如何閱讀一本書(shū)一書(shū)由莫提默·J. 艾德勒和查爾斯·范多倫合著，告訴我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)閱讀增進(jìn)理解力，對(duì)于我們學(xué)語(yǔ)文很有借鑒作用。下面小編帶來(lái)的是如何閱讀一本書(shū)讀書(shū)心得：閱讀的四個(gè)層次。

其實(shí)讀書(shū)有很多方式，是簡(jiǎn)單瀏覽還是反復(fù)閱讀，取決于自身對(duì)這本書(shū)的定位。當(dāng)然，一拿到手的書(shū)必然是簡(jiǎn)單瀏覽，但是當(dāng)經(jīng)過(guò)瀏覽后決定要深入細(xì)讀，則必須付出一定的時(shí)間與精力去做些功課。這里的功課就好似古語(yǔ)所說(shuō)“功夫在詩(shī)外”的“詩(shī)外”，言下之意就是要讀懂這本書(shū)，必須在這本書(shū)之外去下功夫，去了解“作者”是何許人也。拿書(shū)立刻進(jìn)入篇章內(nèi)容往往會(huì)事倍功半，而看似要浪費(fèi)很多時(shí)間精力去準(zhǔn)備的“無(wú)關(guān)本書(shū)的東西”卻會(huì)在日后呈現(xiàn)出事半功倍的效果。曾經(jīng)看過(guò)一句話，對(duì)于讀書(shū)來(lái)說(shuō)更顯貼切：慢慢做，才會(huì)快。

而對(duì)于那種言之無(wú)物、隨時(shí)代更替而消逝的書(shū)，是沒(méi)有必要納入到這種讀書(shū)方式之中。要花費(fèi)精力去閱讀，要付出情感去體會(huì)的是那些在歷史歲月的長(zhǎng)河中歷久彌新、經(jīng)久不衰的經(jīng)典，無(wú)論是小說(shuō)還是文學(xué)，是歷史書(shū)籍還是學(xué)術(shù)作品。

從“詩(shī)外”轉(zhuǎn)入“詩(shī)內(nèi)”，意味著從文本之外的作者轉(zhuǎn)向文本本身。有一本書(shū)叫做《如何閱讀一本書(shū)》，提供了很多有用的讀書(shū)方法，尤其是進(jìn)入一本書(shū)的內(nèi)容。以前總是在需要用的時(shí)候拿起來(lái)隨意翻翻，但總因其他事由而在不久之后擱置。書(shū)買(mǎi)來(lái)也將近幾年，卻未曾好好看完，每每從頭再來(lái)，又再次浪費(fèi)許多時(shí)間。希望自己能借此機(jī)會(huì)，在日更讀書(shū)方法的基礎(chǔ)上，在短短的時(shí)間里將本書(shū)系統(tǒng)讀完，并詳細(xì)做一個(gè)記錄，以補(bǔ)缺憾，從而能有所長(zhǎng)進(jìn)。

《如何閱讀一本書(shū)》共分四篇，分別為“閱讀的層次”、“閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀”、“閱讀不同讀物的方法”、以及“閱讀的最終目標(biāo)”，四篇共21章。今日起，以每天一章的方式介紹本書(shū)的內(nèi)容，將干貨提取出來(lái)，呈現(xiàn)出文，以備日后所用。

第一篇  閱讀的層次

第一章  閱讀的活力與藝術(shù)

第二章  閱讀的層次

作者將閱讀分為四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

第一種層次的閱讀——基礎(chǔ)閱讀（elementary reading）。這一層次的閱讀，在于弄懂“這個(gè)句子在說(shuō)什么？”�；蛘邠Q個(gè)說(shuō)法，就是在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上，懂得這句話的意思。

第二種層次的閱讀——檢視閱讀（inspectional reading）。檢視閱讀強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)抓住書(shū)的重點(diǎn)。如果第一層次閱讀所問(wèn)的問(wèn)題是：“這個(gè)句子在說(shuō)什么？”，那么這個(gè)層次要問(wèn)的典型問(wèn)題就是：“這本書(shū)在談什么？”、“這本書(shū)的架構(gòu)如何？”、“這本書(shū)包含哪些部分？”、“這是哪一類(lèi)的書(shū)？——小說(shuō)、歷史，還是科學(xué)論文？”。這就提醒我們，看一本書(shū)不能一來(lái)就從第一頁(yè)開(kāi)始讀起，甚至連書(shū)名、作者、目錄、前言、后記、致謝等等都不看一眼。

第三種層次的閱讀——分析閱讀（analytical reading）。分析閱讀是全盤(pán)的、完整的、優(yōu)質(zhì)的閱讀。如果說(shuō)第二層次的檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里，做到最好也最完整的閱讀。前者的完整閱讀是不經(jīng)過(guò)細(xì)節(jié)和內(nèi)容的閱讀，是通過(guò)分析目錄、序言、前言、結(jié)論、后記、致謝的閱讀；后者的完整閱讀則是在檢視閱讀的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的深度把握。

分析型閱讀有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，分析型閱讀者會(huì)提出很多有系統(tǒng)的問(wèn)題；第二，分析閱讀重在追尋理解。

第四種層次的閱讀——主題閱讀（syntopical reading）。主題閱讀又可叫比較閱讀（comparativereading），這是四種閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀。進(jìn)行主題閱讀時(shí)，讀者會(huì)讀到很多書(shū)，并列舉出這些書(shū)之前的關(guān)聯(lián)，提出一個(gè)所有書(shū)都談到的主題。不僅如此，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書(shū)里都沒(méi)提過(guò)的主題分析。

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