人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于高校有效的教學(xué)管理。建立完善的高校教學(xué)管理體系，完善教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理效率，顯得尤為重要。下面是小編帶來的如何完善高校教學(xué)管理制度解析，有興趣的可以看一看。

    【內(nèi)容摘要】教學(xué)管理對于高校的發(fā)展是一個很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，尤其是隨著新課程的改革以及國家對素質(zhì)教育的重視，教學(xué)管理也需要盡快注入新的力量。人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于高校有效的教學(xué)管理。建立完善的高校教學(xué)管理體系，完善教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理效率，顯得尤為重要。特別是近年來，國家教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出，要培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才，更加需要建立一套針對應(yīng)用人才的培養(yǎng)的、切實的、完善的且以制度創(chuàng)新推動的教學(xué)管理體系。

    隨著國家大力發(fā)展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的培養(yǎng)在我國已經(jīng)受到了格外的重視，所以高校教學(xué)管理制度的完善迫在眉睫，學(xué)校需要科學(xué)地對高校的管理制度進(jìn)行優(yōu)化整合，才能更好地實現(xiàn)人才素質(zhì)培養(yǎng)。隨著時代的變化，高校與社會更加重視學(xué)生未來的現(xiàn)實性，所以在對學(xué)校管理制度進(jìn)行完善的時候必須要嚴(yán)格考慮到管理業(yè)的時代性、現(xiàn)實性，這樣工作效率才會明顯的提升。在完善高校管理制度的過程中，學(xué)校要對管理質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋，這樣才可以與學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合。那么高校應(yīng)該從哪幾方面出發(fā)來更好地完善高校教學(xué)管理制度，問題的解決需要結(jié)合實踐和目標(biāo)雙管齊下。

    一、教學(xué)工作與其他工作的輕重關(guān)系

    在高校中，很多學(xué)校的教師除了教授本專業(yè)課程之外，有時還需要額外處理其他工作，而這些工作往往讓他們很容易與教學(xué)工作混淆，這問題的癥結(jié)在于他們沒有將教學(xué)與其他工作的關(guān)系合理判斷。這時候?qū)W校需要建立健全高校各級管理機構(gòu)正確處理教學(xué)與其他工作的關(guān)系。阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升在很大程度上是因為高校沒有建立科學(xué)且合理的管理制度，使得學(xué)校教學(xué)管理部門的責(zé)任不夠明確。高校教學(xué)管理工作效率的提升對于提高教學(xué)質(zhì)量是一個很好的方法。高校與院系以及教研室三者之間的關(guān)系在高校管理制度中是很復(fù)雜的，如何正確處理這三者之間的關(guān)系是完善高校管理制度的一個關(guān)鍵。隨著近幾年各大高校招生規(guī)模的擴大，高校只有正確處理這三者的關(guān)系才能將教師的工作進(jìn)行有規(guī)范的劃分，這對提升高校的辦學(xué)自主權(quán)起到了很大的推動作用。教學(xué)管理工作的設(shè)計、檢查、監(jiān)控、評估以及反饋功能無論是哪一個環(huán)節(jié)都不能缺少，這些工作的開展可以有效地強化高校的管理工作。

    二、堅持以人為本的理念

    無論是社會上任何一個機構(gòu)，在人才的培養(yǎng)上都需要做到以人為本的培養(yǎng)理念，以人為本也是高校教學(xué)管理理念的基礎(chǔ)。以人為本是現(xiàn)代教育基本價值觀的體現(xiàn)，所以高校在進(jìn)行教學(xué)管理工作時要做到尊重人、關(guān)心人、理解人、依靠人。在教學(xué)管理過程中要做到根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況出發(fā)，對學(xué)生的基本情況要了解，這樣才可以讓學(xué)生的潛能得到全方面的鍛煉，在以人為本的管理理念上要做到以教師為主導(dǎo)者，教授為管理的核心。堅持以人為本的管理理念，在管理學(xué)生的過程中要做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、激勵學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，充分利用學(xué)校的資源來給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障，只有這樣才能制定出適合學(xué)生的管理機制，以促進(jìn)學(xué)生能力提升管理制度的改善，是高校完善管理制度的根本目標(biāo)。在處理教學(xué)管理工作的過程中，要積極找尋新思路推動教學(xué)管理工作的發(fā)展，讓教學(xué)管理工作得到源源不斷的創(chuàng)新力量。

