農(nóng)村教學(xué)還有很多不足，尤其是在英語教學(xué)上，比城市差很多。這里給大家?guī)�來的是淺述農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法和策略，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看！

長期以來，農(nóng)村英語教學(xué)處于滯后狀態(tài)。很多地方師資力量相對薄弱，課程開不齊全，課時不能保障。學(xué)生接觸面窄、獲得信息少，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境差，所以很難保證英語教學(xué)質(zhì)量，致使很多學(xué)生進(jìn)入初中對學(xué)英語心存畏懼，影響了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。筆者作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師，親眼目睹農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)種種現(xiàn)象，深感迅速提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的重要性和緊迫性。而這重要、緊迫的任務(wù)當(dāng)然就落到我們英語教師的身上。我認(rèn)為當(dāng)前最重要的是要通過有效方法來促使學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，同時，教師也有必要對教材進(jìn)行一些靈活處理。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣英語作為母語以外的語言學(xué)科，本身就對學(xué)生充滿了吸引力。打開課本，我們也可以看到教材的編寫突出了趣味性和多樣化：教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，有對話、歌謠、歌曲、游戲、活動、繪畫、剪貼等。小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，順利與初中英語教學(xué)接軌，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展。

1．幫助學(xué)生增強對英語的“熟悉親切”感，樹立學(xué)好英語的信心。我們的授課對象雖然是農(nóng)村學(xué)生，但英語已將其觸角伸入我們的生活。如Goodbye !OK!Cool!Wow!hamburge……等已走入國人的生活。讓學(xué)生對這些單詞語句先行試讀試用試猜意義，可以激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其信心。2．改進(jìn)教師的教法。教師可運用直觀教具，并配上適當(dāng)?shù)氖謩�、動作來幫助學(xué)生理解單詞及語句的意義而不是一味直接的講解；教學(xué)活動形式多樣，可讓學(xué)生亦唱亦跳或畫或演，積極參與到教學(xué)中來。

3．與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的快樂。給學(xué)生展示的機會，如讓學(xué)生在課堂上分別敘述我在電視廣告中聽到了一句怎樣的英文廣告詞，在動畫片中聽懂了一句怎樣的英語，或在小故事中看到了一個英文單詞，我猜到了它的意思是什么等。

4．給學(xué)生找到可供學(xué)習(xí)的榜樣，增強內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。榜樣可以是電視、書本中可以看到的大人物，也可以是外出務(wù)工的成功的外語人才，還可以是班上英語成績比較好的同學(xué)，讓學(xué)生找到可以學(xué)習(xí)的對象，致力于英語學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力從學(xué)習(xí)者的角度來講，基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí)(Learn how to learn)。對教師而言則要開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教其學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。隨著英語學(xué)習(xí)的深入，教材難度也隨之提高。這時僅因?qū)τ⒄Z持有新鮮感引起的興趣已難以促進(jìn)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣被激活的情況下，還需在教學(xué)過程中運用一些方法教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語，以避免英語課成為變相游戲、表演課：學(xué)習(xí)過程雖熱熱鬧鬧，其實只是浮光掠影，學(xué)生并沒有長足的進(jìn)步。關(guān)于這一點，筆者有幾點建議：

1．教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要努力讓學(xué)生養(yǎng)成敢開口說英語、正確書寫、多讀、善于觀察、隨時隨地學(xué)英語、學(xué)以致用的習(xí)慣。

2．緊緊聯(lián)系實際情景，循循善誘。英語學(xué)習(xí)應(yīng)由聽開始。因此，在教學(xué)新知識之前，應(yīng)讓學(xué)生有機會聽到相應(yīng)情景的語言，并自然生成理解及記憶。如四年級下冊第一單元Our School,在學(xué)生認(rèn)識生單詞playground、canteen、teacher’s office等之前，教師可手指操場說：“That is the playground.” 然后手指教師辦公室說：“That is the teacher’s office.” 并在黑板上依次板書playground  teacher’s office,這樣學(xué)生既能夠理解這兩個單詞的意思，也能接觸到重要句型 “That is ……” 為引出句型“That is……” “This is……”的學(xué)習(xí)作好鋪墊，使學(xué)生在后段學(xué)習(xí)的過程中更易于接受。

