提醒每一位老師用好身邊的教育教學(xué)資源，用心做教育。我們的老師，也在細心地指導(dǎo)著學(xué)生。宿舍里：牙刷、牙杯擺放整齊；床鋪收拾干凈；鞋子擺成一條直線，所有的衣柜、抽屜都要整理好。下面是小編帶來的《踐行在國學(xué)教學(xué)路上》學(xué)習(xí)心得：暮然回首驚覺遠。

    新學(xué)年上班的第一天，就有幸聆聽**師范大學(xué)附屬小學(xué)梁承穗老師的精彩講座。梁老師的發(fā)言很平實，但平實中又不缺高大上，沒有常見的假大空，但每個事例又都讓我感覺耳目一新、似曾相識。

    時時處處事事皆教育

    在梁老師講座的實例中，不難感受到梁老師是實實在在地做到了時時處處事事皆教育。大到待人接物的禮儀，小到發(fā)完雜志后的包裝繩，從雨具的擺放到如何發(fā)放作業(yè)本，樁樁件件，都是奮斗在一線的老師們司空見慣的小事，梁老師把這些小小的事情當(dāng)做教育資源，用經(jīng)典去指導(dǎo)教學(xué)、潤育學(xué)生。

    這些事情，其實每一個石小人都在做。胡校長和胡校長所帶領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)班子在成長班和例會上總說時時處處事事皆教育，提醒每一位老師用好身邊的教育教學(xué)資源，用心做教育。我們的老師，也在細心地指導(dǎo)著學(xué)生。宿舍里：牙刷、牙杯擺放整齊；床鋪收拾干凈；鞋子擺成一條直線，所有的衣柜、抽屜都要整理好。教室里：桌面上的用具整齊擺放；抽屜里的書本按照學(xué)科或者大小碼好；鐵柜的所有用品擺放都要整齊美觀。運動場上：脫下來的外套折疊好放整齊；帶去的水杯在指定位置有序存放······這些事情，每一個班主任和科任老師都在努力，我們的孩子的自理能力也越來越高，自覺性越來越強。

    在科組會議上，科組長還提出要時時處處事事皆語文，每一個的小活動大活動，每一件的小事大事，哪怕是學(xué)生的一個小糾紛，都可以作為我們語文教育的資源，課前演講、小練筆等，不應(yīng)該等到學(xué)習(xí)園地才動口動手，而應(yīng)該是隨時遇到隨時運用隨時拓展，因為教育也要講究時效性。

    時時處處事事皆經(jīng)典

    梁老師透露，在80年代參加工作的時候，她的國學(xué)教學(xué)是地下工作，總是關(guān)起教室門偷偷摸摸的進行，利用自己的語文課、早讀課等“私人”的時間，給學(xué)生講授《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》等，在國家、學(xué)校都不鼓勵的情況下，梁老師敏銳地意識到經(jīng)典對孩子成長的重要性，所以義無反顧地投入到“地下”工作中，用經(jīng)典去浸潤孩子的童年。我想，最根本的原因是梁老師自己對國學(xué)的深入研究，感受、體會到了這些經(jīng)典的價值，懂得它們在人的成長過程中的作用，懂得它們將能提升人的修養(yǎng)，所以才會如此的熱愛吧。

    在這里，我不得不慶幸自己生逢好時代，身處好環(huán)境里：在我還不知道國家大力推進國學(xué)教育的時侯，石小就已經(jīng)在誦讀《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，在用太極思維開展教學(xué)了。

    在學(xué)校里走走，風(fēng)雨連廊里的《弟子規(guī)》是一道亮麗的風(fēng)景線，仔細聽聽，學(xué)生誦背《弟子規(guī)》的朗朗書聲不絕于耳，還記得有段時間，學(xué)生每晚誦讀《道德經(jīng)》；課堂上，那一張張幫助學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，校長也走進教室，與學(xué)生一起探討《道德經(jīng)》、一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》；這些，都是因為懂得，懂得這些經(jīng)典的價值，懂得這是五千年文化的精髓，所以我們才如此熱愛。

