對于骨干教師我們需要重點培訓，他們是培養(yǎng)人才的主力軍。這里小編給大家?guī)�來的�?018學語文骨干教師培訓心得體會10篇，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

（篇一）

   時光匆匆，不經(jīng)意間就從手指縫中溜走。十天緊張而高效的**年省級語文教師培訓結束了。全省各地市的高中語文人都濟濟一堂，在寶雞教育學院來聆聽教育專家的講座。自己感受頗多，醍醐灌頂，如沐春風，感悟有三：

      感悟一：中學教師是一個最艱難的職業(yè)。中學語文教學質量每況愈下，學生不喜歡學語文是普遍性的，寫作能力和表達能力在下降，這些其實和中學語文老師的素養(yǎng)有很大關系。語文專家袁衛(wèi)星老師倡導我們語文老師要提高自己的語文素養(yǎng)。

      大凡有成就的老師大多都是有素養(yǎng)的人。我們現(xiàn)在許多語文老師本身的素養(yǎng)太差，不注意平時讀書，也不注意課堂的反思和總結 ，教授學生寫作，自己本身就不寫作，無法感受和體會到寫作的體驗，怎能教好學生寫作呢？中學語文老師教給學生的不僅是知識，更重要的是教給學生的是你的素養(yǎng)和知識溢出來的下腳料。中學語文教師要不斷積累和積淀學養(yǎng)才能更好的搞好自己的教學工作。

     感悟二：我們現(xiàn)在的語文教改模式很多，滿天飛，課程重組，導學案，高效課堂的支架探究模式這些新課改其實質都是一群海歸派把西方的教學模式引入中國的西方教改的改革，是一種理想化的頂層設計。課改在轟轟烈烈的模式后面，教學實效卻不大，甚至潛伏著危機，我們現(xiàn)在的課改在理論上尋找規(guī)律是對的，但試圖超越規(guī)律那是很錯誤的。語文教學名師曹公奇老師教導我們不管咋教改，教育的本質不會變。我們中學老師不能在花樣翻新的形式上兜圈子，而要在語文教學的實效上下功夫。我們要繼承傳統(tǒng)語文教學的精華和現(xiàn)代課改的新理念在契合點上搞好中學語文的教學。

     感悟三：語文是具有工具性和人文性。我們現(xiàn)在的語文的現(xiàn)狀是強調工具性，弱化人文性。高水平的語文老師是專家型和學者型的老師，就要求老師要有思想和個性，而不能是教書匠。全國語文教育專家張玉新老師說，我們語文老師要有自己鮮明的教學風格。古人說過，學我者死。教學的智慧只能借鑒，不能克隆，這個人的天資和智慧歷練有很大關系。教學模式不能解決一切。要求用統(tǒng)一模式，只能是教育同質化，這就成了大問題，我們倡導教育個性化，教育多元化，百花齊放才是春。一個好老師不要期望著我要像誰一樣，要鮮明的做回自己，只要具有鮮明個性時，你就離好老師不遠了。在課堂上，要有自己的思想流動，個性化的教學才是最好的教學。長期不做獨立的思考，教學的個性就會弱化就缺少個性，缺少思想，最后只剩下了平庸了。

     寶雞學習，心靈之旅；省級培訓，感觸頗多；思想碰撞，教法革新。借風好揚帆，助我登青天。我將把這次充實的寶雞教育學院的學習心得，整理反思，總結內化。積極運用到自己的實際教學工作中。自己將繼續(xù)用洪荒之力繼續(xù)踐行語文教學之路！

（篇二）

**年8月23日一直到29日上午，我有幸參加了為期七天的**縣小學骨干教師培訓交流會。這次培訓的內容豐富，形式多樣。印象最深的是高曉玲校長的《課外閱讀與寫字教學指導策略》，她就她學校的一些成功經(jīng)驗，結合具體實例為我們展開講述，給予了我們許多寶貴的經(jīng)驗和方向讓我們去借鑒。還有陶紅松老師的《小組合作策略分享和體驗》操作性很強，她讓我們學員之間圍繞專題進行了互動，體會很深。這一個星期還聆聽了徐素倪老師的《教育的第一要務:遵循兒童青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律》；梁麗文老師的《以生為源，以生為本——低段教學寫話“雙生”策略》、《小學語文閱讀教學》；湯奇云教授的《語文教師的素養(yǎng)就是文學素養(yǎng)》、《小學如何開展詩教》；萬蘭芬老師的《新教材改革的核心內容》，并就《去年的樹》開展了一次同課異構活動，和我們的老師分別用不同的教法上了《去年的樹》這一課，共同交流學習；最感動的就是李彩萍老師的《從繪本教學走向繪本課程》的課讓我們很感動——路是走出來的，力量強大；最后萬蘭芬老師做了全面的總結。七天的學習，我始終嚴格要求自己，準時參加研訓，認真傾聽，冷靜思考，充分交換意見，按時完成學習任務，收獲頗深。

