馬云爸爸的成績?nèi)f眾矚目，每個人都想成為這樣的企業(yè)家，但是也沒有人達到他的高度，我們和他之間的距離在哪？下面小編帶來的是你和馬云之間的距離叫做深度思考的能力和思考的深度。

 最近，新東方的創(chuàng)始人、董事長俞敏洪老師多次出現(xiàn)在熱門的文章中，一部分源于他在北大校慶上的講話，另一部分源于前些天亞布力夏季高峰會的講話稿。盡管他講話的地點不同，但其中不變的則是他對當前經(jīng)濟情況的解讀和建議。盡管相對刻薄卻又相對客觀，他所提到的一些現(xiàn)狀，恰恰就是當今很多企業(yè)主所面臨的現(xiàn)實問題，而面對這些問題，大部分的中小企業(yè)主或者創(chuàng)業(yè)者基本上是不敢說或者說無處訴說的。將眾人心聲一吐為快自然被人廣為轉(zhuǎn)發(fā)和傳播。

       本文無意去探討他所講到的問題，也不去探討其中的對錯與否，如果有興趣的同學，可以去網(wǎng)上搜索以上兩個活動標題就可以找到。

       本文之所以說到俞老師，主要是源自于他還在兩個不同的電視節(jié)目上，講到一個段子。他說有一個朋友，高考參加了三次，才考上了一所叫做杭州師范的�？�；而他則是只參加了兩次高考，最終考入了北京大學的本科。但是，他現(xiàn)在這位朋友的企業(yè)卻比他的企業(yè)強大很多。很顯然，他這位朋友就是馬云。現(xiàn)在俞老師對比他的朋友：馬云來說，盡管都是掌管著優(yōu)秀的企業(yè)，但俞老師旗下企業(yè)規(guī)模卻比馬云旗下企業(yè)小了太多。只不過說起求學這段歷史，俞老師確實還有小驕傲的資本。在這里不是要嘲笑俞老師，而是說其實學歷和成功毫無關(guān)系，恰恰就是我們身邊經(jīng)常遇到的問題。

      很多人都有過學習好，學歷高的人，未必生活和工作更成功的感受；甚至還有人寫段子說：學習好，很好，長大就可以給學習差的同學打工了。即使我們都有這樣的經(jīng)歷，也知道這樣的段子，但還是無法阻止中國人對學區(qū)房和課外補習班的熱衷或者說狂熱。當然，我們也不是鼓吹學習無用論。

       就我來說，最近參與了2個商業(yè)項目，引發(fā)了我再度正視是什么因素讓大家對未來產(chǎn)生不同判斷的問題。

       其中一個項目是，前期我對項目方案做了簡單了解然后與創(chuàng)始人做了一次當面的交流�；貋碇�后，根據(jù)我的理解認知，做了一個針對品牌定位、品牌基因、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品線管理、產(chǎn)品核心訴求以及目標人群、市場渠道模型的整合和再造的方案文檔并提交了對方。沒想到的是，得到了對方很高的響應和認可，并立刻就給出了很棒的合作方案，還給出了股權(quán)承諾。

      另一個項目則是我前后花了2個月的時間，對物聯(lián)網(wǎng)、智能化的商業(yè)會議應用做了相對充分的調(diào)研之后，通過朋友主動約見了對方。雙方徹談了一天半的時間之后，基于對方對我一些思路的認同和存在的疑慮，我回來后整理了一份方案，包含公司、品牌定位、產(chǎn)品線規(guī)劃、產(chǎn)品機型梳理、營銷理念及模式雛形、團隊招募的方式以及潛在股權(quán)投資和期權(quán)管理的模式。沒想到的是，這邊的創(chuàng)始人簡單溝通后，就遲遲未有新的。后來追問之下反饋說：通過這么簡單的幾頁PPT就要得到我們這么高的股權(quán)，我覺得風險太大了。我需要再好好想一下。

