在課堂改革的今天，老師和教育局都在探索新的教學方式，只為了培養(yǎng)更全面的學生。在近期華師進行的智慧教室項目中你寫好工作總結了嗎？下面小編帶來的是華師團隊進行智慧教室項目工作總結及計劃指導。

  2018年9月13日下午，華中師范大學**教授團隊前往項目合作學校****大學附屬小學，進行2018年上半年智慧教室項目的工作總結以及下半年項目的計劃安排。此次走進一線活動由**、**兩位博士帶領，訪問學者***老師以及華師團隊的若干碩士隨行。華科附小項目負責人朱映暉老師以及其他各學科教師參加此次會議。

項目總結

     首先，**博士從教學理論與教學設計、教學實施與教學評價、教學研究與成果三個方面總結了2018年上半年的項目工作。

     在APT信息化教學模型、深度學習理論以及跨學科STEM與課程融合理論的指導下，華師團隊多次就華科附小的語文、數(shù)學、科學、音樂、美術以及綜合實踐等課程與教師進行教學設計的研討，與數(shù)學，科學，信息技術，綜合實踐等各學科教師共同參與跨學科STEM教學實踐，指導教師進行交互式課件的制作，Educreation資源導入、問卷星制作以及移動終端的軟件安裝，形成包括數(shù)學、音樂、科學等學科在內的優(yōu)秀智慧課堂案例《周長與面積》、《大�！�、《24點》，基于主題的STEM案例《污水凈化器》《水鐘》等。

     從教師和學生的反饋結果來看，智慧教室教學的成效顯著，其豐富的教學資源和評價方式，使教師的教學理念逐漸轉變——除了教會學生學科知識，教師更加注重培養(yǎng)學生的學習方式和思維方式。

     2018年上半年，項目團隊發(fā)表了包括《智慧教室環(huán)境下的APT教學對小學生問題提出與問題解決能力的培養(yǎng)研究》在內的多篇學術論文，學術著作《智慧課堂中的教學創(chuàng)新——APT視域下的教學案例及理論解讀》也即將于2018年底出版。

項目計劃

      2018年下半年的工作計劃主要從兩方面展開，一是提升教師在智慧教室課堂中培養(yǎng)學生高階思維（如論證能力）的教學能力，進一步促進小學生深度學習，幫助指導華科附小的課題項目《智慧教室環(huán)境下培養(yǎng)學生論證能力的實踐研究》的開展；二是探索跨學科促進計算思維培養(yǎng)的教學模式，進一步拓展相關課程。

     華科附小的項目負責人朱映暉老師對華師團隊上半年的項目指導工作給予了高度評價，并向與會教師強調了跨學科STEM教育的重要性，希望華師團隊能夠將跨學科STEM教學與華科附小的論證能力項目有機結合起來，推進雙方的共同進步，同時鼓勵教師們積極地參與教育教學實踐研究，共同助力教育教學的改革創(chuàng)新。

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