學習并不是逼迫，而是自主，這樣的學習才是高效率的。學習的方方面面都蘊含著道理，蘊含著深刻教育原理也是科學實踐的經驗總結。下面是小編帶來的聽如何走好學習之路講座心得體會，讓我們看一看吧。
郝校長《如何走好學習之路》講座涉及到學習的方方面面，郝校長力求全面為家長闡釋新學道的理念、目標、課程觀和學習力課程體系，為家長作出指導，消除疑惑。講座內容豐富而深刻，拿“如何寫作業(yè)？”一段來說，其中蘊含著深刻教育原理，也是科學實踐的經驗總結。
講座內容廣泛，信息量大，因此很難一下學透，需要進一步延伸，現在我結合自己的思考，略談淺薄之見。
一旦工作中出現技術問題和困難，我就就喜歡琢磨。大量閱讀是很好的途徑，我邊閱讀邊思考和學習借鑒， 一點點找辦法去解決。這些都不是靠“逼”出來的，不是靠別人塑造出來的。在我小時候，父母不管我的學習。從小學一年級起，我就學著自己管理自己的學習。但是父母完全撒手不管的方式，沒有很好地培養(yǎng)我的學習興趣和積極性。所以一方面我有了自由空間，沒有被強行塑造，這是比較幸運。但另一方面，我沒有得到學習技術的指導，這是非常遺憾的。
但同時我接受的公立學校教育卻屬于強行塑造。強行塑造的結果就是從小學一直到大學，甚至工作后的十多年，我沒能很好形成能力，沒有學習的興趣，沒有創(chuàng)新的能力，也沒有自己的思考。
直到在今日學堂培訓時被啟發(fā)有了自己的思考，才覺得活出了另外一片天地。
以我為鑒，千萬對孩子不能強行塑造：
第一、要給予自由的空間，要讓他有自己的興趣，調動他學習的積極性，尊重成長的規(guī)律。
第二、要給予學習上的指導，培養(yǎng)學習能力。而這個指導，不是瞎指導，而要尊重學習規(guī)律。多年來，我在新學道的課程體系中看到了學習能力的培養(yǎng)，我們執(zhí)行的新學道教學方法，就是培養(yǎng)學習能力的正確方法。
上面提到了“強行塑造”，所以我想再談一談強行塑造的問題。先說一說講座中的例子：
郝校長問學生，寶貝，你的夢想是什么？
他說我沒什么夢想。
那在學校里面這么多的科目中，你最喜歡哪一科？
我沒有哪個最喜歡，哪一個都不喜歡。
這個孩子活著倒是活著，但如果是這么一種生命狀態(tài)的話，那成績不好是自然的了。他的生命狀態(tài)不好，所以作為家長和老師，我們要不斷認識現孩子，發(fā)現他喜歡什么、擅長什么，加上持續(xù)的引導才能讓他自覺、自愿、自由地學習和擁有積極的生命狀態(tài)。
反思自己，我對孩子的教育中存在著許多的強行塑造的行為。那么，家長對孩子“強行塑造”的主要表現是什么呢？
第一個表現，不考慮孩子現在學習的東西、灌輸給他的東西，他們未來是否需要。
第二個表現，不考慮孩子對現在的學習——你給他安排的這一整套課內課外的學習方案有沒有興趣。家長認為，不管你愛或不愛，反正你非得學。
第三個表現，不考慮孩子的天賦及素質特點，給孩子灌輸智力開發(fā)內容：學音樂、學繪畫、學書法、學語文、學數學、學外語等等。家長是按照自己期望給孩子安排的，但并不是所有孩子都適合一種模式的教育。有的孩子以后可能更適合向理工科方向發(fā)展，有的孩子以后可能更適合向文科方向發(fā)展。我們都希望孩子全面發(fā)展，但確實很難做到面面俱到，這還將造成孩子很重的負擔。新學道倡導的教學方式是，語文、數學、英語，都允許孩子有自己的進度。
第四個表現，不考慮孩子的接受能力。孩子兩歲、三歲、五歲、七歲，不同年齡段孩子的知識和生活經驗接受能力存在階段性。很多家長的強行塑造，就是不考慮孩子的接受能力。這種教育并不能提升孩子的學習效果，因為它不符合孩子的接受能力。
第五個表現，孩子有一定接受能力，但是給的東西太多了，他承受不了。課內外學習，幾個補習班同時上，休息時間很少；星期六日也處在這種高壓狀態(tài)之中，孩子承受不了。這也是一種強行塑造的表現。新學道強調以能力培養(yǎng)為主線，要結合孩子實際情況慎重考慮是否進行課外文化課補習。
第六個表現，不考慮孩子智力發(fā)展的規(guī)律性和階段性。孩子的成長是有規(guī)律的，許多家長不考慮這個規(guī)律，制定了各種各樣的高目標。孩子很難達到這個高目標，這種強行塑造給孩子帶來的精神壓力是最為沉重的。
第七個表現，就是替孩子做出種種選擇和安排。從小到大，樣樣事替孩子做出選擇和安排。這使得孩子從小習慣一切被安排好，走入完全被動的愧儡角色。曾波在《好家長教出好孩子》在講座中曾經講過一個例子，一個從小學到大學都被家長安排好了的孩子，一路順風走上了令人羨慕的工作崗位。但是在這個工作崗位上，大家都發(fā)現了他身上的重大問題：沒有主動思考能力。家長可以讓孩子按照自己的規(guī)劃來走，可以規(guī)劃出成績，但規(guī)劃不出孩子獨立思考做事的能力。
第八種表現很簡單，就是一個“逼”字。逼著孩子干這個干那個，逼著孩子學這個學那個。凡是帶有“逼”的色彩，就都屬于強行塑造，都屬于“捏泥人”，是不符合規(guī)律的。
這種強行塑造的方法應該說是個笨方法、蠢方法、壞方法。這是硬性壓服、簡單粗暴的方法，是硬性灌輸的填鴨方法，是看似短期見效的教學行為，是“輸血不造血”的培養(yǎng)方式。我們現在強行把什么東西都灌輸給孩子，卻不培養(yǎng)孩子的自主學習能力，這是一種剝奪孩子學習興趣，剝奪孩子自覺自愿學習積極性，讓孩子從小對學習產生逆反心理的笨辦法。
強行塑造式的學習計劃讓孩子產生逆反，與此同時，孩子會對計劃制定者，也就是對父母，產生潛在的逆反情緒。
這種方法還是削弱孩子創(chuàng)造力的蠢辦法。什么都是強行塑造，什么都是硬性安排。孩子不再基于自己的興趣去主動尋找，因而也就失去了創(chuàng)造性。他/她在安排自己的學習這件事上，就沒有主動性和創(chuàng)造性，在其它方面還會有主動性和創(chuàng)造性嗎？
教育孩子需要家長解放思想，轉變觀念；需要啟發(fā)和引導；需要欣賞、夸獎、鼓勵和樹立榜樣。小孩子喜歡模仿，做父母的，一方面要以身作則做榜樣，另一方面還要替他們選擇優(yōu)良環(huán)境，以支持他們的“模仿”。新學道的老師愿意和家長一起用符合科學規(guī)律的方法，培養(yǎng)孩子的能力，讓孩子自由自在地學習，綻放出積極的生命狀態(tài)。
來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
公文素材庫友情提示：本網站所有內容為共享上傳提供，不涉及任何商業(yè)利益，本站對此不承擔任何保證責任！
Copyright © www.weilaioem.com Corporation, All Rights Reserved 共享時代 共享你我他 版權所有