后進生是老師頭疼的一批人，你有什么好的方法轉(zhuǎn)化他們嗎？這里小編給大家?guī)�來的是教學論文：班主任有效轉(zhuǎn)化初中后進生之我見，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

在一個班集體，學生存在很大的個體差異，學生的表現(xiàn)也各不相同，有的學生學習態(tài)度不好，學習習慣差、學習動力弱、自律意識低，經(jīng)常違反班規(guī)校規(guī)，學習成績也不好，這些學生被劃分為后進生。在班級里，后進生常常被看不起，甚至被排斥。后進生學習自信心不足，所以常常有逃避心態(tài)，自尊心與自卑心較重，具有突出的逆反與疑懼心理，所以對于后進生的轉(zhuǎn)化，長期以來都是班主任工作的重點內(nèi)容。這部分學生雖然問題較多，但是也有提升和轉(zhuǎn)變的空間，只要方法得當，也能夠成為學優(yōu)生。

    一、充分尊重人格，拉近與后進生的距離

    在師生關(guān)系方面，有的班主任對后進生居高臨下、頤指氣使，缺乏對后進生應有的尊重，師生間的關(guān)系經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，那么師生之間溝通交流自然就不會順暢。初中生自尊心較強，心理較為敏感，如果班主任在教育學生時不注意這些問題，傷害了學生的自尊心，那么勢必會導致學生產(chǎn)生抵觸情緒，不能更好地進行溝通。特別是對后進生，班主任無論有多生氣，也不能毫無約束地訓斥、挖苦、嘲諷他們，這樣必定會讓學生認為教師不尊重自己的人格，那么別說是接受教師的教導，就是抵觸、排斥以及過激反應都可能出現(xiàn)。所以，教師在與后進生進行溝通時，首先應做到的是充分尊重學生，維護他們的自尊心，站在初中生的角度來思考問題，善于做他們的朋友，不高高在上的審視學生，而是采取平等的姿態(tài)與后進生談心，拉近與他們的距離，促使師生之間溝通的順利開展，更有利于轉(zhuǎn)化后進生。

    二、注重愛心教育，逐漸增進師生情誼

    教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”班主任應真心關(guān)愛每一名學生，成為學生的好伙伴，陪伴他們一起成長。如果班主任對他們冷漠、嚴厲，那么可能會管住他們的行為，但卻走不進他們的心靈世界。班主任要充分了解每名后進生的性格特點，在糾正學生的錯誤時，班主任要從心理上循循善誘，將自己的善意充分傳達給學生，讓學生感受到教師的關(guān)愛，促使學生端正學習態(tài)度，積極改正自身的不良習慣。與普通學生相比，后進生更需要教師的關(guān)愛，這樣才能感化學生心靈，使其順利轉(zhuǎn)化。教師熱愛后進生是加強學生溝通的基礎(chǔ)，是打開學生心扉的一把萬能鑰匙。在師愛的呵護下，適時給予肯定和鼓勵，學生便會受到鼓舞，感到溫暖，對學習和前途重燃希望，表現(xiàn)出積極向上的精神面貌，堅定學生爭取進步的信心。久而久之，教師的關(guān)愛學生是能夠感受到的，同時也是融化他們內(nèi)心堅冰的重要途徑，教師只有充滿愛心的對待后進生，才能增進師生之間的情誼，也能更好地教育他們。

    三、消除負面心態(tài)，養(yǎng)成良好行為習慣

    班主任應站在學生立場，為學生著想，消除學生的負面心態(tài)。克服學生恐懼心理。班主任對待后進生態(tài)度要溫和，因為通過大聲訓斥、體罰是不能解決問題的，只有消除了后進生的恐懼心理，師生間才能順暢地溝通交流。避免羞怯心理出現(xiàn)。每個學生都是獨特的個體，其中有的后進生內(nèi)向膽小，不會表達自己的意見和想法，遇到困難也不愿去找老師學生幫忙。教師要鼓勵后進生積極主動地傾訴自己遇到的困難，從而得到教師同學的幫助。打消學生猜疑心理。在教育過程中，有些后進生總是懷疑教師對自己有偏見，感覺教師的眼神、態(tài)度與行為，甚至語言都是針對自己。在這種情況下，教師應努力消除學生的猜疑心理，讓學生明白教師平等關(guān)愛每個學生，從而順利轉(zhuǎn)化后進生。

    四、借助班會活動，鼓勵學生不斷進步

    班主任應該重視班會，定期組織學生開展班會活動，通過在活動中與學生溝通交流，班主任能發(fā)現(xiàn)學生在學習、生活中的問題，特別是后進生存在的問題，以及班級管理的具體情況，使班主任在教育后進生時能夠有的放矢，學生通過班會活動能展示才華，進行自我教育，班會的組織必須要有計劃，要有總的設(shè)計。每期班會都要有明確的主題和想要實現(xiàn)的目標，方式要靈活。如果班主任在班會課上只是簡單地訓話或者學習，后進生會感覺枯燥無味，后進生會對班會產(chǎn)生抵觸情緒，班主任的教育效果就會大打折扣。后進生和教師的情感和目標分離，后進生就會用謊言對待班主任，對班主任很難有實話，更何談信任，很難達到教育的目的。所以，班主任應該抓住班會的機會，對后進行實施正面的、多樣化的引導，這樣才能更好地幫助后進生完成轉(zhuǎn)化。

    五、召開家長座談會，建立家訪聯(lián)絡機制

    召開家長座談會，對于后進生的轉(zhuǎn)化是很有效的。在家長會上，班主任與家長進行有效溝通，能清楚了解到學生在家中的表現(xiàn)，同時家長也能了解到學生在校情況，教師和家長共同探討和制定孩子的教育計劃，從而達到更好的教育效果。在教育孩子方面，有的家長存在認識上的誤區(qū)，將教育責任完全推卸給學校的老師，如此一來，對后進生的轉(zhuǎn)化便會很難有效實現(xiàn)。定期召開家長座談會，建立班主任家長聯(lián)絡制，對后進生的轉(zhuǎn)化作用明顯。家長座談會是就像一座橋梁，把學校、家長、社會聯(lián)系起來。利用家長座談會，班主任可以向家長傳授轉(zhuǎn)化、教育后進生的方式、方法；家長能夠幫助班主任找到學生問題成因所在，進而有利于教師、家長及時地幫助后進生改進缺點，取得進步。

    總之，針對后進生，班主任要以平和積極的態(tài)度、真誠友善的愛心、信任發(fā)展的眼光對待他們、引導他們、激勵他們，找到真正適合他們的有效轉(zhuǎn)化方式方法，促使后進生不斷取得進步。

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