3．巧借漢語拼音輔助教學(xué)。這是筆者在教學(xué)過程中的一個發(fā)現(xiàn)。很多孩子在學(xué)習(xí)字母時，往往將英文字母與漢語拼音弄混。既然這樣，我在教學(xué)過程中便巧借漢語拼音進(jìn)行輔助教學(xué)。如漢語拼音g的發(fā)音與g在dog、big、bag 等詞中的發(fā)音有什么不同，借用其相同點，注意其不同點，進(jìn)行比較練習(xí)和讀單詞訓(xùn)練，學(xué)生很快就產(chǎn)生了興趣，也敢于嘗試讀詞，記憶單詞的效率也就提高了，也便于單獨復(fù)習(xí)。其他輔音及元音皆可以借用這種方法來教學(xué)。農(nóng)村留守學(xué)生多，監(jiān)護(hù)人大多沒有精力和能力對孩子的英語學(xué)習(xí)提供幫助，這一方法正好可以幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞，獨立自主地學(xué)習(xí)英語。

4．傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。一是想象與聯(lián)想相結(jié)合。以字母教學(xué)為例，在指導(dǎo)時可讓學(xué)生發(fā)揮想象，這個字母像什么，怎樣把它表演出來。看到單詞hamburger，就讓學(xué)生聯(lián)想到美味可口的漢堡包。二是知識與實踐相結(jié)合。學(xué)生新學(xué)了幾句話，可結(jié)合所見所聞考慮能否用到、怎么說等等。也可進(jìn)行現(xiàn)場表演，活學(xué)活用。每次說話都盡量能幫學(xué)生找到用武之處，用到實處，養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣，以幫助學(xué)生在真實環(huán)境中生成語言能力。

5．指導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，不斷復(fù)習(xí)。如字母在不同單詞里的發(fā)音讀一讀后讓學(xué)生自己試著找規(guī)律，并可以借此機會溫習(xí)以前學(xué)過的知識，在頭腦中進(jìn)行整合。如字母a的教學(xué)，三年級下冊開始認(rèn)讀描紅字母并學(xué)習(xí)以該字母為首字母的幾個單詞，這時可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀這些單詞，而后再嘗試尋找讀音規(guī)律。這一規(guī)律找到之后，還要讓學(xué)生摸著石頭過河，用到今后的學(xué)習(xí)中去，以提高學(xué)習(xí)效率。三、靈活取舍英語教材的內(nèi)容對現(xiàn)行英語教材的處理要重點突出，板塊揉合，區(qū)別對待，有所取舍。農(nóng)村小學(xué)每周英語課時量大多不足，因而可以在教學(xué)過程中將各板塊進(jìn)行必要的揉合或舍棄。如四年級下冊第一單元的知識目標(biāo)是掌握A B部分Read and write的四會單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫，認(rèn)讀A B 部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子，理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。我在教學(xué)過程中將Let’s play和Let’s learn 結(jié)合起來，認(rèn)讀完單詞后，教師用手指著操場說： “That is the……”讓學(xué)生接答，然后出示手中卡片，“This is the……” 漸次增加難度，直到出示圖片，學(xué)生自己能夠說出完整的句子來；然后再進(jìn)行Let’s  do 部分的操練活動。對于農(nóng)村學(xué)生而言，最大的障礙是苦于課余時間無人指導(dǎo)，因此課堂上必須當(dāng)堂會認(rèn)讀，四會單詞必須會聽、說、讀、寫，這樣才能讓學(xué)生回家后能夠自行操練。而Let’s  sing、story time 等部分內(nèi)容則可以通過VCD等媒體來展現(xiàn)或者直接省略。當(dāng)然，教師也必須加強個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并了解相關(guān)的信息。

隨著業(yè)務(wù)水平的提高，教師駕馭課堂的能力亦會隨之增強，在課堂教學(xué)過程中的個人魅力也會得以展現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)然就會敬慕老師，并愿意以老師為楷模勤奮學(xué)習(xí)了。教師如能經(jīng)常了解中西方的文化習(xí)俗、中英文化的相互滲透等資信數(shù)據(jù)并及時反饋給學(xué)生，還會擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 

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