數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，尤其是對女孩子來說，沒有學(xué)習(xí)的興趣。這里小編給大家?guī)�來的是教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！

    教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何才能結(jié)合教材特點和學(xué)生年齡心理特征，采用生動有趣、富有特色的教學(xué)方法，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勎业狞c滴做法：

    一、情境引入，激發(fā)興趣

    我在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計能吸引學(xué)生的問題，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的學(xué)習(xí)情境。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，我播放歌曲“美麗的森林”，展示情境圖：綠綠的草地，茂盛的樹木，清清的小溪……多美麗的景色呀！同學(xué)們決定在這里露營。那你們想知道些什么呢？能解決哪些問題呢？這樣引入，增加了教學(xué)的誘因，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲去學(xué)習(xí)。

    二、聯(lián)系生活，喚起興趣

    我在設(shè)計教學(xué)方案時，更多的聯(lián)系實際，貼近生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：教學(xué)“2的乘法口訣”時，我充分利用學(xué)生最熟悉的筷子來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了一個客人入席之前擺筷子的生活情境讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛熱烈、活潑，加深了對2的乘法口訣的理解和掌握，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

    三、手腦并用，促進(jìn)興趣

    在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時，做到邊看邊想，邊動手時還要口述操作過程，這樣做既符合小學(xué)生“好動”的心理需要，也有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。例如：在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時，我設(shè)計了讓學(xué)生折、剪、拼的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程變成是一個探索知識的過程。

    四、質(zhì)疑問難，引發(fā)興趣

    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，我出了兩道除法題讓學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。第一題能除盡，第二題不能除盡。當(dāng)學(xué)生計算到第二題時紛紛舉手，問：“老師，您是否把題出錯了？”時，我便開始了新知識的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。

    五、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣

    教材中很多練習(xí)題的編排形式多樣、新穎有趣，提供了豐富的游戲素材。教師要充分利用這一優(yōu)勢，善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣游戲……使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如在教學(xué)2～5的乘法口訣后，在鞏固練習(xí)時，我設(shè)計“對口令”“送小鳥回家”“快速接龍”等游戲讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，興趣極佳。

    六、人文評價，保護(hù)興趣

    教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價盡量采用激勵性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表揚和鼓勵。使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗，形成“樂學(xué)”的心態(tài)。哪怕是一句“你講得真好！”“你是個愛動腦筋的孩子！”“你真聰明！”一面紅旗，一顆星，都有著你意想不到的效果。

    數(shù)學(xué)知識蘊含著許多能激起學(xué)生興趣的因素，教師應(yīng)充分挖掘，并將之體現(xiàn)于在教學(xué)活動中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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