在學校培養(yǎng)學生的過程中，重要的是對學生環(huán)境的培養(yǎng)，即三風，學生學習的好壞與其有著密不可分的作用，應(yīng)該怎么去培養(yǎng)呢？看看小編帶來的怎么培養(yǎng)出優(yōu)良的校風、學風、室風。

    在“三風”建設(shè)中，人才培養(yǎng)是根本，學風建設(shè)是目標，教風建設(shè)是主導，工作作風建設(shè)是關(guān)鍵，對教風與學風具有明顯的導向性。

    相信大家在教育引導學生的過程中，最為頭疼的問題便是如何整肅校風、學風了，校風、學風是老、大、難問題。如何培育優(yōu)良的校風和學風，是作為我們在教育和引導學生過程中一項重要的工作，這項工作沒有做好，最后的總結(jié)便是每天忙于事物性的工作，而一無所獲。這既不是我們的追求，也不是我們理想。我們的追求是讓每個學生都入鄉(xiāng)隨俗，養(yǎng)成習慣，爾后放飛一生，我們的理想是讓每個學生學會自我管理，自律自強，爾后策馬奔騰。那么如何做了？方法很多，不一而論，但歸根結(jié)底還是有章可循的。我拼盡半生，終于找到了一些蛛絲馬跡。下面，我想分享給各位同仁們，不一定速效，但從長遠來看，效果還是有的。

    一、我們不要一味的勸學生這樣做那樣做，我們應(yīng)該讓學生學會跟著我一起做。

    我反對用道理給他們講怎樣做怎樣做？現(xiàn)在的小屁孩，早已忘記了道理長什么樣子，他們總是用自己的喜歡的方式去生活，不喜歡被拘束，更不喜歡我們念金窟咒。知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝，既不愿意被管束，那么Ok，我們不來武的，我們還是來文的，怎么破了？用你的溫情是感染不到他們的，要用我們的理念，我們的理念是：跟我一起做，你不愿看書，我陪你看，你生活無規(guī)律，我來定方案，從跑步開始，每天10000步，當然，我也是要有10000步的，對于10000步來講，并不容易也不難。一段時間之后，你就會發(fā)現(xiàn)，效果還是很好的。你對專業(yè)不感興趣，我就培養(yǎng)你的興趣，總之，你只要有想法就好，我們不用去激它，而是讓生活來告訴它，你想要的正是你現(xiàn)在所沒有的，你現(xiàn)在所擁有的，卻不是你自己的。因為你的才華跟不上你的夢想，不切實際的東西，偶爾想想就好。真正想去攫取它，必須是潛移默化，潤物無聲，爾后才是不知不覺，學會成長， 學會自律，學會生活。

    二、“三風”建設(shè)，紙上得來終覺淺，得知此事需躬行，既要給予人文關(guān)懷，又要給予雷厲風行。

    我們很多時候，紙上的條條框框?qū)懙暮苊�，很好，很全面，但在實踐的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，很難，很難。為什么了？這不是個性的問題啊，這是共性的問題啊，也就是普遍存在的問題。我們要有刮骨療傷的勇氣，也要有打一下，摸一頭的人文。在學生心里，他們也希望有一個良好的環(huán)境，畢竟，他們是來讀書的，不是來混江湖的。我們的學生，只是自制力差了些而已，我們在學生身上，似乎看到了我們年輕時的模樣，也淘氣也生氣更來氣，但最終我們變成了他們想要活成的樣子。所以，我們在制定方案的時候，要來的全面一點，要來的細化一點，要考慮的因素多一些，不能只憑經(jīng)驗辦事，而不考慮00后學生的個性與共性特點，更不能簡單粗暴。我們可以給他們一定的時間，也可以讓他們照著典型的班級做，總之，做好就行了。我在做這項工作的時候，就是既雷厲風行，又人文關(guān)懷。既要讓他們痛一會兒，又要讓他們飛一會兒。

    三、成功靠什么？

    在西游記里，想要成功，就要學會，一要靠能力與人脈，二要靠選對團隊， 三要靠聽話照做，四要靠信念。在“三風”的建設(shè)的路上，一要靠方法和理念，二要靠聽話照做，三要靠理想和信念，四要靠自覺自律。真的沒有必要抱著吃一塹，長一智的傳統(tǒng)思想觀念，因為一塹，我們已經(jīng)吃了，智慧我們已經(jīng)長了。就沒有必要走回頭路了。我的三風建設(shè)方法和理念便是：管好自己的人，看好自己的門，做好自己的事。不求個個都靠這“四個”成功，但想要成功，這四個成功，是必須要有的。把四個成功掛在教室的墻上，抬頭常思已過，低頭理想信念。三風建設(shè)永遠在路上，我們在做工作的時候，要因時，因人，因事。把復雜的事件簡單化， 把教育和引導學生的事用另一形式來表現(xiàn)，即跟著我做，看著我做，照著我做。Ok了。這就是我在三風建設(shè)的培育上的經(jīng)驗。

    “ 三風建設(shè)”是學校改革和發(fā)展的永恒主題。是學校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是促進學生勤奮學習，教師嚴謹治學，營造良好校風，提高教育質(zhì)量，加快校園建設(shè)，全面推進學校教育事業(yè)科學發(fā)展的重要舉措加強三風建設(shè)，不僅關(guān)系到學校自身的形象，也關(guān)系到學生的前途，還關(guān)系到全社會的未來。“三風”建設(shè)活動應(yīng)貫穿于教育教學工作的全過程。先哲云：“風以化人”。“三風”對一所學校潛移默化的熏陶浸染、激勵引導作用是顯而易見的。人是文化的載體，“三風”建設(shè)的主體包括學生、教師、管理者和服務(wù)人員。大學文化是由精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化構(gòu)成的。大學精神是大學文化的最高表現(xiàn)，而大學風氣則是大學文化的集中反映。大學精神體現(xiàn)在辦學傳統(tǒng)、辦學理念以及長期形成的校風之中。

 

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