對(duì)于職業(yè)院校而言，動(dòng)手操作能力是教師日常授課的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，如何有效結(jié)合計(jì)算機(jī)，借助多媒體教學(xué)，是每個(gè)授課教師需要思考的主要問(wèn)題，科學(xué)合理使用多媒體技術(shù)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果成為探討對(duì)象。下面是小編帶來(lái)的多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策。

    摘要：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)近年來(lái)幾乎滲透進(jìn)人類所涉及的所有領(lǐng)域，從尖端科技到日常生活，影響著人們的生活與生產(chǎn)。隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展加快，教師隊(duì)伍深切感受到新型教學(xué)模式帶來(lái)的便捷，新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)教學(xué)模式相比，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，在具體教學(xué)實(shí)踐中，也存在很多問(wèn)題需要引起重視。筆者就以該教學(xué)模式中的多媒體應(yīng)用技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，具體分析多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出解決措施。

    對(duì)于職業(yè)院校而言，動(dòng)手操作能力是教師日常授課的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，如何有效結(jié)合計(jì)算機(jī)，借助多媒體教學(xué)，是每個(gè)授課教師需要思考的主要問(wèn)題，科學(xué)合理使用多媒體技術(shù)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果成為探討對(duì)象，分析多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題如下。

    1多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

    在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)信息化，豐富教學(xué)手段。多媒體技術(shù)能夠快捷便利地通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行課件演示，節(jié)省了教師板書的時(shí)間，并能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)更新信息，將豐富的信息在短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)，應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料綜合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能從直觀的形象中直接會(huì)意，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，多媒體技術(shù)富有的啟發(fā)性、真實(shí)性，可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛力，從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式。

    2多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題

    2.1軟硬件設(shè)施配備不完善

    在多媒體技術(shù)支持的計(jì)算機(jī)教學(xué)下，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施有一定要求，多媒體技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的根本是軟件，借助計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，結(jié)合軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。就目前職業(yè)院校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平較低，大多軟件不能得到及時(shí)更新，整體信息落后，只有優(yōu)化完善職業(yè)院校中的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，淘汰老舊設(shè)施，借助高效的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，才能保證多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

    2.2教學(xué)質(zhì)量不理想，教師整體的計(jì)算機(jī)水平能力不高新疆維吾爾族自治區(qū)內(nèi)信息化程度滯后，導(dǎo)致該地區(qū)內(nèi)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)整體水平不高，尤其是教師隊(duì)伍中高齡教師占比大，高齡教師的綜合專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，但是對(duì)新鮮事物接受能力差，在使用多媒體技術(shù)授課時(shí)，雖然也花費(fèi)了很多時(shí)間編制多媒體教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，但實(shí)際操作過(guò)程，無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)充分結(jié)合，造成教學(xué)方案不連貫，教學(xué)質(zhì)量偏低，再加上老舊教學(xué)觀念的偏差，教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，無(wú)法有效提高學(xué)生的積極性，只能通過(guò)生硬的課件教授學(xué)生，不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整多媒體內(nèi)容，這種固定的教學(xué)模式致使教師在課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，教學(xué)改革滯后無(wú)法同步教學(xué)技術(shù)應(yīng)用造成多媒體課件質(zhì)量普遍不高。

    2.3不能合理科學(xué)使用多媒體技術(shù)

    多媒體技術(shù)的利弊共存。作為一種輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性是多媒體技術(shù)主要的出發(fā)點(diǎn)。一些教師過(guò)分利用和依賴多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這不利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，還有一部分教師認(rèn)為多媒體課件的制作過(guò)程較為復(fù)雜，因此，習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上借鑒制作精美、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的課件，卻沒(méi)有結(jié)合自己和學(xué)生的自身情況進(jìn)行課件分析，生搬硬套，使教學(xué)內(nèi)容偏離，沒(méi)有針對(duì)性，這種不端正的授課態(tài)度在一定程度會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