    大到六年級的哥哥姐姐，小到一年級的弟弟妹妹，對《弟子規(guī)》全文那是爛熟于心，這些年，學(xué)校全面推進踐行《弟子規(guī)》的活動，我們在品德課和班會課上給學(xué)生解讀《弟子規(guī)》，用各種方式告訴學(xué)生《弟子規(guī)》里蘊含的仁、義、禮、智、信等中華傳統(tǒng)美德，勸誡每一個學(xué)生都要好好踐行，做一個懂孝悌、守謹信、能愛眾還善學(xué)文的好孩子，我們的學(xué)生也的確有進步，平時總能聽到家長的反饋說孩子上學(xué)之后在文明禮儀、尊老愛幼等方面都有很明顯的改變。

    就我自己而言，我總感覺似乎缺少了一點什么。

    一次成長班上，主題是“看課不客”，三分鐘的時間，我模擬了一些面試的禮儀禮貌，記得當(dāng)時胡校長問我說：“您剛才說的這些注意事項其實就是我們平常說的什么呢”，我一時答不上來，胡校笑笑說：“就是《弟子規(guī)》中的步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬啊”，結(jié)合今天梁老師提到的時時處處將學(xué)生定位為“好孩子”，時時處處聯(lián)系經(jīng)典語錄、故事來給學(xué)生立德的事，我忽然明白，原來我們常說的“踐行”，并不是停留在某一節(jié)課、某一次評比上，而是要時時處處事事的幫助學(xué)生提煉、總結(jié)和升華。我們腦中有經(jīng)典、口中有經(jīng)典，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生行經(jīng)典，慢慢累積，慢慢沉淀，才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

    事事處處事事皆資源

    我突然就想起了入校以來利用太極思維處理的許多事例，（那時還記錄了幾篇《太極感悟之——活動無處不在》、《溝通“從心”開始》等），我還想起了形體考核室門口的那排鞋子：

    當(dāng)我把學(xué)生帶入考場，回頭瞥見這幾排鞋子的時候，內(nèi)心是震撼的，我拍了照片發(fā)到班級群里發(fā)到朋友圈里，我忍不住地就要表揚我的這些學(xué)生，家長和朋友們也忍不住地為學(xué)生的這些良好行為習(xí)慣點贊，為我們學(xué)校的教育點贊。

    第二天的課上，我把這張照片投影出來，讓學(xué)生談?wù)劯惺芎蛦�發(fā)，四年級的孩子，他們說的很好：談到了美觀、談到了整潔、談到了習(xí)慣的養(yǎng)成，在我的啟發(fā)下，他們還談到了“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”；談到了“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切，衣貴潔，不貴華”；談到了“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”；談到了收納整齊之美，談到了良好習(xí)慣之可貴。在那之后的一段時間里，班級圖書角的書總是擺得特別整齊，衛(wèi)生角的衛(wèi)生工具也收拾得整潔美觀，就連讓我頭疼的路隊行進隊伍也整齊安靜了許多，每周末總有家長跟我反饋說孩子會自覺收拾自己的房間和玩具了。

    是的，一件不經(jīng)意間的小事，可以開發(fā)出很多的資源，如果換做現(xiàn)在，在學(xué)校學(xué)科整合的理念下，我想我還可以拓展到“寫寫我的心里話”的動筆環(huán)節(jié)，“積累相關(guān)古詩詞”的積累活動，“尋找校園整潔之美”的美育行動，“整潔進我家”的親子實踐活動······

    事事處處事事皆成長

    在習(xí)近平主席領(lǐng)導(dǎo)下的國家日漸強盛，提出要讓國學(xué)進教材、進課堂、進頭腦的口號后，梁老師的國學(xué)教育擺到了明面上，如火如荼的開展，取得了非常好的效果：走進學(xué)校，一眼就可以看出哪些學(xué)生是梁老師班上的，哪些學(xué)生是梁老師教的。

    梁老師把自己所熱愛的國學(xué)經(jīng)典在日常的點滴教學(xué)中慢慢滲透、傳承給他的學(xué)生，用美的力量感化他們，所以才會使自己的孩子在言行舉止上那么的與眾不同。

