藝術(shù)生一般都會與普生心理有點不同，他們的心理健康是什么樣呢？這里小編給大家?guī)�來的是淺析藝術(shù)類院校中心理健康教育工作醫(yī)學論文，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

摘要：當代大學生心理健康教育對學生思想意識引導、心理素養(yǎng)、身心健康有著重要作用，成為各院校教育活動的重要研究課題。心理教育工作中，藝術(shù)教育通過多樣化教學形式、豐富的教育內(nèi)容得到關(guān)注。不過，現(xiàn)階段各院校因為不同主體因素影響，心理健康教育在藝術(shù)教育中并未發(fā)揮有效作用。鑒于此，筆者結(jié)合實踐研究，就積極心理學視野下藝術(shù)類院校的心理健康教育進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：積極心理學；藝術(shù)類院校；心理健康；教育方法

心理學發(fā)展中，積極心理學理論是現(xiàn)階段最新研究成果，它與傳統(tǒng)的心理學理論研究有著根本差別，積極心理學強調(diào)心理學價值不僅要重視心理問題，也要注重學生的積極心理引導。這也是現(xiàn)階段當代大學生心理健康教育工作的重要導向目標，做好學生心理健康教育途徑眾多，特別是藝術(shù)類院校教育有著特殊的教學方式，普遍受到了學生的認可。所以，對藝術(shù)類院校學生進行積極心理品質(zhì)引導得到了關(guān)注。

一、積極心理學視野下的藝術(shù)教育和心理教育

積極心理學倡導學生積極情緒、素養(yǎng)、品質(zhì)的培養(yǎng)，重視學生個人發(fā)展空間，提升自我?guī)椭鷮崿F(xiàn)理想目標，推動個人、集體的進步發(fā)展。傳統(tǒng)心理學教育中缺少理論知識體制的融入；而積極心理學則進行有效補充，擴大心理學研究范圍，為心理學發(fā)展提供了指導。社會發(fā)展中，我們每個人都在不斷尋找契機實現(xiàn)自我價值，而積極心理學注重人性的特點與影響發(fā)揮，強調(diào)以怎樣更好地生活作為重點。盡管各校曾借助不同途徑進行心理健康教育，不過根據(jù)教育過程與效果，尚存在一些不足，且對心理健康教育發(fā)展造成制約。藝術(shù)類院校中強調(diào)以藝術(shù)為紐帶提高學生藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)水平，借助一些特殊的媒介符號，例如音樂、舞蹈、小說、戲劇等凸顯并敘述事物與價值關(guān)系的運動過程，從而對學生的理論知識、情感、思想意識做好引導、溝通。此外，藝術(shù)教育也并非單一局限于美學教育范圍，注重德育、智育、體育的互補性，呈現(xiàn)多樣化、感染性特征且有助于人的綜合水平提升。藝術(shù)類院校教育教學形式與內(nèi)容決定著學生的發(fā)展，因此做好教育工作有助于提升學生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，完善學生人格品質(zhì)，引導學生構(gòu)建健康積極心理品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、積極心理學目標內(nèi)容分析

相對于以往心理學理論研究，積極心理學強調(diào)積極的、正向的、樂觀的心理品質(zhì)，也是心理學領(lǐng)域發(fā)展的重要內(nèi)容。其目標內(nèi)容集中于幾點：首先，積極情緒感受。積極心理學強調(diào)人的物質(zhì)財富擁有量并不能衡量人的生活品質(zhì)，還需通過積極的情緒體驗。學生積極、健康的情緒感受能夠幫助身心發(fā)展，跟上現(xiàn)代化社會發(fā)展。其次，積極人格特質(zhì)分析。積極心理學內(nèi)容包含24種人的性格特點，例如：開心、好奇等，強調(diào)培養(yǎng)學生具備積極人格的有效方法，提高學生積極情緒感受。第三，系統(tǒng)研究分析。積極心理學分析如何構(gòu)建積極的社會、家庭、學校系統(tǒng)，讓人的價值得到展現(xiàn)并增強幸福感。該研究解決了現(xiàn)階段學生心理健康教育制約性問題。積極心理學將重點放在學生積極的心理情緒中，強調(diào)發(fā)揮個人潛力，推動個人心理品質(zhì)凸顯進而提升幸福感。

三、藝術(shù)類院校學生積極心理健康教育的必要性

(一)有助于豐富知識結(jié)構(gòu)，使學生得到智力和創(chuàng)造力培養(yǎng)