    2.4授教時(shí)忽略情感交流，限制學(xué)生自主想象空間在多媒體教學(xué)中，教師對(duì)課件的熟悉程度直接影響教師授課的狀態(tài)，很多教師會(huì)把主要精力放在課件、鼠標(biāo)和屏幕上，忽視了和學(xué)生的眼神交流，沒(méi)有互動(dòng)，會(huì)使學(xué)生注意力不集中，很難形成師生教學(xué)思維的“共振”，并對(duì)學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容和后續(xù)學(xué)習(xí)也造成困難，同時(shí)，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重畫面的展示、音樂(lè)的播放與音像材料的運(yùn)用，在一定程度上限制了學(xué)生的想象空間，而這種通俗易懂的模式，更容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰性。

    3解決多媒體技術(shù)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策在完善硬件設(shè)施和加強(qiáng)軟件更新的同時(shí)，營(yíng)造良好的多媒體技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。該地區(qū)內(nèi)各個(gè)職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的投入，積極完善硬件設(shè)備，加大資金投入力度，及時(shí)淘汰老舊設(shè)備。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)是快速更新的產(chǎn)品，因此，在資金投入和維護(hù)方面，職業(yè)院校應(yīng)加大力度，加強(qiáng)重視，除基本硬件設(shè)施外，軟件也極為重要，軟件更新?lián)Q代速度比硬件更快，院方更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)軟件的及時(shí)更新和維護(hù)，優(yōu)選高品質(zhì)配套軟件，對(duì)存在隱患的軟件及時(shí)檢查與排除。完善多媒體教室的設(shè)置和多媒體技術(shù)設(shè)備的配置，多媒體教室與傳統(tǒng)教室不同，多媒體教室有自己的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。提高教師多媒體技術(shù)能力，開(kāi)拓思維，更新教學(xué)理念。多媒體技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，使教師的課堂導(dǎo)演角色越來(lái)越重要，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，而該地區(qū)職業(yè)院校內(nèi)大多數(shù)教師的年紀(jì)偏大，對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)掌握不到位，尤其是在一些專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)課件上，表現(xiàn)得較為突出。因此，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使老教師適應(yīng)多媒體教學(xué)模式，為教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期組織教師利用教學(xué)資源開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師對(duì)新事物的接受能力，充分引導(dǎo)教師發(fā)展科學(xué)化、系統(tǒng)化的多媒體技能，并適當(dāng)制定規(guī)范、科學(xué)、合理的考核制度，將多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)列入教師的綜合評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)而鞭策教師提高自身多媒體技術(shù)水平。合理科學(xué)地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)學(xué)科的聯(lián)系。多媒體技術(shù)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是數(shù)字化改革的不斷深入表現(xiàn)，教師必須緊跟信息技術(shù)步伐，完善并更新計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行多媒體授課時(shí)，要注重課件的制作，尤其要加入自己的設(shè)計(jì)特色，不能簡(jiǎn)單從網(wǎng)上下載、抄襲課件，應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的接受能力制作課件，優(yōu)質(zhì)的課件是教學(xué)原則和素質(zhì)教育達(dá)到完美的體現(xiàn)。轉(zhuǎn)換主體地位，將以教師為主體的授課模式轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體的授課模式。在多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，針對(duì)性提出具有一定探究性和趣味性的問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及操作能力，突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，并保持對(duì)學(xué)生的欣賞態(tài)度，讓學(xué)生充分感受自主學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

    4結(jié)語(yǔ)

    多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充與發(fā)展，也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教學(xué)實(shí)踐中，需要科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并深入研究多媒體教學(xué)規(guī)律，提高多媒體教學(xué)的效果，重視教學(xué)課件，提高教師素質(zhì)，完善硬件及軟件設(shè)施，強(qiáng)化和提升學(xué)生主觀積極性，促使多媒體技術(shù)在教學(xué)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

    

 

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