教師在你的內(nèi)心是什么樣子的，你又和你的老師發(fā)生過(guò)什么樣子的故事？下面是來(lái)看一看小編帶來(lái)的2018教師節(jié)征文活動(dòng)精選5篇，不要錯(cuò)過(guò)哦。

    1.

    絨花

    絨花落了，暑假也走了。

    踏著繽紛的落英，走在去教室的路上，面臨的又是一張張新面孔，該把注意事項(xiàng)提前寫在黑板上，免得各種事情雜在一起，顧此失彼。

    走進(jìn)教室，只有一個(gè)貌不驚人的男生坐在位子上收拾東西，黑板上寫滿了上屆高三填報(bào)志愿的各種信息，我搜尋了半天，才在一堆亂紙中把黑板擦找出來(lái)。

    從眼角的余光中，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)貌不驚人的男生一直好奇地看著我。男生看出了我要在黑板上寫字的意圖，馬上跑過(guò)來(lái)：“老師，我來(lái)。”手腳麻利地擦完黑板，我又寫了幾條注意事項(xiàng)。才回身問(wèn)他：“你叫什么？”他看看我，又低下頭：“張斌。”

    “去后勤把咱們班的清潔用具領(lǐng)回來(lái)！”話音未落，他已不見(jiàn)了。

    當(dāng)晚霞擁抱整座教學(xué)樓時(shí)，我黑著臉，來(lái)到教室，我想看看這個(gè)新組建的班亂成什么樣。

    出乎意料，教室地面整潔，物品擺放有序，尤其是講桌，一塵不染，黑板擦安靜地躺在桌角，下面還墊著一張紙。

    “請(qǐng)今天參加清掃教室的同學(xué)舉手！”教室里舉起的只有張斌那只孤零零的手。我情緒激動(dòng)，順勢(shì)宣布：“張斌為高三(4)班班長(zhǎng)！”教室后面幾個(gè)男生發(fā)出了怪笑，我心一沉。

    回到辦公室，我翻看了學(xué)生情況登記表，大吃一驚，張斌連續(xù)兩年，成績(jī)都是年級(jí)后十名，是一個(gè)不折不扣的“差”生。學(xué)生干部名單還要報(bào)政教處，想到政教主任眼鏡后面的兩道寒光，我不寒而栗。思來(lái)想去，靈機(jī)一動(dòng)，我在張斌的名字后面加個(gè)括號(hào)，里面寫上“暫代”。

    美麗的絨花依舊飄落，“差”生班長(zhǎng)風(fēng)波也正在發(fā)酵。

    “一個(gè)差生當(dāng)班長(zhǎng)，怎么能帶動(dòng)全班？”年輕的政治老師直言不諱。

    “你是年輕的班主任，班長(zhǎng)選得好壞，直接影響全班成績(jī)，高考考不好，你是難逃其責(zé)�。�”數(shù)學(xué)老師意味深長(zhǎng)。

    “差生當(dāng)班長(zhǎng)，將來(lái)評(píng)三好，發(fā)展學(xué)生黨員，你怎么報(bào)？”一位老班主任偷偷地啟發(fā)我。

    我的心天天隨絨花飄落，張斌的臉上卻是每天都如絨花般燦爛。

    學(xué)校的各種活動(dòng)，班內(nèi)的大小事務(wù)，張斌都組織、處理得井井有條，而且人緣還挺好，威信也挺高。我還真舍不得、也沒(méi)理由換掉這個(gè)“差生班長(zhǎng)”。

    兩個(gè)月就這樣過(guò)去了，隨著絨花的飄落，讓我外出培訓(xùn)20天的通知也飄來(lái)了。

    來(lái)到政教處，主任頭都沒(méi)抬：“你外出培訓(xùn)，你想讓誰(shuí)代理班主任？”兩個(gè)月的“差生班長(zhǎng)”風(fēng)波，讓我急于證明自己。

    “不用誰(shuí)代理！”

    “不用代理？”鏡片后的兩道寒光射了過(guò)來(lái)。

    “主任，我們班挺穩(wěn)定的，班長(zhǎng)也負(fù)責(zé)；再說(shuō)，這也正是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的時(shí)候，又有您的指導(dǎo)和檢查，我看沒(méi)事。”