藝術(shù)類院校教育注重學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)，使有藝術(shù)素養(yǎng)的人才也會得到企業(yè)的關(guān)注。多樣化的藝術(shù)教育激發(fā)學生的職業(yè)靈感，調(diào)動其創(chuàng)造熱情，且應用在實踐中激發(fā)創(chuàng)新意識。其實，一些優(yōu)秀的科學家與發(fā)明家都有著強烈的藝術(shù)感悟，如：愛因斯坦在很小的時候，其母親開始注重對他的音樂興趣培養(yǎng)，6歲學習小提琴，有著較高的技術(shù)水平；楊振寧不僅在物理學上做出了突出貢獻，他在繪畫、音樂上也有著較高的造詣。曾有心理學家提出：繪畫、音樂的表露是表露式創(chuàng)造，是不同創(chuàng)造的前提。因此，藝術(shù)類院校中藝術(shù)教育對人才的培養(yǎng)有著重要價值。

(二)有助于學生仁愛、友愛精神的培養(yǎng)，擴大交際范圍

在人的基本感情中，仁愛、友愛是基礎(chǔ)情感，也是人和人交流的基礎(chǔ)前提。伴隨著社會文明建設，人們綜合素養(yǎng)的提高，當代社會孝順、友好、關(guān)心他人的人會受到更多人歡迎。而一個優(yōu)秀的藝術(shù)作品不僅可以調(diào)動人美的享受，也會調(diào)動學生對自然的喜愛，對生活的珍愛。只有充滿友愛、仁慈才可以發(fā)現(xiàn)他人的長處，理解他人、真誠待人、回報社會。

(三)引導藝術(shù)生形成積極健康心理是學生思想政治教育的需要

大學時期，學生的人生觀、價值觀逐漸轉(zhuǎn)向成熟，基于藝術(shù)生而言在學習的道路上遇到的困難與問題，形成的沖突與矛盾就會導致不同的心理問題。而問題的出現(xiàn)又與學生的三觀有著密切聯(lián)系，因此立足于積極心理學角度注重學生思想意識、行為、心理的引導教育尤為重要，能夠推動思想教育和心理健康發(fā)展。

四、藝術(shù)生積極心理健康教育方法

心理學不只是對缺陷、損傷問題的探究，也是對高素養(yǎng)、精神的分析，心理治療能夠幫助學生恢復心理損傷，也能夠發(fā)掘人的潛能、價值，是教育工作的重要內(nèi)容。筆者以某校為例對藝術(shù)生積極心理教育體系的建立進行簡要分析，該校以“心理陽光”為主題展開藝術(shù)生積極心理教育，提倡心理教師通過積極心理學原則為學生打開心理陽光的大門。

(一)引導學生形成健康陽光的心理情緒

陽光校園強調(diào)人人健康、成熟、開放從而達到校園和諧、社會和諧發(fā)展，凸顯人的價值體現(xiàn)。藝術(shù)類院校還應根據(jù)學生個性特征注重積極心理的引導，落實“引導與咨詢雙向模式、時間和研究融合”目標，凸顯教育性，保持整體性，將陽光教育和個別咨詢?nèi)诤�；凸顯導向性，課內(nèi)與課外健康活動融合；凸顯總體性，堅持教育和自我教育融合，打造藝術(shù)生積極陽光的心理素質(zhì)。

(二)以兩個心理健康節(jié)為條件展開積極心理教育

現(xiàn)階段，一些藝術(shù)類院校與網(wǎng)絡信息平臺結(jié)合，形成線上心理健康引導，促進了學生心理健康教育中心——系心理健康輔導站——班級心理委員的工作網(wǎng)絡。也有部分院校延伸到學生宿舍，生成學生宿舍樓心理輔導站網(wǎng)絡體制。該院校協(xié)同班級心理委員、心理協(xié)會、宿舍心理委員骨干構(gòu)建心理志愿者隊伍，形成心理健康教育隊伍，隊伍秉承著助人為樂、相互幫助的理念展開服務工作該校心理健康教育中心通過志愿者定期舉辦心理健康月活動，將“5.25”、“12.5”作為大學生心理健康日�；顒觾�(nèi)容包含大一新生心理健康理論內(nèi)容宣傳、心靈測試、咨詢與訪談、校園心理劇、戶外活動、知識競賽等多項實踐活動。通過實踐活動幫助學生促進心理健康、提高心理素質(zhì)、完善人格、激發(fā)藝術(shù)潛能，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(三)貫徹落實各項工作

