以這樣布置。所以這是可以值得我們借鑒的地方。上課學(xué)生發(fā)言積極課堂氣氛較活躍，老師可以選出小老師給大家講解，贏得在場老師的喝彩，我想這是長期學(xué)校文化熏陶的結(jié)晶。由此我認(rèn)識到學(xué)校文化的重要性。

二、教學(xué)方法思想新

每位老師都是開門見山的導(dǎo)入，也沒有多樣化的練習(xí)形式。但整節(jié)課的內(nèi)容讓人覺得非常凝練、實用。老師明確的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，有效地教學(xué)方式，用最低的教學(xué)成本取得了最大的教學(xué)效益。

反思我自己的課堂，我總為準(zhǔn)備一節(jié)公開課傷腦筋，常常要準(zhǔn)備很多的內(nèi)容，結(jié)果這個環(huán)節(jié)舍不得去，那個知識點(diǎn)又不肯遺漏，使課堂往往因情節(jié)的繁瑣造成調(diào)控失衡，顧此失彼。學(xué)生的思路也受到了老師的牽制，被弄得懵懵懂，知識點(diǎn)散亂，不夠系統(tǒng)化。

羅明亮老師上課語言幽默時時和大家互動能夠抓住學(xué)生的注意力做到每節(jié)課都不浪費(fèi)，我想這樣的課堂不光是學(xué)生就連老師們聽講也是一種享受。下午聽張冬梅老師的課，，她的講課風(fēng)格是具有親和力的，就像聽一位漂亮的慈祥的阿姨講故事般，總能吸引著同學(xué)們接著聽下去，在他的課堂上有種不是上的數(shù)學(xué)課枯燥而是上故事課有趣生動。李海軍老師是滄州市的骨干教師，他的課堂幽默有趣，他讓學(xué)生們當(dāng)小老師，新穎輕松，最后贏的聽課老師的陣陣喝彩。余穎老師的教學(xué)策略注重游戲教學(xué)，讓學(xué)生們尤其是低年級學(xué)生在玩中學(xué)。最后徐斌老師，在數(shù)學(xué)解決問題的版塊中運(yùn)用策略意識，引導(dǎo)學(xué)生。

每一位名師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但它們的共同特征就是每一節(jié)課都會讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，都能主動調(diào)動孩子們的積極性，我想這也是我在以后的工作中需要努力學(xué)習(xí)的。

這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，作為一位新教師能讓我在教學(xué)中反思自己的教學(xué)方法，同時學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)小技巧，讓我改觀了對課堂教學(xué)的模式，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，在教師學(xué)時盡量讓學(xué)生多說多做。我很珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會，并希望下次還有機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)。

【篇二】

短短兩天的時間，我們靜心聆聽了xx等幾位全國著名教師的示范課和講座，也領(lǐng)略了我們楊忠芬名師工作室成員譚柳、李莉老師的風(fēng)采，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、豐富的語言、睿智的教育機(jī)智、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)都給我們留下了深刻的印象。以吳正憲老師的課，說說我的收獲：

當(dāng)吳老師說下課時，沒有一個孩子動，當(dāng)吳老師再次說孩子們咱們下課了，學(xué)生異口同聲地說“老師，我不想下課”，“我們還想繼續(xù)上數(shù)學(xué)課”……吳老師問：“上了50分鐘，你們不累呀，不煩吶？”學(xué)生個個搖頭，都沒有走的意思。一句句發(fā)自肺腑的話從孩子們的嘴里、心底時流出來，這種場面只是聽說過，但從來沒有親眼見過……回頭細(xì)細(xì)品味著吳老師這節(jié)課為什么能讓孩子們?nèi)绱讼矚g，我想最主要的原因就是尊重學(xué)生，這也是吳老師這節(jié)課的第一個特點(diǎn)吧。

教師需要用愛去教育學(xué)生，需要用愛關(guān)心每個學(xué)生，但愛的方式有不同，愛的目的有不同，愛的結(jié)果也就不同。但是吳老師的愛在尊重學(xué)生的前提下。