一、小學階段要養(yǎng)成良好的讀書習慣

小學階段要養(yǎng)成良好的讀書習慣，這點很重要。1-2年級要背誦優(yōu)秀詩文50篇，3-4年級要達到每天閱讀1000字，5-6年級一天要達到2500字。該怎么辦呢，高校長給了我們方向。她充分利用午間讀、以說促讀，、以演促讀、以寫促讀、以評促讀、固定時間開展讀書節(jié)、讀書交流會和設計相應的評價機制激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書習慣，營造濃厚的讀書氛圍，創(chuàng)造良好讀書環(huán)境，循循善誘，有目的地讀書，培養(yǎng)毅力，形成習慣�？傊�，培養(yǎng)學生的讀書習慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學生創(chuàng)設展示的平臺和機會，讓學生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。

二、加強小學生硬筆規(guī)范書寫指導和訓練

寫字是一項重要的語文基本技能。小學生的寫字基本功訓練包括寫字姿勢、執(zhí)筆方法、筆畫的筆法等訓練。學生的寫字基本功扎實了，才能促進學生書寫技能的提高。因此，教師對學生寫字的基本功要給予必要的指導，科學指導小學生寫好硬筆字，已成為一個不可忽視的問題。高校長給我們展示了一張正確握筆姿勢重點解說圖，希望我們能帶著孩子開展靜心“雙姿”訓練。她還編了能熟記于心的口令，非常適合小學生。一、端正坐姿：下面進入寫字課環(huán)節(jié)，請同學們整理好桌面（左書右本前文具），我們的口號是“端端正正寫字，堂堂正正做人”，同學們端正坐姿。預備——八字形，兩點靠，頭抬高，腳放平，閉上眼，深呼吸（3次），睜開眼，認真練。二、端正握姿：食指搭在花邊上，筆桿靠在三線上，拇指貼在食指旁，拇指高，食指低。中指頂在筆桿下，無名小指貼中指，筆尖朝左60度，本子移動身不動。最后是學生的硬筆字與教師的板書有很大的關系。尤其是低、中年級的學生，所受的影響最深，根據(jù)小學生的心理特點，他們視自己的老師是完美的榜樣，有人稱“老師是一本活字帖”，這個比喻十分恰當。因此，只有老師把板書寫工整、勻稱、流利、美觀，才能有利于教學生寫好硬筆字。

三、小學低年級教與學方式的轉變——小組合作學習的高效要素

陶老師就怎么建設小組、怎么管理小組、怎么合作、合作什么四個方面展開小組合作策略分享和體驗，學習效果顯著。一怎么樣建設小組方面：她將動作一一分解出來形象生動，可操作性強。接著她分別從口令管理、擊掌管理、評價管理三方面就怎么管理小組展開分享和體驗，我親身參與了整個小組合作，效果良好，給了我們現(xiàn)場直接感官體驗。她的合作方式多樣化：常態(tài)異質合作、轉組同質合作、組際交流合作，不僅兼顧到了全體學生，還讓小組合作學習高效有序。最后也是小組合作中最重要的環(huán)節(jié)就是要明確合作什么，明確合作的步驟，分配好任務，組內高效演練，不懂的重點幫助。真合作是要有互動、有分工、有展示；展示要想精彩，發(fā)言的人就要真實、自信、互動、有序、生成達到高效合作成果展示。最后老師還給我們學以致用的時間，自己選一篇課文四人小組合作展開目標和流程設計，最后上臺展示，我們組四個人統(tǒng)一意見選了六年級的《我最好的老師》展開小組合作設計，最后得到了老師和學員們的肯定。獲得了陶老師寫的書：《玩出精彩的課堂——小學低年級教與學方式轉變研究》，非常喜歡這本書，我會好好研讀這本書，相信它會為我今后的教學指明方向。我們會不斷前進的，謝謝陶老師的那句：心動不如行動。我們做到了。

