讀書時一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然老師一直在強調(diào)這個問題，能夠做到了卻是很少，教學(xué)過程中，很多都是教學(xué)方法的問題，要不斷改善學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生更好的成長。下面是小編帶來的暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟【2篇】，快來看一看吧。

    1.

    我們一直在路上

    “身體和心靈，總得有一個在路上。” 18年暑假，為了服務(wù)好每一位襄陽學(xué)子，也讓桔燈團(tuán)隊離“語文人”更進(jìn)一步，老師們奔赴全歸各地，將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法帶回家。

    張恩勇教授親臨小桔燈，面對三種身份完全不同的人群，時時刻刻散發(fā)著智慧與大愛的光芒。

    面對混齡桔燈學(xué)子，教授胸有成竹、運籌帷幄，親切、和藹的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典名著中汲取養(yǎng)分，立竿見影的體會到來自寫作的成功喜悅；

    面對應(yīng)屆中考生，教授神采飛揚、妙語連珠。除了高效無私地傳授經(jīng)驗與技巧，更將“做教育”貫徹始終，提升了學(xué)生的思想境界與格局；

    面對各名校高三教研主任，教授儒雅大氣、謙遜有禮，毫無保留地將潛心研究多年的教學(xué)規(guī)律分享給各位同仁，只為能為襄陽學(xué)子的高考分?jǐn)?shù)提高哪怕一分。

    他真正做到了“弘揚優(yōu)秀文化，營造書香社會，成就幸福人生”，他就是當(dāng)之無愧的“活菩薩”。

    除此之外，教授淵博的學(xué)識，熱愛生活的態(tài)度，出口成章的才華，典雅的“語文人”風(fēng)范……都讓我佩服的五體投地。

    大咖年年有，今年尤其多。剛讀完張教授這本“無字書”，我們又探索了“海量閱讀”的奧秘。

    讀書的好處數(shù)不勝數(shù)，我們也一直強調(diào)要孩子們增加課外閱讀量，但實施且有成效的方法卻少之又少，于是乎我們的叮囑也都變成了“耳旁風(fēng)”，熊孩子們依舊“逍遙法外”，與手機為伍。

    但今年，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和辛勤付出下，我們終于找到了突破口，向韓、劉等幾位大咖取經(jīng)，學(xué)會了更多種教學(xué)形式，更多創(chuàng)新課程及更實用的教學(xué)理念，幫助學(xué)生快速記憶、理解、分類、歸納，效果顯著。

    視頻學(xué)習(xí)期間，我常常感嘆：

    哦！還可以這樣讀！

    哇！還能這么教！

    天吶！都是神童吧？

    唉……沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教的老師��！

    這個理念還沒消化，下個方法又闖進(jìn)我的腦袋，各種思想碰撞出美麗的火花。但同時心底又深深地掛念著本校的固有閱讀課程，我知道現(xiàn)在自己必須要慢下來，讓心靈等一等身體，這樣才能將所學(xué)精華與本校課程發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，這才是真正的參透、悟透了。

    思緒深深，手中的筆來不及留下每一處感動，但所學(xué)的知識已經(jīng)長成了我們的筋和骨，融入了我的血液中。

    隨感至此才恍然大悟：我愛這里，不僅是因為愛可愛的孩子和親切的同事，也是因為愛那個每天更優(yōu)秀的自己。這樣的我們才會成就更多優(yōu)秀的孩子。所以，感謝學(xué)校對老師們的栽培，也感謝桔燈對學(xué)生的大愛與付出！

    我們會一直走在做教育的路上，奮勇前行！

    2.

    真知灼見來自多思善疑

    “師者，傳道授業(yè)解惑也。” 這是大家眾所周知的，但中國文化博大精深，作為一名語文老師，想要傳好道，授好業(yè)，又談何容易，這便需要我們不斷地去學(xué)習(xí)。

    魯迅先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”開學(xué)伊始，我們在學(xué)校組織之下也如蜜蜂一般在大語文這浩瀚的花海之中尋花釀蜜。

    聽了張恩勇老師的課，使我知道了什么才是真正的語文人：淵博的知識、年輕的心態(tài)、蓬勃的激情、家國情懷以及對學(xué)生全身心的愛，無不令我崇拜。

    “學(xué)而不思則罔”，對張老師崇拜之余，我也結(jié)合自身教學(xué)情況進(jìn)行反思�，F(xiàn)如今的學(xué)生后浪推前浪，想要令學(xué)生崇拜也應(yīng)如張老師一般對學(xué)生課內(nèi)所學(xué)文章如數(shù)家珍，無論講到哪都能信手拈來，這也是語文老師自身文化修養(yǎng)的一部分。

    知教材、熟教材，便知教學(xué)方向，借用教材中文字表揚學(xué)生，既彰顯了教師個人魅力，也教會了學(xué)生如何將所學(xué)知識在生活中靈活運用，一舉兩得！

    張恩勇老師說：“立志存高遠(yuǎn)，為國為民。”這也引起了我的思考，低年級教學(xué)中往往因孩子年齡原因，只注重知識的教授，而忽略了情感教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生作文中無法以情動人，進(jìn)而導(dǎo)致升入高年級后作文無情懷、無格局。

    即使臨陣磨槍也無法見其亮，無法見其光。我認(rèn)為語文教學(xué)中不應(yīng)小瞧每一個學(xué)生，不能因其小，就剝奪他們思考的權(quán)利，挖掘的權(quán)利。

    學(xué)習(xí)知識需要思考、思考、再思考，愛因斯坦就是靠這個方法成為科學(xué)家的。由此可見思考的重要性，一個不會思考的學(xué)生便是一個不會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

    升華情感需要挖掘、挖掘、再挖掘。井，不挖不深，而一口深井決非是一鋤頭便挖出來的，這便要求低年級老師也應(yīng)注重在課堂中培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生去思考，去挖掘，幫助學(xué)生立志存高遠(yuǎn)，為國為民。

    學(xué)作文就是學(xué)做人，教作文就是教做人。正如張恩勇老師所講：滿分的人才能寫出滿分作文。如此可見，教授語文之路漫漫而修遠(yuǎn)兮，但我相信，多在學(xué)習(xí)中多思善疑，終會見真知！

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