吳老師的課堂處處充滿對學(xué)生的尊重與愛。首先上課前吳老師親切地跟孩子們說，今天吳老師和你們研究數(shù)學(xué)問題，咱們都互相不認(rèn)識，但是聊著聊著彼此之間就熟悉了，了解了，好嗎？這一舉動一下子拉近了與學(xué)生的距離，沒有教者高高在上的感覺。當(dāng)需要黑板時，吳老師都會親切地問上黑板做題的孩子“老師現(xiàn)在需要黑板，但已經(jīng)沒有地方了，我可以把你的這道題擦去？”，當(dāng)孩子回答說“行”時，吳老師會真誠地說聲“謝謝你”。這樣做的效果就是讓孩子們知道你們的學(xué)習(xí)成果是被老師承認(rèn)的，反過來說是老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是尊重的，這無形中樹立了學(xué)生的自信心。在整個這節(jié)課里，至始至終吳老師都是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知識，從來沒有教者凌駕于學(xué)生之上，告訴學(xué)生你們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，你們應(yīng)該注意聽講，要認(rèn)真聽我講課……在吳老師的課堂上從來沒有過這樣的表現(xiàn)。

尊重架起了溝通的橋梁，尊重啟迪了孩子們的求知欲望，尊重樹立了孩子們的自信，尊重放飛了孩子們的理想。所以今天我們同樣做教師的應(yīng)該思考一下我們的課堂是怎樣構(gòu)建民主課堂的！

快樂的學(xué)習(xí)是吳老師這節(jié)課的第二個特點(diǎn)。在當(dāng)前考試成為功利性的行為時，難免教育不朝著功利性教育發(fā)展，這使得我們的老師會把課堂當(dāng)成教學(xué)成績比拼的戰(zhàn)場，也就會把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)成功利比拼的必然結(jié)果，至于學(xué)生需要什么？如何根據(jù)學(xué)生的個性特征進(jìn)行教育統(tǒng)統(tǒng)成為功利教育的犧牲品，這還不夠，更甚者會用學(xué)生的前途作為自己成名成家的本錢。但在吳老師的課堂上，我所看到的、感受到的是她讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，成為有智慧的學(xué)生，而不是以老師的認(rèn)知來框?qū)W生的認(rèn)知，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，一切為了每一個學(xué)生快樂的成長。

為了讓學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，了解學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，吳老師首先拿4個圓片代替月餅平均分給兩名學(xué)生，每人分幾個月餅；兩個月餅平均分給兩名學(xué)生，每人分幾個月餅；1個月餅平均分給兩名學(xué)生，每人分幾個月餅。分別指名板書算式和結(jié)果。當(dāng)學(xué)生想到用0.5表示1÷2的結(jié)果時，老師啟發(fā)學(xué)生，0.5塊還可以怎么表示，有的學(xué)生用寫“半”字，有的是畫圖表示，最后教師引出1/2的表示方法，并解釋它的意義，讀法及寫法。教師小結(jié)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

接著讓學(xué)生利用手中的紙片表示出圖形的1/2，“看到這些不同圖形的1/2，你想問點(diǎn)什么？”“你有想法嗎？”培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，善于提問的能力。“有沒有和黑板上折的不一樣的？”“你的想法總是與眾不同！”“真好！”“我愛你！”等鼓勵性的語言啟發(fā)學(xué)生找到2/2、1/4、2/4、4/4、1/8、3/16等分?jǐn)?shù)，使這節(jié)課達(dá)到了高潮。讓我們聽課的教師也感受到了這種愉悅的氛圍，課堂上不斷傳出爽朗的笑聲。

一節(jié)課下來，孩子們收獲了知識，更收獲了快樂。這節(jié)課吳老師讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，就象她自己說的那樣“讓每一個孩子享受快樂智慧的課堂生活是我的追求”。

這節(jié)課之所以讓學(xué)生在快樂中汲取知識，獲得學(xué)習(xí)的幸福感，是因為吳老師她一開始就把自己擺在與孩子共同學(xué)習(xí)的地位，讓平等的師生關(guān)系建立在尊重孩子的自尊心，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的。所以寓教育于教學(xué)之中，真正達(dá)到公民素質(zhì)的教育，讓我們的學(xué)生長大都成為棟梁之人，不是一件易事。

此次聽課學(xué)習(xí)，我感覺到：越是名師，上課越有激情、越對學(xué)生親近，只有文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那樣的教學(xué)功底。通過這次活動，我感悟頗多，數(shù)學(xué)是一門偉大的學(xué)科，我們不僅要讓學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。我將在今后的工作中，借鑒他們的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【篇三】

我感觸頗多，尤其是在教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)過程中如何備好一門課和講好一門課，以下是我的一些心得：

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力;教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對于我們青年教師應(yīng)做到:

1、積極參加教研活動，尤其是集體備課，領(lǐng)會教學(xué)精神實質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。

2、備課時認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學(xué)生視野。

3、設(shè)計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，注意知識的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印?/p>

4、由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對專業(yè)特點(diǎn)，插人較多實物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。

5、采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗備課效果。

二、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會、實習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)溝通，注重教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應(yīng)主動接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評價學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認(rèn)識自身的不足，做到教學(xué)相長，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

當(dāng)前，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

【篇四】

在短短的兩天時間里，我們共觀摩了8節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級《圓的認(rèn)識》、四年級《軸對稱圖形》、四年級《平均數(shù)》、五年級《打電話》五年級《和的奇偶性》三年級《認(rèn)識面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課，徐衛(wèi)國老師，給我們展現(xiàn)了“圓的認(rèn)識”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂，雖是相同的教學(xué)內(nèi)容，徐老師卻從不同的角度切入，依據(jù)不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，徐老師用同樣的教學(xué)內(nèi)容，演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的無窮魅力。 張冬梅認(rèn)為，“親和數(shù)學(xué)”一定要“親和學(xué)”。“親和學(xué)”體現(xiàn)了教與學(xué)的智慧，其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式，研究自己感興趣的問題，從而獲得數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會“數(shù)學(xué)思考”。

張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習(xí)自由、操作自由、表達(dá)自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童，以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗證活動中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當(dāng)有了新發(fā)現(xiàn)時，師生都會不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當(dāng)中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。

現(xiàn)在我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍�學(xué)習(xí)心得。      

一、必須對教材充分理解和掌握。 

理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。 

二、教師要有良好的自身素質(zhì)。 

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。 

三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。 

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。在這次活動中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。

通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。

總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們扎實的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

【篇五】

本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每個人來說都是一個難得的機(jī)遇。確實為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)平臺。借助這個平臺，我們能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸。為期半天的學(xué)習(xí)，共聽取了2位老師的精彩展示課和2位老師的學(xué)術(shù)報告，名師們對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的前沿引領(lǐng)，對課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。領(lǐng)略到了名師課堂的精彩，欣賞到了名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)到的見解，讓我豁然開朗。

下面談?wù)勎疫@次的學(xué)習(xí)最深的兩點(diǎn)感受；感受之一：

一天半的學(xué)習(xí)，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。

感受之二：

吳正憲老師在上完《小數(shù)的意義》課后分享經(jīng)驗報告時說：“學(xué)生對小數(shù)認(rèn)識的時候，僅僅知道小數(shù)有小數(shù)點(diǎn)是不夠的，小數(shù)有小數(shù)點(diǎn)只是小數(shù)的外衣，小數(shù)的意義是什么？小數(shù)的作用是什么，需要深入的去學(xué)習(xí)。所以，老師在備課的時候不能一節(jié)課一節(jié)課的備，要結(jié)合整個單元所要學(xué)的知識點(diǎn)去備課，要把握好每節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系”。是的，我們應(yīng)該研究教材，發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后的深刻含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是數(shù)學(xué)老師備課的重要任務(wù)之一。當(dāng)天活動現(xiàn)場還與參會教師進(jìn)行微信互動教研，我校教師也積極參與課堂的研討，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會。

除了要深挖教材之外，從張宏偉老師的課堂上我也學(xué)到了不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。張老師在課堂上善于培養(yǎng)孩子們的觀察，傾聽能力，特別是解決《不一樣的比較》時，不斷地讓孩子們觀察兩只鉛筆的長短，發(fā)散孩子們的思維，然后通過不同的方式來讓孩子來解答，引導(dǎo)到觀察事物要認(rèn)真仔細(xì)，體現(xiàn)了知識在循序漸進(jìn)中掌握的思想。名師的課堂精彩紛呈，風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋，令人耳目一新，視野開闊，讓我們享受到了一場試聽盛宴。

名師的課堂都有以下幾個共同點(diǎn)，也是我所受到的啟發(fā)。

一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。

幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，用實踐來驗證自己的想法，最后達(dá)成共識，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識，提升能力。

二、激勵性語言能激活學(xué)生的思維

名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚(yáng)，很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會在教學(xué)過程中“畫龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。

總之，這半天學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結(jié)、應(yīng)用。要上好一節(jié)課，需要教師的真功夫。在今后的教學(xué)中我將不斷充實自己，提高自己課堂教學(xué)水平。從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起！

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