專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了萬老師、高校長、陶老師、李老師等的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的強烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮斗目標。就像陶老師贈的一本書里寫道：愿你趕上生命中的盛宴，不斷前進。當你將信心放在自己的身上時，你將永遠充滿力量。在不斷的教學實踐中，相信路會走得更遠。

（篇三）

炎炎暑假，我參加了由縣教師進修校舉辦的“**年古田縣名師工程骨干教師培訓班”，雖然每天要坐6個多小時，但累也快樂著，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的領導。幾天的培訓時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的�；仨�這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。讓我零距離領略了專家講課的風采，體會到了教學的真諦，收獲頗豐。

一、專家講座，引領教學實踐

鄒開煌教授講的“基于核心素養(yǎng)的教師素質要求——從習主席做‘四有’好老師談教師素質要求”，讓我明白了新時代的教師必須有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心；要有創(chuàng)造精神，敢探未發(fā)明的真理；有開拓精神，敢入未開化的邊疆，求實、求真、求美。應永恒老師提出骨干教師的專業(yè)成長之路就是回歸教育的本然，即培養(yǎng)人，認為教育乃是一個撫養(yǎng)、培育和教養(yǎng)的過程，“己欲立而立人，己欲達而達人”，“己所不欲勿施于人”。趙淑妮老師示范的片段教學《荷花》讓人聽來如沐春風、茅塞頓開，使我對片段教學不再那么茫然，她介紹的教育書籍《正面教育》更是值得每個教師細細品讀�！陡＝ɑ�礎教育研究》的編輯徐小敏，則從專業(yè)角度給大家詳細介紹了“教育教學論文寫作與投稿”的有關注意事項，使我明確了今后寫作論文及投稿時的正確方向。黃麗萍老師講授的“教育教學課題的選題與方案設計 ”也與一線教師的工作密切相關，她講授的論文寫作方法特別值得我們借鑒，即將每次上課的心得感悟及時記錄下來，形成一個小模塊，事后再將能聯(lián)系在一起的模塊進行有機組合，就成了一篇原創(chuàng)的、有教育價值的論文！縣教師進修校黃益全主任講的“學科核心素養(yǎng)背景下義務教育質量檢測的幾點思考”，使我們明確了今后語文命題的方向，把學生個體經(jīng)驗作為學習起點，重視學生人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、名師講座，促進學員發(fā)展。

培訓活動中，古田一小、二小等多個老師也為大家做了精彩的講座，介紹自己的教育教學經(jīng)驗。如：朱麗芳老師的“創(chuàng)設有效情境，演繹精彩課堂”強調將生活實例引入課堂時，要進行整合與提煉，不可簡單的“還原生活”；運用多媒體，切忌浮華、低效。鐘聯(lián)英老師則從課堂觀察的角度審視教師提問的有效性，認為課堂提問應該抓住關鍵問題，提四五個即可。余容老師從心理學角度對人的性格進行剖析，提出人與人之間要進行溝通、理解、合作。魏碧霞老師介紹了學生、教師、家庭閱讀的現(xiàn)狀及國內外閱讀現(xiàn)狀的對比，強調“讓閱讀成為習慣”，并介紹了多種有效的閱讀訓練方法，很有借鑒意義。今年的語文高考也給了我們一個警示：得語文者得高考，得閱讀者得天下！

三、消化培訓，激勵自身成長。

通過學習培訓，我更加深刻的了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義。信息化社會對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑；同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。培訓是短暫的，但收獲是充實的。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識；課后經(jīng)常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠。

（篇四）

有句在語文教師中流行的俚語，說“前輩子殺豬，這輩子教書；前輩子殺人，這輩子教語文”，可見教語文實在是件苦差事。語文涉及的知識太廣、太多，古今中外，文史地理，哲學倫常，陰陽八卦，似乎什么東西都應曉得一點；一冊語文書，天上地下，風物人情，世態(tài)炎涼，南北東西，什么都可以裝進去，作為教者，又當如何來衡量其素質呢？的確，很不好定論。

幾天培訓，每天的培訓心得必見諸于文，這就不得不說說語文教師應該具備一定的寫作能力。我們要求學生把作文寫好，寫出規(guī)范而有文采的作文，如果自身不能做好下水寫作，指導學生作文就會顯得膚淺而不落實。