    寒光收回去了，想了片刻，主任還是答應(yīng)了。

    人在外地，牽掛的種子卻種在了班里，每天都在瘋長(zhǎng)著。

    在絨花樹(shù)葉飄零的時(shí)候，我急匆匆回來(lái)了。

    在同事們親切的問(wèn)候聲中，我的心也慢慢地平靜下來(lái)。

    我迫不及待地來(lái)到教室，叫出張斌：“沒(méi)出什么事吧？”他愣愣地看著我：“好好的呀。政教處還總表?yè)P(yáng)咱們班呢！”

    第二天一早，政教主任叫住了我：“不錯(cuò)，還真的不錯(cuò)，尤其是你那個(gè)班長(zhǎng)，還經(jīng)常在課間找學(xué)生談話，很稱職，應(yīng)該好好總結(jié)一下��！”

    我也從心里喜歡上這個(gè)質(zhì)樸、勤快的“差生班長(zhǎng)”了。

    我開(kāi)始關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績(jī)，觀察他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又拜托科任老師也開(kāi)導(dǎo)他，但幾次考試下來(lái)，他的成績(jī)就如冬日里的絨花樹(shù)一般，沒(méi)有任何生機(jī)。

    “老師，我是不是天生就笨？一樣的學(xué)，就是不開(kāi)竅，我沒(méi)臉再當(dāng)班長(zhǎng)了！”他有點(diǎn)絕望了。

    我沉思好久，幾年的職場(chǎng)生涯，我發(fā)覺(jué)一些治學(xué)格言和學(xué)習(xí)理論都具有欺騙性，像張斌這樣的“差”生不但有，而且還有一批人，在一切唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)實(shí)中，他們的處境是多么的尷尬。

    “絨花樹(shù)什么最美？”我問(wèn)。

    “絨花。”他不假思索。

    “樹(shù)葉和樹(shù)干呢？”我接著問(wèn)。

    “也美！”他想了一會(huì)才答。

    “好好當(dāng)班長(zhǎng)吧，大家離不開(kāi)你，當(dāng)好班長(zhǎng)也是成績(jī)！”

    絨花盛開(kāi)的時(shí)候，他參加了高考，絨花落的時(shí)候，他上了一所民辦高校。

    以后的日子里，書信、電話、短信、QQ，始終沒(méi)有間斷聯(lián)系。

    現(xiàn)在，他是北京一家公司的行政經(jīng)理，車房齊備，網(wǎng)名叫“翠綠的葉子”。

    他說(shuō)，他也喜歡絨花，花美，半紅半白，形似絨球，清香襲人；他也更喜歡她的別名——合歡——愛(ài)的見(jiàn)證。

    2.

    遇見(jiàn)，在最美的時(shí)光里

    也許春天，在常人眼里是“春暖”、是“花開(kāi)”，這些被人們目之所及的變化記錄著春天的腳步。而有這樣一群人，踩著立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨的腳印有模有樣地聚群玩耍，玩著玩著，他們認(rèn)真了！經(jīng)歷經(jīng)歷著，他們投入了！他們一起跟春天開(kāi)始對(duì)話，彼此之間那種“擰巴”的小矛盾被春天溫和的氣場(chǎng)給柔化了。這群人就是河浹溜小學(xué)六一班的師生們。我就是這個(gè)班的班主任。

    從接手這幫基礎(chǔ)很一般的孩子開(kāi)始，可以說(shuō)我是費(fèi)盡心機(jī)，不斷嘗試提升他們各方面能力和信心，但是面對(duì)孩子們的“麻腸冷血”，我顯得無(wú)奈、力不從心！累！想放棄，想逃避！可是，我靜心反思后發(fā)現(xiàn)，以往的“說(shuō)教”“感化”的方法對(duì)孩子們不靈驗(yàn)了，孩子們更愿意“野跑、瞎淘”。假想一下：如果在孩子們“野跑、瞎淘”里面放上“內(nèi)容”，是不是可以讓他們自覺(jué)地去完成、去經(jīng)歷、去思考，進(jìn)而形成體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

    于是，這種沒(méi)有辦法的“辦法”，在整個(gè)春天里解決了困擾我很長(zhǎng)時(shí)間的癥結(jié)難題。每周5天的時(shí)間，我們六一班跟著二十四節(jié)氣都有不同“主題”的內(nèi)容，讓學(xué)生們“自主”去完成。還記得學(xué)完圓柱之后的“做筆筒”，比例之后的“比例·影子·日晷”，有趣的“你好，我的課間”等主題實(shí)踐活動(dòng)；還記得冬至——我和孩子們一起包餃子，雨水——玩融雪，驚蟄——做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，春分——蛋蛋大作戰(zhàn)、成功自編自導(dǎo)了“聆聽(tīng)，我的春雨篇”朗誦會(huì)，谷雨——斗蠶養(yǎng)蠶、為小燕兒搭廁所，立夏——稱重、策劃成童禮，小滿——排練最后一個(gè)六一，芒種——我的初中生活初探……在這些活動(dòng)中，孩子們不僅僅收獲了知識(shí)、能力，更重要的是收獲了一種自信和一份情誼。無(wú)疑，對(duì)我而言，這一年是辛苦的，但也是豐富多彩的�？粗�這群孩子，我又分明感受到了生命所散發(fā)出來(lái)的不一樣的色彩，讓我越來(lái)越相信，童年就應(yīng)該這樣，有各種各樣的活動(dòng)，如此才能不負(fù)童年。

