這一次愛心支教活動，即是一次實踐，也是一次考研。了解這里教育存在的一些問題，思考如何解決問題，盡自己的能力奉獻出一份力量。下面是小編帶來的心暖雪域愛心活動支教考研總結(jié)報告，快來看看吧。

    調(diào)查結(jié)果分析

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    前言

    西藏自治區(qū)拉薩市城關(guān)區(qū)奪底小學(xué)位于拉薩市區(qū)北面，距離市區(qū)較近，屬于拉薩市的郊區(qū)，學(xué)生主要來自附近的鄉(xiāng)村，由于學(xué)校既不屬于城鎮(zhèn)，也不屬于鄉(xiāng)村，地理位置等情況比較特殊，屬于城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的交界處，所以在教育制度方面具有特殊性，甚至可以為西藏其他地區(qū)的教育制度及其方法提供一些建議。

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    調(diào)研方法

    ①問卷調(diào)查法：為調(diào)查奪底鄉(xiāng)小學(xué)小學(xué)生的心理狀態(tài)，我們設(shè)計了一份以焦慮、孤獨、自尊四個方面為主題的調(diào)查問卷�？紤]到不同年齡對于問題以及自身的理解能力，我們針對全體四五年級將近120名學(xué)生展開調(diào)查。問卷調(diào)查方式以及內(nèi)容符合規(guī)范。

    ②半結(jié)構(gòu)訪談法：為調(diào)查奪底鄉(xiāng)教師的教學(xué)方式、教學(xué)效果以及對學(xué)校硬件設(shè)施的使用等，我們采訪了數(shù)位教務(wù)處老師以及授課老師了解情況。在訪談中，我們列了一個大致的提綱，根據(jù)訪談的實際情況靈活做出調(diào)整，訪談氛圍輕快又不失嚴謹。

    ③實地觀察法：為調(diào)查奪底鄉(xiāng)小學(xué)硬件設(shè)施是否齊全，我們走訪并記錄所有教室以及物資室的教學(xué)設(shè)施情況。

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    當前西藏自治區(qū)奪底鄉(xiāng)小學(xué)存在的問題

    在當前西藏教育形勢影響下，西藏籍小學(xué)生存在一定數(shù)量較為突出與其他地區(qū)形勢不同的教育問題，本章根據(jù)前期的調(diào)查匯總整理，通過時政分析的方法，提出以下幾個方面的教育問題觀點：

    （1）家長方面：家長普遍文化程度很低甚至有的屬于文盲，大部分沒有固定的工作和收入，無法給學(xué)生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和送他們?nèi)ヅ嘤?xùn)機構(gòu)進行課外輔導(dǎo)，所以，學(xué)生接受的知識渠道不廣，知識面比其他地區(qū)的學(xué)生要小得多，甚至很難做到學(xué)生的全面發(fā)展；家庭的經(jīng)濟狀況和學(xué)生的心理有著很大的關(guān)聯(lián)，部分學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了自卑心理；家長對學(xué)校的硬件設(shè)施了解程度不深甚至不了解；家長對學(xué)校食堂的飯菜、宿舍的居住條件、學(xué)校的衛(wèi)生狀況普遍滿意比較滿意，不過希望食堂的飯菜種類能更加豐富，家長對于學(xué)校的教育模式相對滿意，不過家長認為老師過于嚴厲導(dǎo)致學(xué)生不敢找老師請教問題或者說談心，甚至有的同學(xué)看見了老師就會全身發(fā)抖，會盡可能逃避老師的視角；家長普遍認為學(xué)生入學(xué)后在性格、品德、衛(wèi)生狀況等方面有著明顯的進步，學(xué)會了飯前洗手、待人禮貌、尊師敬長等；父母對學(xué)生的成績比較在乎，不過由于學(xué)生住校等原因，無法對孩子進行輔導(dǎo)和管教，有些學(xué)生經(jīng)常成績浮動很大，父母也不知道原因，可能覺得是學(xué)生考試仔細認真的原因；家長對于五年級開設(shè)A班和B班有各種想法，尤其是B班的家長覺得自己的孩子進B班后學(xué)習(xí)成績不僅越來越差，而且品德也慢慢出現(xiàn)了很多問題。