教師課余寫作，既是為了教書的需要，又可收自我舒心的喜悅，兩全其美的事，何樂而不為呢？現(xiàn)在都網(wǎng)絡時代了，不怕丑把詩文拿到網(wǎng)上去曬曬，也不失為一種時尚，一種別有滋味的雅興。過去寫文愁發(fā)表困難，能有文章見諸報刊那是十分高興而自豪的事；如今不用擔心發(fā)表，惟愁文筆不精，沒有特色，不為大眾所欣賞。

想想封建時代，那些所謂的隱士，正如魯迅所言，既然“隱”，就不該讓人知道，既已讓人知道，也就談不到“隱”了。“隱”不過是走終南捷徑，骨子里還是忘不了世情的。中國有大量的隱士作品，其隱士文化的發(fā)達，外國無出其右者。今天的網(wǎng)絡寫手也有些隱文學的味道，其中不乏憤青的清高和自我展示。我們教語文的老師，其實也可以開一個博客，在網(wǎng)上展示自我。人在世上生活得很累，來世上走一遭也不容易，寫點東西，不算白走一趟也好。

寫作是一個不斷提高的過程，其基本功底大約可以由五個方面來衡量：一是對中國語言的認識要深透，用語當陳字出新，樸字生色；二是對語法要精通，用句不可死板，當駢散結合；三是對傳統(tǒng)的或當代的名篇名著要有所體悟，知其然更知其所以然；四是對社會人生要有一定的認識，知世態(tài)人情，心腸要熱；五是心中所想，能筆下成文，筆頭硬朗才有好文。至于所寫文章的價值，那就得看個人的文采與識見了。文采好，識見高，自然有好文章，這不是強求所能的事，多少還得靠些天賦�？傊�，時常寫點，筆頭熟悉，天道酬勤，終有可慰。

說到寫作，且與學生作文有關，則必須了解八股制式，講個起承轉合。明清八股取士，就考試而言，沒什么錯，錯在唯代圣人立言，不能有自己的思想。古今論考場作文，似乎唯有八股而別無二門。今天學生參加高考，寫不少于800字的作文，其實與八股寫作相似。

起分兩段，破題提出中心論點，承題是過渡，把中心論點與正文的論證過程相銜接。承轉四段，八股制式為起講，入手，起股，中股，現(xiàn)在作文一般叫二承二轉，即兩事兩議，事實論據(jù)要充實，可以排比句取若干例子為一段，隨后析理要充分，可適當引用名人名言作有力武器。兩事兩議可用并列結構法，對比論證法，層進分析法。合為兩段，后股升華主旨，將論點回述作結，束股宕出遠神，結合現(xiàn)實以發(fā)揮，引人思考。八個自然段，開頭、結尾字少一點，中間四段字多一點，平均每段百余字，合計850－900字便是規(guī)范的作文了。至于作文是否上佳，那就要看文筆，文筆好自然有高分，文筆差點，段落清晰，層次分明，分也不會低。

寫作功底不是一朝一夕可以奠定的，必須長期堅持，筆耕不輟。僅此一點，即可見教語文的確是十分辛苦的事，難怪有“上輩子殺人，這輩子教語文”的行內流行語了。語文不好教，教好語文不容易，可以毫不諱言地講，語文教師若無良好的素質，想要把語文教好是不可能的。為了人民的教育事業(yè)，我們教語文的老師必須吃得苦中苦，用更多的精力與汗水，去努力提高自身素質，才能真正成為一名優(yōu)秀的教育工作者。也是我本次培訓最深的心得體會。

（篇五）

通過學習，使我深刻地體會到未成年人思想道德建設是一項立體化的系統(tǒng)工程，其具有復雜性、艱巨性和長期性，要完成這個使命，需要建設一支充滿激情、志存高遠、樂于奉獻、業(yè)務精良的高素質的德育師資隊伍，這支隊伍應當具備以下修煉：

一、胸懷理想，充滿激情，富有詩意

心有多大，舞臺就有多寬。

任何一個教師要想取得較高的成就，首先，必須有較高的理想追求。只有對自己的職業(yè)追求有明確目標的人，才能不斷增強自我意識和使命感。

二、善于合作，具有人格魅力

競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。對于一個智慧型的教師，他必定懂得“人”字結構的意義，一“撇”是自己，一“捺”是他人。只有相互“支撐”，“人”才能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣玖⑵饋怼Ｐ拇嬗心欠N“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人，無疑給自己套上痛苦的枷鎖，同時也封堵你走向成功的道路。