    一個(gè)博客，一顆心，盡情書寫自己一天的快樂(lè)或憂傷；一篇文章的觸動(dòng)或感悟，一次活動(dòng)的收獲和遺憾……歲月里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要觸動(dòng)了心靈，就可以通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。在我的帶領(lǐng)下，這一年六一班的每個(gè)學(xué)生都有記錄自己歷程的“新浪博客”，多姿多彩的活動(dòng)讓孩子們寫著寫著就“認(rèn)真了”。前些日子，我們班全體同學(xué)還把他們自己的優(yōu)秀博文整理并打印成書，留給了母校，這正是歲月給孩子們最好的禮物。

    思路決定出路，付出就會(huì)有收獲。畢業(yè)之際，耿銀峰在博客中這樣寫：“六一班，我的家！張紅梅，我的媽！”吳明宇寫道：“以前我就是六一班這鍋粥里的渣石，沒(méi)少惹您生氣。是老師讓我們的童年留下了許多美好的回憶，老師就是我們的第二個(gè)母親。”看著那真誠(chéng)的話語(yǔ)，我深切地感受到，育人才是班級(jí)活動(dòng)的終極目的。

    對(duì)我來(lái)說(shuō)，在這段美好的時(shí)光里，遇見(jiàn)博客、遇見(jiàn)有趣的二十四節(jié)氣文化、遇見(jiàn)一群最真摯的孩子、遇見(jiàn)默默給我鼓勵(lì)和引領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、遇見(jiàn)愿意不斷成長(zhǎng)的我自己、遇見(jiàn)一切美好事物……這就是我人生中最大的收獲！

    3.

    走在成長(zhǎng)的路上

    我的初“煉”是從河北師范大學(xué)開(kāi)始的。校訓(xùn)“學(xué)博為師、德高為范”蒼勁有力、英挺俊逸，百年師大學(xué)養(yǎng)深厚、萬(wàn)世師表。7年間，我的足跡留在了這里的教室中。教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)等知識(shí)給予我豐富的養(yǎng)料，浸潤(rùn)了我的靈魂。我高昂、熱情澎湃，理想漸漸清晰：我，要做一名讓黨和人民滿意的好老師！

    走上講臺(tái)的那天，我的內(nèi)心充盈著激動(dòng)、自豪。我的理想即將實(shí)現(xiàn)！然而，第一年的班主任工作并未給我?guī)��?lái)意想中的成就感。理想與現(xiàn)實(shí)的差距、理論與實(shí)踐的磨合、形形色色的家長(zhǎng)、懵懵懂懂的學(xué)生，讓我應(yīng)接不暇：有一名男住宿生在夜間出走，有家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校反映班級(jí)紀(jì)律差，有科任老師控訴課堂紀(jì)律差，自己辛勤地教書卻并沒(méi)有帶來(lái)很好的班級(jí)成績(jī)強(qiáng)大的落差考驗(yàn)著我的心理。我曾自問(wèn)：我還適合做教師嗎？當(dāng)初的豪言壯志、美好藍(lán)圖在現(xiàn)實(shí)面前漸漸褪色。然而，理性告訴我：人非生而知之者，孰能無(wú)惑？堅(jiān)持！

    有這樣一則故事：有一位小學(xué)校長(zhǎng)在校園里巡視，當(dāng)他走到教學(xué)樓后面的水泥路前時(shí)，發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有完全凝固的水泥路面上有兩只被按進(jìn)去的玻璃球，如果不趕緊把它們?nèi)〕鰜?lái)，那光滑的路面將不復(fù)存在。突然，有兩個(gè)男孩手拉手在他身旁跑過(guò)，還不時(shí)警覺(jué)地回頭望，似乎擔(dān)心校長(zhǎng)批評(píng)他倆。這位校長(zhǎng)擺擺手，示意他倆過(guò)來(lái)，并微笑著對(duì)他們說(shuō)：“你們能不能借我一樣?xùn)|西？”事情的結(jié)局是：校長(zhǎng)像個(gè)淘氣的孩子，把十多只五彩的玻璃球一只一只按到了水泥路面上，鋪就成一條五彩路。