    （2）老師：老師會經(jīng)常使用ppt和教學(xué)輔助材料；老師對自己班內(nèi)的特困生相對了解；老師上課提問一般由藏漢兩種語言為主，英語老師也會用英語進行提問，學(xué)校課外活動開展的頻率不高，一般一個學(xué)期一次，英語方面的活動并不多；學(xué)生上課的互動狀況還可以，學(xué)生比較喜歡特殊的互動形式，特別是像新聞采訪類的形式，學(xué)生都會積極參與；老師對于連排課的感受是“累卻快樂著”，因為連排課下來，老師的教學(xué)任務(wù)會很順利地完成，但是會比較累，學(xué)生聽課效果還可以；老師覺得學(xué)校地處偏僻，教學(xué)設(shè)施比不上拉薩市內(nèi)，不過還在建設(shè)之中。

    （3）學(xué)生：學(xué)生覺得食堂的飯菜很好吃，不過早飯和晚飯希望更豐富一些；學(xué)生覺得學(xué)校硬件設(shè)施很好，不過希望足球場能早日修好以及體育設(shè)備越來越多；學(xué)生覺得老師都很嚴肅可怕，怕自己莫名被老師挨罵挨打，不愿意與老師交流；對于學(xué)校日常發(fā)的水果、餅干等學(xué)生覺得很滿足，也很開心；部分學(xué)生現(xiàn)在因為產(chǎn)生了自卑心理，經(jīng)常感到焦慮、緊張；學(xué)生希望能開展各種各樣的課外活動；對于學(xué)校開展的興趣課，學(xué)生很喜歡也覺得是在享受。

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    解決當前西藏自治區(qū)奪底鄉(xiāng)小學(xué)所存在問題的措施

    （1）家長：家長要多關(guān)注自己孩子的學(xué)業(yè)，哪怕文化程度不高，也可以通過不同的方法鼓舞孩子，幫助他們樹立自信心；家長可以讓孩子不要顧慮家庭，要告訴孩子只有好好學(xué)習(xí)才能改變家庭狀況；平常，家長和老師可以多互動，一起幫助學(xué)生進步。

    （2）老師：老師對待學(xué)生需要有嚴有松，現(xiàn)在并不能以傳統(tǒng)的打罵方式來教育學(xué)生，當發(fā)現(xiàn)打罵對學(xué)生并無作用的時候就通過特別的方式，可以鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立信心，讓他們覺得老師其實并不可怕；老師要學(xué)會和父母和學(xué)生細心交流，認真聆聽他們的想法；老師要告訴學(xué)生在課上你們的關(guān)系是師生關(guān)系，必須聽從老師的安排，而在課余時間，要告訴學(xué)生，你們是朋友關(guān)系，可以互相說心里話，培養(yǎng)不一樣的師生感情；老師可以對A班和B班的分班方法對家長做個解釋，告訴這樣分班的利弊，有必要的話還可以進行家訪活動，聆聽家長的心里話。對于學(xué)生入校后品德的變化，學(xué)�？梢宰尣匚睦蠋熢谡n上進行這方面的教育，甚至可以從低年級開始開設(shè)“敬辭敬語班”，從小讓學(xué)生樹立良好的品德。

    （3）學(xué)生：學(xué)生要樹立自信心，平常要學(xué)會鼓勵自己；不管是家庭狀況還是老師對你的態(tài)度，要學(xué)會做調(diào)節(jié)，尋找最優(yōu)方法，而不是坐以待斃、自暴自棄；學(xué)生不管在課上還是課下，都要盡量使用敬語，學(xué)會互相尊重，不取笑別人。學(xué)生要樹立良好的作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要敢于回答老師的問題。