合作是多方面的。教師間需要合作；師生間需要合作；教師與校長間需要合作；教師與家長間需要合作；教師與社會間需要合作。要想成功，就必須得處理好這些關系。

生活中確有不少的教師素質很好，但是缺乏合作精神，與同事斤斤計較，與校長討價還價，與學生說長論短，最后使自己落入“一枝獨秀”孤芳自賞，最終歸于平庸。

三、充滿愛心，大愛無痕

“沒有愛，便沒有教育”。愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛教育應該包含兩層意思：一是教師要熱愛教師這個職業(yè)；二是教師要愛我們的教育對象----學生。教師職業(yè)是我們事業(yè)賴以生存和發(fā)展的根基。在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師年復一年日復一日地工作，但是他從來沒有從教育的過程中，找到屬于自己的那份激情、樂趣、幸福感。

四、勤于學習，不斷自我充電

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”未成年人思想道德建設工作是一項立體化的工程，涉及到方方面面，作為教師的我能力非常有限，但我的職業(yè)決定了我必須做到“守土有責”因此，沒有理由不去加強自身的修煉。

（篇六）

今年暑假我參加了骨干教師培訓，在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習使我變得充實起來。每一位名師的講座都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！他們的成功經(jīng)驗，已達資源共享。在此期間，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！我開始反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

一、多讀書、豐富知識、提高素養(yǎng)

蘇軾說過“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。一名教師要以自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力感染學生，需要的是淵博的知識、教育的智慧。曾經(jīng)我很少讀書，總以班級管理、工作、家庭為借口，長久下來才發(fā)現(xiàn)自己知識的匱乏已經(jīng)影響到工作。

二、關注學生的多元智能，因材施教

面對班上的所有學生，我經(jīng)常強調說“學習是你們實現(xiàn)理想的捷徑”。然而每一個學科中都有讓老師頭疼的學困生，談話開導、課后輔導、以優(yōu)幫扶等種種方法與措施之后，學科考試不及格的人數(shù)并未減少。接下來便是怨聲載道，以致就把他們安置在教室角落里，不再理會。

三、嘗試多種教學方法,創(chuàng)造多彩課堂.

有好幾位名師道出了他們總結出的先進理論或實踐經(jīng)驗，他們深入淺出的講解，實實在在的感悟，讓我們懂得教學方法的多樣性會使得課堂有事半功倍的效果。這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能接受什么樣的方法。嘗試多種教法，“給孩子一片自由的天空”，讓課堂生動起來。

      最后，我們還要做一名陽光教師，做一個幸�？鞓返娜恕Ｃ鎸Ω偁帀毫�、人際關系壓力的我們可能早已將情感封鎖，更多的抱怨與壓抑已經(jīng)影響到工作。怎樣都是活，為什么不讓自己輕松些呢？怎么才能幸福起來呢？要保持一顆純真的童心，我們面對的是孩子，也許他們的個子已超過我們，但他們內心仍童真可愛。讓我們的內心和語言充滿陽光吧！自己努力創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

（篇七）

這次培訓的專家都是站在中國教育教學發(fā)展的最前沿的最權威人士，他們的報告，觀點獨樹一幟，見解高屋建瓴，思路嚴謹清晰，案例豐富典型，表述通俗幽默，深入淺出，令人回味無窮，卻又發(fā)人深思。

       關鍵詞一：簡約

       高紀良教授的講座《破譯有效教學的密碼－高氏評課法的教學智慧》從不同側面和角度闡述了如何優(yōu)化我們的課堂，提高課堂教學的有效性，高教授以太湖石的“瘦、漏、透、皺”之美引申為有效課堂“高氏評課法”，讓人耳目一新，印象深刻、受益匪淺，充分彰顯了課堂教學簡約美之觀點，倡導我們追求一種“大道至簡”的教學境界！關于有效教學印象最深的是高教授的三首自己作詞的歌曲，給現(xiàn)行的教學把脈會診，道出了一個教育家的憂慮，唱出了孩子們心底的呼喊，更引起了我的深思。

