在課堂上，重要的是教學(xué)的氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)言，而不是被動的參與進(jìn)來，提高堂教學(xué)效率，讓學(xué)生想要去學(xué)習(xí)。下面是小編帶來的小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動心得體會，你覺得說的對嘛？

    亮點(diǎn)一：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造和諧氛圍。

    和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本次活動，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。如合陽縣實驗小學(xué)的秦海賢老師在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時，課前以學(xué)生感興趣的動畫人物小豬佩奇為話題，引發(fā)學(xué)生用心思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一下子拉近了師生間的距離，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。西安市的郝高峰老師《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》一課，以談話的導(dǎo)課方式，問：“兩個小孩在一起，你認(rèn)為最讓人頭疼的是什么？”一下子打開了學(xué)生的話匣子，整節(jié)課態(tài)度非常和藹，語言也很親切，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

    亮點(diǎn)二：注重探究過程，合作交流與動手實踐相結(jié)合

    新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)?ldquo;會學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不做一問一答的大包大攬，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。如蒙琳琳老師和耿江林老師同課異構(gòu)《用字母表示數(shù)》一課，雖然兩個人教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)風(fēng)格各具特色，但在體驗用字母表示數(shù)的簡潔性這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工之妙，同時采用大膽猜想——合作交流——動手實踐的教學(xué)策略，讓學(xué)生在思考的過程中體驗知識的生成過程，使學(xué)生很好地掌握了新知。例如：耿江林老師出示了青蛙兒歌“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿……”后，讓學(xué)生思考，然后把自己的想法寫下來，學(xué)生一共匯報了5種結(jié)果，然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗證活動。從而使學(xué)生感悟出只有一種表述方法是合理的，充分的體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。

    亮點(diǎn)三：關(guān)注課堂評價，激勵語言到位

    新課標(biāo)中指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。因此，新課程要關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃�，�?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進(jìn)功能�；顒又�，每位授課老師都特別關(guān)注課堂評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。王艷名師工作坊的劉紅娟老師《認(rèn)識小數(shù)》和王莉老師的《十年的變化》兩節(jié)課中，使用“你說的真好”“你真會思考”“你真了不起”“你的想法很特別”“你是我們班的小數(shù)學(xué)家”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

    亮點(diǎn)四：專家精彩點(diǎn)評，答疑解感

    三位特級教師組成的專家點(diǎn)評團(tuán)隊為全市近300名教師答疑解惑。要求教師要做到眼中有生，手中有本，胸中有綱，要刻意追求教學(xué)的自然，自然體現(xiàn)刻意的設(shè)計。同時提出要設(shè)計有效的課堂提問；講清算理，算法多樣化，最優(yōu)化；要舍得用黑板，讓學(xué)生讀課本，為理解而去教數(shù)學(xué)。

    亮點(diǎn)五：名師專業(yè)報告，指引方向

    王艷老師的《思想引領(lǐng)行為，錘煉教學(xué)藝術(shù)》的報告從三方面闡述：課堂教學(xué)存在的突出問題，融式教學(xué)以及課堂教學(xué)的方向，指出渭南地區(qū)所獨(dú)有的融式教學(xué)的主要特點(diǎn)是一條主線（以學(xué)生學(xué)習(xí)力生長為主線），兩個維度（導(dǎo)與學(xué)），三個轉(zhuǎn)變（教師觀即引導(dǎo)者，學(xué)生觀即參與者，教材觀即用教材），四個突出（突出學(xué)生，突出探究，突出合作，突出樂學(xué)）。同時指明核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

    總之，這次近距離地聆聽一線教學(xué)精英的講課，獲取真經(jīng)，交流思想，我們?nèi)缢贝河�，如淋春風(fēng)。他們所上的展示課，教學(xué)理念新穎，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段恰當(dāng)，教學(xué)效果明顯，給在場的聽課老師留下了深刻的印象。

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