    成員感想

    **：雖然本次支教活動十分短暫，卻讓我獲益匪淺，同時發(fā)現(xiàn)了西藏教育模式的弊端。教育是一個國家發(fā)展的基石，只有把教育工作做好，才能更好地促進社會的發(fā)展。這次支教活動中，我們進行了家訪活動，舉行書法比賽和一系列科普活動，同時進行了“一對一”信訪活動，豐富了奪底鄉(xiāng)小學(xué)的課余生活，并建立了長期的幫扶關(guān)系。

    **：在扶貧開發(fā)工作中,教育扶貧作為其重要組成部分吸引了廣大大學(xué)生致力于支教事業(yè),其中短期支教以其時間選擇彈性大而受到廣大在校大學(xué)生喜愛。"精準扶貧"對于支教志愿者而言就是要做到"精準支教","精準支教"重在精準,而不是盲目去復(fù)制已存的支教模式。本文以南昌市為例,對江西財經(jīng)大學(xué)的支教基地開展實地調(diào)研,同時采用發(fā)放問卷、訪談方式更深入了解短期支教中存在的瓶頸,全面剖析當下農(nóng)村經(jīng)濟體制下教育扶貧中可能存在的問題。

    **：這次社會實踐活動我主要負責了雞蛋撞地球科學(xué)小實驗和心理調(diào)查問卷部分。其中，調(diào)查問卷在制作時雖然已經(jīng)根據(jù)實際情況對題目做了刪改，但我忽略了藏族小學(xué)生對題目的理解程度，導(dǎo)致一道題的結(jié)果出了些錯誤，是我個人工作的失誤。本次支教活動分組進行，讓我認識到社會實踐活動不是個人貢獻的成果，而是集體合作的智慧，我們作為一個團體共同努力、互相包容、相互配合，非常感謝其他成員在高原上對我的關(guān)照和幫助，讓我能盡快適應(yīng)高原環(huán)境。同時在西藏內(nèi)地教育方面的對比上，我們也看到了巨大的差距。西藏的建設(shè)仍需要國家政策的扶持和各領(lǐng)域突出的人才去投身。本次支教活動帶我走進西藏地區(qū)，了解到神秘的藏族文化和真實的社會現(xiàn)狀，認識到自己的不足，對我未來的發(fā)展有重要意義。

    **：在回家的火車上，回憶我的西藏之旅，社會實踐的每一天，這真的是一次很奇妙的旅途。

    奪底鄉(xiāng)，那些可愛的孩子們，他們求知的眼神，羞澀而純潔的笑容，還有雙手遞過來的鉛筆在我眼前一幕幕閃過。還記得喜愛古琴的次旦卓嘎和丹增次白，她們的歌聲是否還會在奪底鄉(xiāng)小學(xué)的凈無纖塵的空氣中縈繞，搶椅子小能手西繞佳措就要畢業(yè)了，他還將在這片土地上踢球歡笑，還有語文、藏文默寫次次滿分的小學(xué)霸拉姆玉珍，就要上三年級了，有禮貌的丹增達珍，即將開始四年的學(xué)習(xí)，在接下來的日子里，一封封書信將會牽起祖國的最西邊和最東邊，還記得嗎，我答應(yīng)要讓你們見到大海。

    和相伴了多少個傍晚的小飯館說再見，我們離開的清晨云霧環(huán)繞在奪底鄉(xiāng)的山頭，我們揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

    **：這次拉薩支教之旅，我見到了高原的孩子們，臉上都帶著一抹獨特的紅。八個字形容他們——靜如處子，動若脫兔。給他們講解東西時都特別的安靜聽話，帶他們活動的時候又都異�；钴S奔放，好喜歡他們。尤其是在做“雞蛋撞地球”科普小游戲中學(xué)生踴躍發(fā)言、腦洞大開，還有他們踢球時熱情投入，令人歡喜。

    感謝這次社會實踐活動，讓我認識了那么多可愛的孩子們，如果可以的話，我希望他們都能考上浙江大學(xué)，讓高原之花綻放于紫金之園。

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