       關鍵詞二：單元整合

       朱煜老師首先從小學語文單元整合教學的定義入手，然后學習了小學語文單元整合教學的操作流程及設計的原則，同時還明確了各個年段的教學重點。低年級的教學應以字詞句為主，在模仿中學習基本與規(guī)范的短語和句式；中年級應以段的教學為抓手，體會句子之間的關系，學習基本的段落形式，初步建立篇的概念；高年級則要從整體入手，探尋作者的行文思路，感悟作者選材組材和遣詞造句的匠心。

       關鍵詞三：跨學科學習

       高紀良教授的講座中還提到，當好一名優(yōu)秀教師，應當跨學科跨界學習。打破學科之間的局限，重視學科知識之間的遷移，上課才會生動有趣，遇到相關話題才能說古論今、旁征博引、信手拈來、侃侃而談，令人口服心服。在今后的教學工作中，我將認真地做好跨學科學習、終身學習，使自己不斷成長，為當一名優(yōu)秀教師而不斷努力。

（篇八）

讀書·思考·寫作

——參加**年**省高中語文骨干教師培訓的學習心得

**縣 **省**中學  孫兆龍

高中語文教師應當是酷愛讀書、勤于思考、善于寫作的文化人。

這是我在蘇州大學五天的培訓學習之后得出的一個最深刻的感受。九位專家分別從閱讀教學、文本解讀、寫作教學、語文核心素養(yǎng)的提升等方面做了專題的講座。這其中既有宏觀的引領與規(guī)劃，也有細致的示范與指導。五天時間，雖匆匆而過，但感覺卻是如沐春風、心曠神怡，常常有醍醐灌頂、豁然開朗的徹悟。

陳國安教授作為一個潛伏在中學的“大學臥底”，以一種更高的學術視野來省視中學語文教育，并且懷揣著一種教育理想，全身心地投入到中學語文教育教學中，其長發(fā)飄飄的學士風度，廣博深厚的國學素養(yǎng)、幽默睿智的授課藝術令我們?yōu)橹畠A倒。徐飛老師在園區(qū)二中上的一節(jié)關于“落葉”的作文指導課令我們印象深刻，受益匪淺。徐老師對學情的精準把握，對教學流程的精妙設計，對學生回答的即興啟發(fā)點撥，充分展示了其高超的教學藝術。在隨后的講座中，徐老師更是揭示了其高超的教學藝術背后所仰仗的東西，那就是廣博的閱讀、潛心的鉆研、刻苦的寫作。

魏本亞教授采用“現(xiàn)場直播”的方式，針對當前高中語文閱讀教學中存在的現(xiàn)實問題，重點從文本解讀、閱讀指導、閱讀評價等角度，結合《在酒樓上》《記念劉和珍君》兩個課例深入進行了輔導。他還從國家新課程標準審定委員會委員的高度，為我們詳盡闡釋了最新的新課程理念以及最新的考試評價題型，使我們第一時間了解到當前教育最新的發(fā)展方向。

程振理老師是蘇州中學的特級教師，作為來自教育教學一線的名師，他主要與我們分享了自己專業(yè)成長歷程以及在課堂教學和語文實踐活動中采取的一些先進做法，并對教師在學生學習過程中應當扮演的“主持人”角色著墨較多，這些給了我們深刻的啟發(fā)。

王棟生老師的講座尤其令人感動，作為一名為教育事業(yè)奉獻了畢生心血的“教育智者”，他語重心長地指出了當前高中語文教學中存在的種種問題以及教育所面臨的嚴峻形勢，并聯(lián)系自身教學中的具體案例，深入闡發(fā)了自己的教育思想，給我們以靈魂的觸動。徐雪明老師是來自蘇州工業(yè)園區(qū)教研室的教研員，他從一個教研員的獨特角度梳理了當前高中語文閱讀教學中的種種怪現(xiàn)象，并深入分析了其中所透露出來的教育理念上的錯位，給出了改進的具體思路和方法。

黃厚江老師以一顆悲天憫人的大愛情懷，用一種近乎憤激的言辭，指出了中學語文教師自身存在的種種問題，重點從對文本的解讀的角度，告訴我們文本解讀的三個維度、三個層面、三重意義，并給出了解決問題的三個基本策略。

**老師首先分享了他專業(yè)成長的“丑小鴨之路”，接著就高中語文寫作教學開出了他的“靈丹妙藥”：輪流隨筆、口頭作文、下水作文。在閱讀與寫作的有機融合上，他給出了記敘文、議論文、敘事性散文等不同文體的寫作范例，特別是給我們列出了一系列非常實用的書單，具有非常強的可操作性。

