新教師在資格面試的時候，都免不了試講，是不是有些緊張，要放松心情。下面是小編帶來的《釣魚的啟示》教師試講稿，趕緊參考一下，學習經(jīng)驗吧。

    大家好，今天我試講的課題是《釣魚的啟示》，現(xiàn)在開始我的試講。

    上課，同學們好，大家請坐！

    同學們請看大屏幕，大家知道屏幕上這位外國人是誰嗎？他叫詹姆斯﹒蘭費蒂斯，他是一位美國的建筑師，他被我國讀者廣為熟知并不是因為他的建筑成就，而是因為他寫的一篇短文《做得對，做得好-----天知地知》，就是在無人知曉的情況下做得對，做得好。這究竟是一件什么事情呢？今天咱們就來了解一下。這篇故事被選入我們的語文課本，并改名為《釣魚的啟示》。板書課題

    大家齊讀兩遍課題，好，想一想，啟示是什么意思。這位同學已經(jīng)迫不及待地告訴了大家他的理解，就是啟發(fā)。那么這篇文章，究竟給作者和我們一個什么樣的啟示呢？請同學們自由讀課文，注意生字新詞。哪些地方不明白的，多讀幾遍。找出文章寫給我們啟發(fā)的相關句子畫出來。

    好，看來大家已經(jīng)讀完了。咱們檢查一下生字詞語�？创笃�，這些是本課的重點詞語，大家齊讀一遍。

    好，同學們聲音洪亮，讀得很熟練，看來生字詞語已經(jīng)不是問題了。

    那么文章給我們的啟示是什么呢？誰找出來了，請舉手，哦…這么多，好這邊的同學你來說。

    -------道德只是一個簡單的問題，實踐起來卻很難。

    大家跟他找出來的啟發(fā)一樣么？哦，大家真是英雄所見略同��！我們一起把這句話讀一遍。

    好，男生們讀一遍，女生們讀一遍。

    那么究竟是什么樣的一件事讓作者從十一歲一直悟到成年，悟出來一個這樣的道理呢？我們再來讀課文，想一想，課文圍繞“魚”寫了哪幾件事？

    （板書思維圖中心部分，畫圈，在圈里寫“魚”字。）

    好了，看來大家讀完了。誰來說  說這篇文章圍繞魚寫了哪幾件事情？

    好，這位同學請說。

    哦，你說的是釣魚，放魚，啟示，（板書在思維導圖上畫出三個分支分別板書在三個分支上。）

    看來你讀懂了文章，理解能力很強啊！

    下面請大家找出自己感興趣的部分，在小組內(nèi)互相讀一讀。并拿起筆，把讀出感受的句子畫出來，感受寫在邊上。讀完之后，在組內(nèi)把你讀書的感受分享一下。

    五分鐘。

    一千個讀者就有一千個哈姆雷特，經(jīng)過閱讀，相信大家都有自己的感受，下面咱們舉手來分享一下個人的閱讀感受。

    好-------你來說，哦，你分享的釣魚這部分，你抓住了一個寫作者心理的詞語“得意”，（板書在第一個分支釣魚后面的下一個分支上。）你能說說作者為什么感到得意嗎？用課文中的句子告訴我。這位同學讀的很有感情，請坐，對就是這樣讀，啊！好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。哪位同學能再讀一讀這句話，比剛才哪位同學讀得更有從來沒見過的驚喜感。好，你來讀，還有誰想讀，好，大家一起讀。同學們，銀色月光下一個十一歲的小孩子釣到他從來沒見過的大鱸魚時，心情多么的。。。。？

    對，驚喜，快樂，高興，得意��！再次點到得意。不僅我喜歡這個收獲，父親也喜歡，從那句話可以看出來。

    你來讀。。。。

    對，我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動。

    我和父親都喜歡這條魚，都為釣到這樣的大魚感到？（得意。敲黑板提示得意。）

    好，誰再來分享，你的閱讀感受。你來說，哦，你讀的是父子的對話，你的讀讓我感受到當父親讓我放掉魚時那種急切的語氣。你真是個會讀書的孩子。請坐�。ㄔ诘诙�個分支“放魚”后面再畫新的分支，寫上“急切”。）還有那些地方看出我十分不舍得放掉這條漂亮的大魚。好，你來讀，...這位同學抓住了“乞求“這個詞語。（在急切后畫出分支，寫上乞求）那么誰能說說，這乞求的目光究竟在乞求什么？如果這個孩子就是你，這從沒見過的大魚是你辛辛苦苦釣來的，并且僅剩下兩個小時就到鱸魚開放日了，還是在靜悄悄的無人的夜晚，此時你會怎么樣乞求父親。誰來說。。。。。。。。。請你來….

    非常好，同學們?nèi)霊蚝芸�，你的乞求都要打動我了。但是，最后我有沒有如愿留下這條魚？好，哪位同學繼續(xù)讀最后放魚入水的段落。

    好，這位同學讀出了父親的不容置疑，也讀出了“依依不舍”的情感，（繼續(xù)完善思維導圖，在乞求后畫出新的分支，寫上“依依不舍”）

    釣魚放魚這件事過去三十四年之久了，三十四年后，那個沮喪的小朋友已經(jīng)成長為一個建筑師，此時的我又是如何認識這件事情的呢？大家一起讀讀最后兩段。

    那晚以后，我再也沒有釣到過那樣大的鱸魚，但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘人的“魚”。同學們，這里誘人的“魚”還僅僅是我釣到的那種水里的游魚嗎？那么又是指的什么呢？結合你了解到的生活實際，也可以舉個例子，在小組內(nèi)討論交流一下。

    好了，你來說，這位同學舉了個例子，放學路上撿到裝了現(xiàn)金的錢包。這錢包就是誘惑人的魚。哦，這位同學也舉了個例子，別人送你幾塊錢，讓你代寫作業(yè)。

    哦，悟性真高！生活中我們遇到撿錢，送錢代寫作業(yè)這樣的事情時，堅守道德，不拿不義之財，就要放棄金錢的誘惑，所以“道德是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”（這句話用小黑板出示。提示大家齊讀）所以這里的誘人的魚，指的是？對，金錢等利益。

    在生活中誘惑人的事情還有很多很多，以后的人生路上，我們也許會像這位建筑師一樣，會不止一次遇到誘惑人的金錢或者利益，我們都要記得“道德是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”（敲黑板，讀重點句子）（在第三個分支啟示后面畫一個分支，寫上道德實踐）四個字“道德實踐”對我們來說是一種考驗。希望同學們在有人監(jiān)督，無人監(jiān)督時都能堅守道德底線。

    今天，我們通過反復朗讀和小組合作，掃清了這一課的字詞障礙，了解了課文圍繞釣魚放魚的這件事，從中獲得了生活啟示。 收獲很大。課下大家搜集一下這個建筑師詹姆斯的個人資料，豐富一下對課文的理解。好，下課。

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