     相信我們都會遇到類似的問題，就是站在不同的位置和高度，所看到的遠景是不同的，所得出的結(jié)論也是不同的。

正如盡管馬云老師比俞老師的學歷和學校背景差很多，但這不妨礙馬云能夠預見傳統(tǒng)商業(yè)向電商模式轉(zhuǎn)換的趨勢，也正因此馬云成為了中國目前最成功的企業(yè)家之一和幾度成為首富。不是說馬云老師比俞老師更優(yōu)秀，而是說對比商業(yè)趨勢的判斷這一點上，馬云確實比俞敏洪要具備更強的前瞻能力和判斷力。        

      剛才，談到我自己所遇到的兩個案例，不是說認可我的就是更好的，存在疑慮的就是不好的。而是說就同一件事上，大家所能看到的結(jié)果是不同的，讓我對此產(chǎn)生了深度的思考。而不是簡單的套用孔子的話‘夏蟲不可語冰’或者道不同不相為謀了之，就讓這個事情過去了。

     我是希望通過對這件事的多重分析，得到思維方式和思考深度上的成長與進步。

      統(tǒng)計數(shù)據(jù)和歷史是不會騙人的，有其參考意義。

      統(tǒng)計數(shù)據(jù)上來說，成功者往往都是少數(shù)，也就是那些與眾人判斷與眾不同的人更接近事實或者成功。因此，從眾者不自覺的就陷入了羊群，成為羊群效應中的一員。而羊群顯然是不能去戰(zhàn)斗的，而一旦失去頭羊，整個羊群就會陷入混亂。再者，從歷史來說，羊群的首領(lǐng)往往都不是一頭羊，而是熟悉羊性的頭狼，比如50年前，我們和蘇聯(lián)都陷入了毫無理性的歷史時刻，而能夠讓羊群陷入瘋狂的，是一頭普通的頭狼嗎？

      歷史上有著很多類似的案例，由于有些案例存在一些禁忌，不方便多說，有興趣的同學，不妨自己去看看歷史是不是如此。經(jīng)常是那些留學的精英最終被土鱉領(lǐng)導，完成了看似不可能的歷史重任。

     歷史的案例也告訴我們，知識儲備的多少，學歷的高低，學校背景的好壞都不是決定一個人最終成就的因素。不是這些最顯性，也被我們最為關(guān)注的因素，那又會是什么呢？

     在我看來，我們與馬云之間的距離，不是智商，不是學歷，而是深度思考的能力和思考的深度。   

      回顧看任何一個有大成的人都是順從了歷史的趨勢，最終成為了站在歷史潮頭引領(lǐng)到時代的人。

      偉人引領(lǐng)十大元帥和一眾精英開創(chuàng)了社會主義的新中國；馬云率十八羅漢開啟了中國電商引領(lǐng)世界的新商業(yè)時代。

     而彼時推翻帝制，進入共和，以及彼時進入電商新時代，都是當時那個時代必然的趨勢。

     由此不難看出：

     戰(zhàn)略家前瞻未起之勢或者引領(lǐng)新興之勢；

     領(lǐng)導者能整合資源去擁抱未來之勢；

     平庸的人瞧不上這方興未艾、星火燎原大勢未成的未來之勢；

     等看懂了，明白了，彼時往往大勢已去了。

     為什么都生長在同樣的土壤里，但卻會開出了不同的花朵呢？既然這種前瞻性的能力跟學歷無關(guān)、跟學校背景無關(guān)，跟眼界也無關(guān)，那如何培養(yǎng)這種能力或者應該怎么去培養(yǎng)下一代，讓下一代開出這樣稀有的花朵呢？

      對比來說，西方國家的創(chuàng)新能力是遠高于我們的，也就是說西方世界的學習體系更容易產(chǎn)生這種稀有之花。那是為何呢？

      我們國內(nèi)的教育以及我們的家長在教育的側(cè)重點上，有這樣幾個關(guān)注點：

      1. 識記能力：就是對認識、記憶的準確性更為關(guān)注，比如我們很多家長都喜歡要求孩子在朋友們面前背誦幾首剛剛學會的古詩或者英文單詞，作為孩子聰明的明證。而我們學校教育的測試重點，從小學到大學無一不是以此為重點。從文學、語言、歷史、地理、歷史，都是如此，而政治考核尤甚之。在我們國家政治科目考試中回答的準確性不只是分數(shù)的區(qū)別，還代表了政治立場的對錯。有人因為立場問題三起三落的故事，如今不是也還在上演嗎？這一切的導向都讓我們屁民覺得學習能力中識記準確性是最重要的能力。而在西方，這些識記方面的工作完全可以交給計算機或者存儲器去完成，這恰恰是西方所不是很重視的能力。