1.心理教育活動宣傳

心理教育活動宣傳分為靜態(tài)與動態(tài)兩種形式，前者為媒體宣傳、文字宣傳、講座；后者為主題活動、戶外拓展、主題班會等。擴大宣傳幫助更多學生提高心理保健認知，為積極心理塑造提供條件，激發(fā)學生潛能進而使其能夠跟上大學學習、生活步伐。首先，參照相關(guān)單位心理健康教育要求將心理健康教育列入教學規(guī)劃中。學校根據(jù)藝術(shù)生專業(yè)特殊性與個性品質(zhì)制定特色心理健康教育課程體系。同時，注重教學方法的創(chuàng)新性，凸顯學生主體性與主觀意識轉(zhuǎn)變。通過網(wǎng)絡教學、課堂教學、實踐教學多種方式融合，集成于心理體驗、行為訓練、知識講解的多樣化教學方法。其次，選修課程設置。將設計心理學、消費心理學等作為選修課程，通過體驗式教學形式激發(fā)學生引導學生建立友愛、關(guān)愛意識，提升解決心理問題的能力、提升心理素養(yǎng)從而生成良好的心理品質(zhì)。最后，擴大心理理論知識影響范圍。借助文字、食品、電視媒體等多方面擴大積極心理知識教育影響范圍，特別是通過網(wǎng)站建設提升宣傳效果，調(diào)動學生學習積極性。該校借助網(wǎng)絡優(yōu)勢進行網(wǎng)絡宣傳，該網(wǎng)站包含心靈傾聽、心靈驛站及心理疾病預防、新生專訪、畢業(yè)生專訪等多個節(jié)目。

2.多樣化的心理訪談

第一，秉承著心理咨詢規(guī)范化、專業(yè)化、標準化理念進行學生個人咨詢服務與集體心理疏導工作。第二，幫助學生樹立以心理發(fā)展與成長為目標的戶外心理拓展。第三，心理健康教育工作深化。該校曾借助退休教師舉行心理疏導等活動，成為心理教育工作一大亮點。

3.開展大一新生積極心理成長活動

活動內(nèi)容包含：心理測試、班級心理團體活動、宣傳單、心理講座等。例如：該校在大一新生軍訓過程中，以“構(gòu)建積極心理，提高學生品質(zhì)”為題進行講座，立足于新的健康理念、兩個導向、三個價值影響、四個重要階段詳述心理健康內(nèi)容，對現(xiàn)代學生心理健康給予了全面分析。特別是各院校注重新生心理檔案構(gòu)建，為后續(xù)學生心理健康引導提供依據(jù)。在軍訓結(jié)束后對學生進行心理測評、跟蹤、反饋等，確保實現(xiàn)教育的有效性。

(四)發(fā)展四個促進

第一，在科研工作中推動積極心理和藝術(shù)設計的融合，進行藝術(shù)生職業(yè)價值觀念、自我評價、幸福感等課題分析。第二，在溝通方面注重協(xié)同工作，學習其他院校管理優(yōu)勢并拉近各校之間的距離。比如：該校構(gòu)建了心理工作者聯(lián)席會與案例跟蹤體系，為積極心理教育工作創(chuàng)造了條件，為國際教育園高質(zhì)量、高標準的學生心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。第三，在活動工作中秉承著實事求是原則，主動接近學生生活開展心理健康活動，使學生消極情緒與錯誤認知能夠在活動中得到宣泄，其主體潛能、特長等被挖掘出來。第四，提倡通過心理知識與藝術(shù)技能發(fā)揮積極心理引導作用，用寬容、耐心、愛心等幫助更多的人，用愛照亮校園。五、結(jié)語綜合分析，相對于普通院校學生，藝術(shù)院校學生有著鮮明的個性特點與心理發(fā)展特征，他們追求自我價值實現(xiàn)，特立獨行。但是同時在心理情緒、抗挫能力上也較為薄弱；藝術(shù)生創(chuàng)新意識強、追求自由，心理矛盾沖突顯著。其特征影響使得藝術(shù)生心理問題集中表現(xiàn)于學習浮躁化、適應性差，因此各校要做好學生積極心理健康引導尤為重要，要立足于多方面、全過程展開心理引導，幫助學生樹立積極健康的心理素質(zhì)。

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