    三、提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)

    無論是任何的競爭實際上都是人才的競爭，所以要提高高校的競爭能力就是要在人才的培養(yǎng)上著重下功夫，高校在培養(yǎng)人才的時候，要對學(xué)校教學(xué)管理人員的素質(zhì)進(jìn)行普遍的提高，并且要通過樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀念以此提高管理人員的素質(zhì)，人才的培養(yǎng)主要來源于教育的不斷創(chuàng)新，所以要培養(yǎng)人才，對教師的要求也非常高，只有一個人敢于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己，才能培養(yǎng)出真正的人才，一個真正會為了教育事業(yè)努力拼搏、忘我勤奮的教學(xué)隊伍是培養(yǎng)人才的根本配備。培養(yǎng)教師素質(zhì)主要從以下幾方面出發(fā)。第一，需要提高他們的政治修養(yǎng)，高校是一個傳播文化思想的地方，也是一個文明建設(shè)的重要場所，所以高校的教師和教授都肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，這時候就需要這些教學(xué)管理人員的政治素養(yǎng)有足夠的高度，真正地做好本職工作去感染學(xué)生。第二，管理人員需要具備扎實的專業(yè)理論知識和相關(guān)的管理知識。一般的教育學(xué)和教育心理以及教育管理學(xué)的知識的掌握是必備的，只有自身掌握高等教學(xué)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)管理知識才能更好地進(jìn)行管理工作。第三，教學(xué)管理人員要具備一定的創(chuàng)新思維能力，只有具備創(chuàng)新思維的教學(xué)管理人員才能不斷地創(chuàng)新新的管理方法，這樣對教學(xué)中遇到的問題才能變換思維處理，有效地推動高校管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展。

    四、采用考核機制提高管理效率

    任何人在工作的時候都希望得到肯定和贊揚，所以采用積極鼓勵的政策考核機制來有效地提高教學(xué)管理效率，教學(xué)管理人員才能真正地保持一顆積極對待工作的心態(tài)，適當(dāng)?shù)墓膭钫�策可以提升教學(xué)管理者的工作積極性和工作自信心，而且要想最大限度地提高管理人員的工作效率，就要讓所有的管理工作人員都可以全身心地投入到工作中，所以在高校內(nèi)部建立一種鼓勵性質(zhì)的評價方式可以全面提高管理者的工作效率，這也是一種優(yōu)化管理的方式。除此之外，設(shè)立嚴(yán)格的教學(xué)管理考核機制也是對每一個工作人員工作的負(fù)責(zé)，這對高校的教學(xué)質(zhì)量是一種很有力度的控制方式，對高校的教學(xué)質(zhì)量也是一種可靠的保證方式。在考核方式中，批評的手段少一點，多一些鼓勵和獎賞的方式，充分調(diào)動管理人員的工作熱情，但是考核中也不能一味獎賞，對于犯錯的處理方式也要公平處理，所以考核制度不能是單一的要更加多元化，這可以盡量保證考核的公正性。所以考核要科學(xué)且合理，需要建立廣泛的科學(xué)評估手段。總的來說，高校管理制度的完善對于高校來說是非常迫在眉睫的事情，社會對于人才的需求，迫使著高校管理制度亟需注入新的力量，讓人才的培養(yǎng)更加科學(xué)。管理隊伍的建設(shè)是管理工作開展的前提，管理隊伍的素質(zhì)與知識含量對于學(xué)生的影響至關(guān)重要，所以高校重視人才培養(yǎng)的同時要對管理人員的選拔更加用心，并對他們的工作成果進(jìn)行及時的調(diào)研和反饋，只有將這些環(huán)節(jié)做到環(huán)環(huán)相扣，高校的教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提高，總之，高校需要通過以人為本的理念來管理學(xué)生，也要通過樹立正確的教育觀念來進(jìn)行教育，以有效地完善管理工作。

    五、結(jié)語

    完善高校教學(xué)管理制度要先從學(xué)校原本的管理制度出發(fā)，嚴(yán)格分析原有制度的缺陷，對于其中的問題進(jìn)行補充和改進(jìn)，積極做到高校管理制度的完善。事實上對高校管理制度的思考一般也就是教師工作和其他工作的合理調(diào)配以及教學(xué)管理工作隊伍的建設(shè)�？傊�，完善高校管理制度可以有效地提高該校的教學(xué)質(zhì)量。

 

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