   **老師來自**天一中學，作為副校長、特級教師的他給我們分享了**天一中學在閱讀教學方面的先進經(jīng)驗，闡釋了了“自主學習、合作學習、體驗探究式學習”等主要學習方式，特別強調了“讀一本書，研究一個人”，注重學習習慣、閱讀習慣的培養(yǎng)，要有“閱讀應當是一種生活方式”的閱讀理念。他還針對當下寫作教學中零散、混亂的情況，提出作文教學要有系統(tǒng)思維，將包括視頻閱讀、生活閱讀在內的全面閱讀納入語文寫作教學中去，這些真知灼見對我們的高中語文教學都很有指導意義。

   閱讀與寫作是語文學習天然的兩個翅膀，另外還要有一個會深入思考的頭腦。從九位專家的講座中，我們學到的不僅僅是課堂教學的知識技能、方法理念，更是做學問的嚴謹態(tài)度、永不滿足的不懈追求的精神。讀書、思考、寫作，應當成為一個高中語文教師的不懈追求，只有那樣，我們才能教好學生，也才能在教好學生的同時成就自己。

（篇九）

非常榮幸，我于**年10月**日——11月14日參加了“**省小學骨干教師省級培訓班（語文）”的培訓學習。短短半個月的脫產(chǎn)學習，讓我收獲頗豐，感受至深。

一、職業(yè)培訓重塑了理想追求

開班第一天，**師范大學高師培訓中心的主任劉純龍教授先讓我們明確了本次培訓的目的和學習使命：我們參加的本次脫產(chǎn)培訓，全部費用由國家支付，目的是培養(yǎng)一批有能力的省級骨干教師，以發(fā)揮示范帶動作用，全面提升中小學教師隊伍的整體素質和水平，促進小學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我們的培訓內容主要包括現(xiàn)代教育前沿理論，教育教學實踐、課例研究與分析三大部分。現(xiàn)代教育理論著眼于提升培訓對象的學科和人文素養(yǎng)；教育教學實踐主要是在專家引領和名師指導下，分享在工作崗位中總結的自身教學經(jīng)驗，打造教學風格；課例研究與分析著眼于提高我們的科研意識和科研能力。培訓內容豐富實效，指導性強。

趙光輝教授“做一個富有人格魅力的教師”專題講座。讓我們深感教師這一職業(yè)責任重大，使命光榮。她的職業(yè)內涵、職業(yè)素養(yǎng)要求我們每一位教師可以平凡但絕不能平庸，那如何做，才能不辱教師的職業(yè)，才能稱其為骨干教師呢？那就要求我們加強自身的道德修養(yǎng)、素質提高，樹立終身學習的理念，十多天的培訓學習，使我們產(chǎn)生了做一名優(yōu)秀教師的強烈渴求。

二、專家引領提升了理論素養(yǎng)

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已遠去，現(xiàn)代的教育是開放的教育，是知識更新極快的網(wǎng)絡時代，要教好書，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的未來建設者，我們的知識儲備既要深厚，還要跟上時代的進步。這次的培訓讓我們了解了“小學語文教學現(xiàn)狀及其發(fā)展方向”、“新課程改革與小學語文學習方式的變革”、 “小學語文工具性、人文性的思考與實施”、“小學語文教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)”、“從弟子規(guī)說起——談古代的啟蒙教育”等內容，激發(fā)了我們對語文教學研究的欲望，向我們展示了走在語文教學改革前沿的理論知識，使我們獲益頗多。

三、名師示范提高了業(yè)務水平

作為一名一線教師，非常希望看到名師的教學風采，聆聽他們的經(jīng)驗。這次的培訓，多位專家與名師通過課例與實錄，讓我們欣賞了他們鮮明的教學風格和教學特點，分享了他們成功的經(jīng)驗。東北師大附小的王廷波校長通過《訴衷情》一課的教學，向我們展示了“語文教學范式的實踐探索”；**師大附小的劉麗老師和我們分享了“小學語文作文教學與課例研究”；四平二實驗的王鶴老師、東師附小的陳吉榮老師和我們共同探討了“小學語文識字教學與課例研究”及“語文經(jīng)典誦讀與課例研究”，讓我們欣賞到了名家的執(zhí)教風采，領略了他們對教材的感悟和精深解讀，解決了我們的困惑。