    教書育人最可貴的品質(zhì)是“愛(ài)”，沒(méi)有“愛(ài)”就沒(méi)有教育。愛(ài)是一種積極的情感，使人愉快，給人溫暖。班主任尤其要做到以心交心、以愛(ài)育愛(ài)，積極關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)相處。班主任的工作是要以愛(ài)心為底色，用智慧作畫，才能描繪出教書育人的美麗風(fēng)景。

    4.

    幸福如花兒綻放

    人生是一本日歷，每一頁(yè)都印著自己清晰可辨的足跡。在我的人生路上，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，沒(méi)有色彩斑斕的傳說(shuō)，只有勤勤懇懇的工作，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”大概就是我的人生寫照。

    曾經(jīng)有很多朋友問(wèn)我：你整天和孩子們?cè)谝黄穑�做著�?jiǎn)單而機(jī)械的工作，做一名普通的老師，領(lǐng)著微薄的薪水，你覺(jué)得自己幸福嗎？我覺(jué)得，幸福的感覺(jué)源自內(nèi)心，它是一種感覺(jué)，一種體驗(yàn)，是一種你認(rèn)為幸福就會(huì)幸福的感覺(jué)。那我的幸福呢？簡(jiǎn)單說(shuō)很大一部分來(lái)自身邊的他們——我的學(xué)生，我的同事，尊師重教的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們。

    我幸運(yùn)，我是一名老師。

    幸福感，待在遷西二小的時(shí)間越久，就越是強(qiáng)烈。二小的一切，在我的眼中是如此可愛(ài)。

    幸福就如花兒般在二小綻放，那么嬌艷，那么令人欣喜。如果說(shuō)課堂教學(xué)給予了一個(gè)教師授業(yè)的舞臺(tái)，那么，班主任工作則為教師提供了一條最適宜的育人途徑。從教二十年來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，其間做過(guò)近二十年的班主任工作�？嘁�？樂(lè)耶？只有心知道。在班級(jí)管理中，我對(duì)學(xué)生的要求注重一個(gè)“嚴(yán)”字，而對(duì)學(xué)生的教育則貫穿一個(gè)“情”字，讓學(xué)生有向心力，使班級(jí)有凝聚力。

    當(dāng)然，對(duì)于個(gè)人而言，我的幸福，很大一部分來(lái)自于我們班65個(gè)學(xué)生。我習(xí)慣叫他們孩子們或者小家伙們，因?yàn)樗麄內(nèi)绱嘶顫娍蓯?ài)。

    還記得去年11月份，因?yàn)榧依锏囊稽c(diǎn)小事，我請(qǐng)了幾天假。在那幾天，我渴望見(jiàn)到我的孩子們。不知道我不在的這段日子里，他們學(xué)習(xí)跟上了沒(méi)有，有沒(méi)有盼我回去。這期間，有學(xué)生發(fā)信息來(lái)問(wèn)候我，說(shuō)盼我早點(diǎn)回去，也有學(xué)生打電話來(lái)直接問(wèn)我什么時(shí)候再給他們上課，說(shuō)班上的同學(xué)都很想我。于是，當(dāng)家里的事情處理好，我第一時(shí)間奔回了學(xué)校。剛進(jìn)教室，一群孩子呼啦一下子沖出座位，聚在我身邊，拉著我的衣角，嘰嘰喳喳地對(duì)著我喊：“老師好！老師去哪兒啦？老師我想你啦……”而我，聽(tīng)到這一句句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，恨不得把學(xué)生一下子擁入懷里。

    學(xué)生們還是想念我的，亦如我想念他們一樣……孩子們不在身邊的日子，我不是我。是的，沒(méi)有他們?cè)谏磉�，我哪有前進(jìn)的動(dòng)力？學(xué)生的健康成長(zhǎng)，順利成才，給了我最大的喜悅；家長(zhǎng)的信任與支持給了我最大的欣慰；各級(jí)組織的關(guān)注與鼓勵(lì)給了我最大的動(dòng)力；朋友家人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)給了我最大的信心。這一切的一切，都是構(gòu)成我成長(zhǎng)的元素，是我為人之師的快樂(lè)源泉，從而更堅(jiān)定了我一輩子做老師的信念。