至今，在我國還有很多以整體背誦劍橋字典或者牛津字典、準確記憶圓周率后多少位的數(shù)字作為奇才的標準。

即使數(shù)學考試，我們更多也是去例證很多定理和原理的正確性及應用性，而不是開創(chuàng)性的建立某些模型去解決新問題。

      如此這般，傷仲永的案例就不在少數(shù)了。因為如果年幼的時候，識記能力還有助于形成良好的交流很有意義；而成年后，識記的能力，并不能幫助我們預判未來和形成前瞻性的判斷。

      因為歷史的記憶會告訴我們，未來是硬幣的兩面，可能性是均等的。普通人等待硬幣墜下，然后去追隨就好了，因為完全不必去承擔猜錯方向判斷的代價，而實際上，即使判斷錯了，又能有什么代價呢？

      2. 應試能力：應試是我們國人最長面對的困難，而這其中冠冕堂皇的理由是我們國家人口眾多，資源稀缺，任何資源的分配都需要競爭，都需要以類似測試的方式選拔才能做到相對公平的選拔。是否如此，這里不展開討論。這樣的影響下，于是，我們從生下來開始，就被引入到各種測試之中。有測試，就有標準答案，因此，我們學習的一個重點就是高效的完成測試并得到好的結(jié)果。有些朋友可能會說，應試能力算是一種什么能力呢？這也算是能力？是的，回想起來，我們每個人周圍都不缺乏這樣的應試高手，而我們自己也在特定領(lǐng)域和機會面前就是應試高手。面對社會問題，我們總能發(fā)現(xiàn)某些問題誰具備最終的拍板權(quán)和是否可以去想辦法接近具備拍板權(quán)的人。而這本質(zhì)也是一種應試能力。而標準答案測試的本身在于對答案的知曉度，這不是一種開放性的思維過程。過程是怎么樣的不重要，只要結(jié)果正確，就是好的學習方法。為了達到這種效果，在教學中被廣泛應用的方法就是題海戰(zhàn)術(shù)，以反復性的訓練實現(xiàn)對標準答案的自動對標。這種模式等同于讓大家放棄開放性思維，放棄對思維方式正確與否的培養(yǎng)，而僅僅是對結(jié)果知曉度的唯一重視。

       知道，很多時候，只是知曉，并非悟道。知之僅存，道不復在。

       這么講，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們身邊那些所謂學習好，后來讀了好大學，而后生活、工作匯入人流毫無辨識度的同學，其實就只是在識記能力和應試能力上高于其他人罷了。

       而那些盡管當時成績并不是很突出的同學，似乎當時盡管在識記能力和應試能力上弱一點，但這些人似乎在天方夜譚和思路的發(fā)散性上更強一點。而深度思考的能力，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷�趨勢前瞻性的判斷，對資源的調(diào)配能力，配上性格上的倔強和不服輸?shù)囊懔ψ罱K變成了我們與馬云財富之外的更為隱性卻更難跨越的思想鴻溝。

       在我看來，如果說識記能力是一種對眼下和過去資源的認知能力，那么，深度思考的能力，本質(zhì)是一種方法論，是一種將過去、眼前進行整合型思考并得出前瞻性判斷的能力。

        深度思考的能力更關(guān)注過去的成因，當下的資源與困境，從而借助對困境合理性的判斷，得出未來困境如何破解的方法，而那個符合未來資源情況、真實需求的判斷就是前瞻性的戰(zhàn)略判斷。