走進校園，半個月的潛心學習，讓我們有了一次跳出世外，重新審視自己的機會。我深深地體會到一點：不管你為什么選擇教師這一職業(yè)，都要有明確的認知，既為師，就要為經(jīng)師，為人師，為名師。

（篇十）

今天湯老師主要講了三個方面內容：學習陶行知的教育思想、學習陶行知師德、陶行知的兒童觀。感受頗多：‘陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家’。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一名教師，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知識，真的本領，真的道德。”陶行知先生的教育理論，不是用一兩句話就可以概括的，而我從中學到的，也不是短短一篇文字就可以完全寫出的。我想，每個老師，也跟我有一樣的體會。深深體會到“教學做合一”、“因材施教”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面內容，集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”、“教學合一”以及“走在行知路上，創(chuàng)造教育力量”的獨特教育思想。 聽完后，頓覺獲益匪淺。在新的世紀里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實意義。

‘愛滿天下’不是掛在嘴邊的一句空話，身為一名幼兒教師的我要真切的付諸于行動之中，把行知的教育理念滲透到工作當中，以行知師德為榜樣，用行知思想來武裝自己，保護好孩子的自尊心，及時更換思維方式，保護孩子幼小的心靈，使孩子在良好的師德的滋潤下茁壯成長，在求得個體生存的同時,也在承擔著教書育人的責任，從中獲得到真切的幸福, 做幼兒教師的這十五年,我深切地感受到愛的力量.，愛一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，.我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實踐著愛的教育,學習著愛的方式.。

     1994年頒布《教師法》里面規(guī)定了教師就是專業(yè)工作者，不可替代者，不是所有人都可以當教師，當幼兒教師！這說明國家也開始重視學前教育，幼兒教師的地位也在提升。**年又頒布了《教師專業(yè)標準》：道德、專業(yè)知識、動力。道德是人類最高目的，也是教育的最高目的。一個教師首先是道德教師，他不僅是從各學科的進行道德教育，而是超越了學科、超越了領域的道德教育。專業(yè)知識對一名幼兒教師來說是無比重要的，知識和智慧是連在一起的，教師要真正認識兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童。陶行知先生‘4顆糖果’的故事使我深深感到用激勵方法教育孩子真是事半功倍啊，要看到孩子的閃光點，從孩子角度出發(fā)多鼓勵、表揚，將會受到更好的教育效果。教育是一門藝術，更是一種智慧，他將啟迪我們用最科學的方法去創(chuàng)造教育方法，所以說呢‘糖果’就是智慧的象征。而教師的動力最缺乏就是內部動力，我們要打造內部動力，就要像打破雞蛋一樣，從內部打破，這樣小雞才能重見光明，才會有新的生命。作為教師應從內部打破，才能夠自主發(fā)展，只有發(fā)展，才能從優(yōu)秀走向卓越。優(yōu)秀是卓越的敵人，雖然是優(yōu)秀也要繼續(xù)學習、繼續(xù)發(fā)展；停留不前，重復已有經(jīng)驗那等于是落后。重復經(jīng)驗是可貴的也是可怕的。‘野兔和獵人’這個故事告訴我們不要過分相信自己的經(jīng)驗，要克服發(fā)展中的惰性。外部力量固然重要，但內部力量更重要，所以我們要改造經(jīng)驗，把它變成我們學習的動力，要從內部打破獲取內部專業(yè)的提升。一個優(yōu)秀的教師的專業(yè)發(fā)展，只靠學科專業(yè)夠嗎?除了基于學科領域教育之外，還有更大的世界，所以我們要超越學科專業(yè)。不斷反思自己，不斷回顧自己，不斷向自己提問，只有在自我反思中不斷實踐，才能提升自己，發(fā)展自己，跟著陶行知教育理念的腳印，堅定信念，永遠走下去。

令我感觸很深的還有杜教授給我們講的《3-6歲兒童學習與發(fā)展之南》，她用一天的時間給我們解讀了《指南》的說明部分和五大領域。了解到幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和達到某一水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’。 教育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，讓我們教師對如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更具體的標準劃分，教師對不同年齡階段的幼兒應當?shù)竭_的某一能力或水平有了更具體的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不段成長�！吨改稀肥侵笇Ы處熑绾螏椭�孩子發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

通過這寫些天的學習，對我今后的工作有很大的幫助，對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。感謝領導給予我這么珍貴的學習機會，我會將他們的教育思想、理念滲透到日常教育教學工作當中，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師！

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