    幸福真的很簡(jiǎn)單，同事們?cè)缟系叫�時(shí)的一個(gè)微笑，工作中有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有同事們的幫助；孩子們開(kāi)心的笑臉和稚嫩的問(wèn)候，學(xué)生進(jìn)校門的一句“老師好”，課堂上學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言的樣子，課后學(xué)生嬉戲玩耍的身影……我愿這種幸福，像春天的花兒一樣肆意綻放！因?yàn)樾腋�，所以滿足；三尺講臺(tái)，揮灑青春！

    20年來(lái)，在我的教師生涯中，也有苦、累，更有一些委屈和很多不如意的時(shí)候，但我從未想過(guò)放棄。我將用畢生的精力、滿腔的激情，堅(jiān)守這三尺講臺(tái)，讓幸福如花兒般綻放！

    5.

    只為那心中的理想

    從教至今，已經(jīng)有十八個(gè)年頭了。課余在寂靜的書桌前，夜晚在溫暖的燈光下，也常常捫心自問(wèn)：我，算得上是個(gè)“好老師”嗎？

    十八年來(lái)，我一直懷抱著滿腔熱忱，全身心地愛(ài)著我的孩子們，悉心呵護(hù)每一顆幼小的心靈。為他們的快樂(lè)而快樂(lè)，因他們的憂傷而憂傷。課上，我們一起在知識(shí)的海洋里暢游；課下，我們?cè)诓賵?chǎng)上愉快地嬉戲。孩子們始終都堅(jiān)信：我們的老師無(wú)所不能。做題不會(huì)，什么時(shí)候找老師，老師都能講清楚；想扎小辮，什么樣的花樣老師都扎得上。和家長(zhǎng)鬧別扭了，給老師打電話，什么時(shí)候都能打通，老師準(zhǔn)能逗得我破涕為笑；和同學(xué)有了矛盾，不知道老師施了什么魔法，瞬間我們就成了最要好的朋友。許多已經(jīng)參加工作的孩子，在教師節(jié)還會(huì)發(fā)來(lái)問(wèn)候：“老師，許久不見(jiàn)，您還好嗎？”“老師還記得我嗎？記得那個(gè)總是把你錯(cuò)喊成媽媽的孩子嗎？”“老師，我永遠(yuǎn)忘不了你給我們上語(yǔ)文課的情景，你是那樣的高大，那樣的閃著光，你一直是我的偶像”

    我的家長(zhǎng)朋友們也常常會(huì)問(wèn)：“老師，你怎么從來(lái)都不會(huì)生氣呢？”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是含笑不語(yǔ)。一群好奇的小家伙們也總是追著我問(wèn)：“老師，你咋總是這么溫柔呢？”這時(shí)我會(huì)驕傲地告訴他們：“因?yàn)檫@是老師的理想��！”

    是啊，做一個(gè)“有愛(ài)心、有耐心、有學(xué)識(shí)、有魅力”的老師是我矢志不渝的理想。我很自豪，因?yàn)閺慕淌�八年�?lái)，我一直堅(jiān)守著自己的承諾，不曾忘記，把愛(ài)的種子撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，讓他們健康、快樂(lè)地長(zhǎng)大；讓知識(shí)的火苗點(diǎn)亮每一雙渴望的眼睛，讓童心有了前進(jìn)的方向

    不，不，不，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠�？粗�“百家講壇”里酈波老師談古論今，旁征博引，我差的是一份名家的神采；看著“朗讀者”里董卿氣定神閑，娓娓道來(lái)，我差的是一份自信和情懷；看著剛剛畢業(yè)的大學(xué)生和孩子們那樣順暢地交流，我急待更新的是一份先進(jìn)的教育理念。

    如今我已年近不惑，應(yīng)該不能歸入年輕教師的行列了，但是我覺(jué)得我仍然不敢妄自稱“老”。我還沒(méi)有形成自己的教育風(fēng)格，我還沒(méi)有屬于自己的教育專著，我仍需努力再努力啊，只為那心中的理想！

    “教育”是一條荊棘叢生的路，“教師”不是碌碌無(wú)為之輩配得上的稱謂，而“好老師”的內(nèi)涵是如此之豐富，它的份量是這樣的沉甸甸，它是一個(gè)教育者畢生為之奮斗的夢(mèng)啊但是我看到了，在這追夢(mèng)的路上，有步履蹣跚仍然步伐堅(jiān)定的老者，也有朝氣蓬勃立志為理想獻(xiàn)身的青年，我們一路守望相助，我們必將一往無(wú)前！

 

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