計(jì)算機(jī)在知識(shí)地圖中有什么用處？這里小編給大家?guī)��?lái)的是淺談?dòng)?jì)算機(jī)在知識(shí)地圖中的應(yīng)用，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來(lái)看看，參考參考！

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)制圖

    計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)制圖原則。圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)和知識(shí)地圖的一般特性，為了發(fā)揮和完善知識(shí)地圖的功能，課程知識(shí)地圖的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾項(xiàng)原則：①可視化。知識(shí)地圖把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)用聯(lián)系型和導(dǎo)航型的形式清晰地表現(xiàn)出來(lái)，按照知識(shí)地圖的指向，學(xué)習(xí)者可以很快找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確課程核心內(nèi)容和重難點(diǎn)，從而選擇合適的學(xué)習(xí)路徑和策略來(lái)開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。②個(gè)性化。課程以個(gè)人需求為基礎(chǔ)，以個(gè)人目標(biāo)為導(dǎo)向，采用課程概念地圖指導(dǎo)課程內(nèi)容知識(shí)地圖的生成，將學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略信息數(shù)據(jù)應(yīng)用于個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)地圖的構(gòu)建，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)屬性構(gòu)建基于學(xué)習(xí)者的個(gè)性化知識(shí)地圖。③動(dòng)態(tài)性。教師需要實(shí)時(shí)更新課程內(nèi)容以反映計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的變化和教師對(duì)學(xué)科的重新思考，因此課程設(shè)計(jì)應(yīng)該是靈活的，可反復(fù)修改補(bǔ)充的，以反映知識(shí)的不斷增長(zhǎng)和更新。

    計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)地圖的繪制。課程知識(shí)地圖采用圖示的方式表示知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，給學(xué)生以直觀的展現(xiàn)形式，可以是樹形和簡(jiǎn)單網(wǎng)狀的層次結(jié)構(gòu)，也可以是幾個(gè)獨(dú)立的樹形結(jié)構(gòu)組合成的復(fù)雜網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。知識(shí)地圖的構(gòu)建需要充分考慮知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的種類，通常按照“設(shè)計(jì)——繪制——評(píng)價(jià)”三個(gè)步驟，將資源知識(shí)地圖按照“學(xué)科知識(shí)地圖”“課程知識(shí)地圖”“知識(shí)拓展”幾個(gè)不同層次來(lái)組織地圖內(nèi)容。課程的所有知識(shí)點(diǎn)具有相關(guān)的聯(lián)系，有章節(jié)間的大的關(guān)聯(lián)，也有基本知識(shí)點(diǎn)間小的關(guān)聯(lián)。按照知識(shí)地圖式的導(dǎo)航模式來(lái)規(guī)劃計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，不僅能幫助教師快速設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，直觀地呈現(xiàn)課程的框架和課程內(nèi)容的層級(jí)結(jié)構(gòu)，而且能體現(xiàn)不同層級(jí)之間的意義關(guān)系，可以有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移。

    二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)索引

    建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程信息分類體系。在設(shè)計(jì)好課程知識(shí)地圖的導(dǎo)航框架之后，需要對(duì)課程基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)資源分類。課程信息可以分為顯性課程資源和隱性課程資源。顯性課程資源直接組成教學(xué)活動(dòng)，如教師上課內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)試題庫(kù)等。隱性課程資源潛在的對(duì)教學(xué)過(guò)程施加影響，如學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。

    建設(shè)課程信息庫(kù)。課程信息庫(kù)不僅要有計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容和基礎(chǔ)試題庫(kù)等顯性課程資源，而且要有學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略分析等隱性課程信息。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程信息進(jìn)行重新定位和認(rèn)識(shí)，可以使教師在理論探討和行動(dòng)實(shí)踐方向上更加清晰明確。課程開發(fā)人員需要改變對(duì)隱性課程資源研究的忽視態(tài)度，走出對(duì)課程資源僵化的思維觀念定勢(shì)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程資源觀的轉(zhuǎn)變，將改變課程開發(fā)者和教師對(duì)課程性質(zhì)的看法，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)資源內(nèi)容更加豐富和實(shí)用。

    建立課程知識(shí)的關(guān)聯(lián)。用知識(shí)地圖鏈接組織和加工學(xué)生學(xué)習(xí)材料，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。把各種知識(shí)類型納入計(jì)算機(jī)知識(shí)框架體系，可以逐漸吸納課程學(xué)習(xí)中的各類知識(shí)，使基于知識(shí)地圖的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)資源庫(kù)逐漸完善。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)開發(fā)應(yīng)該注重各類知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性和交互性。地圖中的知識(shí)并不是孤立地存在，每類知識(shí)旁都需要標(biāo)注相關(guān)資源，形成一種知識(shí)的“串珠”。這種設(shè)計(jì)有利于廣泛而深入地把握課程知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的互動(dòng)關(guān)聯(lián)而激發(fā)創(chuàng)新思維。在課程地圖結(jié)構(gòu)中，各類知識(shí)都能找到相應(yīng)的接口輸入知識(shí)，已有的知識(shí)也能迅速得到更新和補(bǔ)充。如果合理設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，可以精確導(dǎo)航學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。知識(shí)地圖提供了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程可視化界面，使學(xué)習(xí)者清晰掌握自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的掌握定向和積極的學(xué)習(xí)。課程采用任務(wù)式的驅(qū)動(dòng)策略，讓學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)自動(dòng)生成個(gè)人動(dòng)態(tài)課程知識(shí)地圖。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)知識(shí)地圖的標(biāo)注情況，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握情況有一個(gè)可視化的清晰了解。

    三、課程知識(shí)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

    課程知識(shí)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是指對(duì)課程的學(xué)習(xí)成效、環(huán)境以及隱性和顯性課程資源的利用情況的評(píng)估，是系統(tǒng)化的探究、分析、量度和評(píng)估課程學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程知識(shí)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的對(duì)象包括學(xué)習(xí)軌跡、課程知識(shí)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者自身是課程知識(shí)的學(xué)習(xí)者，也是自身學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督者，一方面要掌握課程知識(shí)學(xué)習(xí)的流程和課程內(nèi)容彼此的關(guān)系等內(nèi)容，另一方面還要清晰地意識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便確定學(xué)習(xí)需求。系統(tǒng)通過(guò)記錄學(xué)習(xí)軌跡，可以可視化的探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過(guò)程，分析學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)特征。在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)課程知識(shí)時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，也要評(píng)價(jià)課程隱性知識(shí)。顯性知識(shí)存在于試題庫(kù)、文檔等載體之中，而隱性知識(shí)則存在于知識(shí)關(guān)聯(lián)、課程關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)環(huán)境中。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)境對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)或阻礙的作用，包含三個(gè)方面：課程技術(shù)環(huán)境、課程設(shè)計(jì)和討論氛圍。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程的知識(shí)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)、循環(huán)和完整的知識(shí)評(píng)估過(guò)程，伴隨學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《淺談?dòng)?jì)算機(jī)在知識(shí)地圖中的應(yīng)用》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/188874.html

• 上一篇：淺析美術(shù)核心素養(yǎng)之教學(xué)實(shí)踐
• 下一篇：難忘那片紅色作文600