        舉例子來說，在新中國之前，勞動生產(chǎn)效率無法提供足夠的生產(chǎn)成果，從而，面對天災人禍的情況下，導致了民不聊生的現(xiàn)狀。短期生產(chǎn)工具的勞動效率無法提高和改變的情況下，只有解放勞動者的主觀能動性一條路。而所謂社會主義和資本主義的區(qū)別，耕者有其田的方式，更能夠激發(fā)勞動者的勞動意愿，從而產(chǎn)生更高的勞動效率。

       而就當時的電商而言，之初，本質(zhì)上，存在用戶基數(shù)還不足夠大；網(wǎng)絡(luò)帶寬和普及度還不夠高；物流成本高，時效性差；這些都制約著電商的發(fā)展。但當時中國已經(jīng)成為了世界第一制造國家，傳統(tǒng)商品已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重同質(zhì)化和過剩的現(xiàn)狀，而門檻較低的制造業(yè)中多數(shù)的中小企業(yè)都面臨銷路不暢的問題。而將過量的產(chǎn)能與海量的基礎(chǔ)消費需求之間，傳統(tǒng)商業(yè)模式中營銷渠道通路鏈條過長的問題，無論是產(chǎn)能還是消費需求之間都難以匹配。因此，以去中介，提高渠道效率，跨越傳統(tǒng)店面客流和地域限制的問題，讓海量產(chǎn)能與海量需求對接的平臺就是電商。

     按照傳統(tǒng)的思維方式來說，無論是當初建立新中國還是電商的崛起都面臨著諸多的困難和不確定性，但戰(zhàn)略眼光恰恰能夠抓住本質(zhì)問題，以發(fā)展的思路看待所遇到的問題。只要海量消費需求存在，海量產(chǎn)能存在，兩者匹配后，必然會推動網(wǎng)絡(luò)的升級、物流網(wǎng)絡(luò)的升級。

      因此，不難看出，深度思考的能力，包含將問題分類的能力（分類討論的能力），將方法演繹推廣的能力（跨界整合的能力），將知識結(jié)構(gòu)不斷更新的能力（持續(xù)學習的能力）。

       將問題分類的問題，可以幫助思考者發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的問題而避開表象問題；

       演繹推廣的能力，可以將原有成功的經(jīng)驗進行跨界嫁接培育出新物種；

       而知識持續(xù)更新的能力則保持知識結(jié)構(gòu)的新鮮度，避免滿月則虧，被淘汰的風險。

        作為大多數(shù)人中的一員，我們往往更關(guān)注與他人顯性的差距，比如工資、房產(chǎn)、職位、學歷，社會關(guān)系，但人與人之間最大的差距卻是看不見的，就是思維方式的差別。

      能否深度思考以及思考的深度，這種差別，往往不會在今天顯現(xiàn)；這種差別卻一旦顯現(xiàn)出來之后，卻又無從再去追趕。這是一種一旦成形就是時代的鴻溝。

      你和馬云之間的距離其實就是深度思考的能力。

      擁抱未來是每個人都說過多次的話，但面對真正的未來，大多數(shù)人卻是今天瞧不上，明天還猶豫，后天已然追悔莫及、高攀不起。

      因此，對孩子的教育上，我沒考慮過學區(qū)房，沒想過要給他們報多少輔導班，也不是很在意他們考多少分數(shù)，但我更關(guān)注他們思考問題的過程和方式。結(jié)果是過程的結(jié)果，即使結(jié)果不如意，過程精彩就值得去繼續(xù)努力和期待，因為思維方式正確，深度思考的人總會在那個屬于他的機會來臨后一鳴驚人。

       我也沒想過讓孩子們?nèi)コ蔀轳R云或者誰，深度思考者最終會成為他自己。人生都是一段時間長度有限的單程列車，做一個獨特的自己，比成為一個任何人的影子更有意義。

      深度思考者，不鳴則已，不飛則已，展翅高飛已然俯瞰世界。

     不知道您是否認同本文的觀點，如果是，惟愿您也早日成為一名深度思考者或者培養(yǎng)出有深度思考能力的下一代。

    文字太多，其中可能略有紕漏，未能及時刊正，如有錯誤，歡迎各位斧正。謝謝關(guān)注！

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