    路遇老師揮揮手、問聲好，是石小留給我的第一印象，記得那會兒學(xué)校給我們訂購南懷瑾老師的系列書籍，《論語別裁》、《金剛經(jīng)說什么》、《壇經(jīng)》等，印象中這些都是晦澀的文字，但只要沉下心來細細品讀，總能從中感悟出什么。

    六祖說：“每個人的菩提自性本來就是清凈的，只要有此清凈的菩提心，當(dāng)下就能了悟成佛。”是的，教學(xué)也是一樣，若沒有清凈的菩提心就不能很好的開展自己的教學(xué)工作、教育自己的學(xué)生，若沒有清凈的菩提心，凡塵俗世就容易干擾自己的心境，影響自己的教學(xué)。同樣的，若老師煩躁，學(xué)生又怎能靜下心來學(xué)習(xí)，不能靜下心來，學(xué)習(xí)又怎會優(yōu)秀呢？

    學(xué)校經(jīng)�；ù罅�氣地外派老師學(xué)習(xí)，校內(nèi)也不定時的有培訓(xùn)講座，我們的身邊有省級名師——劉軍，有名班主任李艷君、李曉慧等，還有許多的骨干教師，還有優(yōu)秀的年輕老師們，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，放空自己，處處皆可成長。

    事事處處事事皆用心

    梁老師在講座中曬出了她和家長之間督促學(xué)生踐行《弟子規(guī)》情況的表格，我腦中想起了很多年前我自己設(shè)計的家校聯(lián)系卡，根據(jù)平日里做作業(yè)、做家務(wù)、文明禮儀、上課等情況設(shè)定相應(yīng)的選項，每周跟家長反饋一次，我和家長只需要根據(jù)孩子在家的實際情況勾選相應(yīng)等級，特殊情況可以留言，這樣我和家長都可以及時了解孩子的最新情況，更重要的是給了孩子很大的督促，因為每一周收上來后我都會仔細地閱讀，并在班上表揚一些做得好和進步大的孩子；除了每周的聯(lián)系卡，我還有每月的聯(lián)系表，針對孩子一個月來的表現(xiàn)進行簡單的小結(jié)，提出孩子下一個月的進步方向，家長也在相應(yīng)的欄目寫寄語，然后張貼在班級的“學(xué)習(xí)園地”，大家都可以閱覽，彼此相互促進；另外，我還有一本《成長記錄冊》，孩子們每天記錄自己的成長點，可以是新學(xué)會的知識，可以是懂得的道理，可以是學(xué)會的技能，不管大小，只要成長就好，每天家長會在學(xué)生書寫的下面簽名，見證孩子的每一點成長。

    我用心關(guān)注他們的點滴，用心培養(yǎng)他們的能力，，所以，他們是那么的能干：大掃除的時候，我可以什么都不做，勞動委員會布置任務(wù)、會組織大家有序進行；班級文化建設(shè)方面，宣傳委員全權(quán)負責(zé)，板報設(shè)計、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、評比欄，我樂享其成就好；午休時間，鈴聲一響，就會安安靜靜地睡覺（在教室午休），可以沒有值日老師，可以沒有看班老師，自習(xí)課上，學(xué)生可以自覺地自習(xí)一節(jié)課，不用擔(dān)心有人會講小話，不用擔(dān)心有人會違反課堂紀律······

    當(dāng)我第一次接觸到《日行九善》的時候，我驚呼：這不就是我的家校聯(lián)系卡和《成長記錄冊》的合體嗎？只不過這本《日行九善》更加全面地囊括了學(xué)生的德、智、體、美、勞，尤其關(guān)注了學(xué)生德的方面。用好這本冊子，一定能對自己班主任的工作有很大的幫助。

    所以，在石小做班主任的幾年時間里，我盡可能地好好利用這本《日行九善》，我教與他們寫的方法和內(nèi)容，每日跟進他們寫的情況，每周關(guān)注和反饋家長填寫的內(nèi)容，從中獲取許多教育的信息和資源，家校共建，有效溝通，為自己班級工作的開展保駕護航。班風(fēng)學(xué)風(fēng)日漸純正。

    身在蘭室，久而不聞其香。今日得見同道中人如數(shù)家珍的分享，才發(fā)覺，其實自己也在國學(xué)經(jīng)典的浸潤的成長路上，志彌堅，行彌遠。

 

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