課前預習是為了讓我們提前了解所要學的內(nèi)容，做到更好的鞏固知識。今天小編給大家?guī)�來的是淺談小學高年級語文課前預習的有效性及重要性，有興趣的小伙伴可以進來看看！

教師在上一節(jié)新課前，要進行充分的備課準備，而學生學習新課前，更應該做好充分的課前準備，即預習。預習有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會自主學習，為將來的學習打下良好的基礎；預習有助于提高學習的效率，在預習中不懂的知識點，課堂上學習這部分知識時，學生的注意力就相對專注一些，會主動將不懂的問題弄明白。因此，教師通過適當?shù)囊龑�，激發(fā)學生主動預習的興趣，使學生樂于學習，善于學習，提高預習的效果，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的終身學習都將會產(chǎn)生重要的作用。 那么，預習到底對學生有什么樣的重要性呢，我從以下幾點談談自己的看法。

一、學生在預習中培養(yǎng)了自學能力

預習就是學生自己思考、自己理解、自己解決疑惑的過程，也是學會自學知識的過程。課前預習既能幫助學生養(yǎng)成學習的自覺性和獨立性，培養(yǎng)良好的學習習慣，又能有助于語文素養(yǎng)所必備的學習能力的培養(yǎng)。教師抓好學生的預習環(huán)節(jié)，就能有效地提高學生的自學能力，這樣，就可以很大程度提高學生的語文學習素養(yǎng)。

通過預習，學生能夠自主獲得知識，是培養(yǎng)學生獨立學習能力的重要途徑。俗話說“授之以魚，不如授之以漁。”這個概念用在教學上，顆粒解釋為：教師教學的最終目的，不是單純地教給學生知識，而是要教給學生掌握知識的方法。只有這樣，學生才能在學習過程中變被動地接受知識為主動獲得知識，才能真正發(fā)揮學生的主體作用。教師通過教學，教給學生預習各種文體的方法，讓學生在老師的有效引導中，用習得的方法參與到預習活動中，久而久之，學生在這種學習體驗中漸漸培養(yǎng)出一定的自學能力，也使教學質量得到進一步提高。

二、學生通過有效預習能養(yǎng)成良好的學習習慣

預習是學好語文的首要環(huán)節(jié)，是學生自覺運用所學知識和方法，對一篇新的課文進行汲取知識的過程。預習課文不只是讀一讀、想一想，還包括對重點地方的圈圈點點、寫寫畫畫。有些學生由于不會預習，或者懶于預習，對預習持被動態(tài)度，所以接受新知識的過程會比較緩慢，也比較困難。但是，一旦學生在預習中，通過自學解決了一個又一個難題時，獲得了成功的體驗，一定會十分喜悅，這種成就感會催化學生產(chǎn)生對預習的興趣。若老師加強預習方法的指導，提高學生預習的效率，消除學生對預習的畏難情緒，久而久之，良好的習慣即可養(yǎng)成。

三、預習能有效地提高課堂教學效率

老師都知道，如果學生在課前通過預習對新課的內(nèi)容有了一定的了解，那么課堂中在答疑的環(huán)節(jié)，這樣的學生往往能夠迅速把握課文內(nèi)容，抒發(fā)自己的見解，就會有良好的教學質量。語文是知識面很廣的一門學科，信息量十分豐富，而且內(nèi)容涉及字、詞、句、段、篇多個方面，課前預習顯得尤為重要。可是很多學生忽視課前預習的重要性，教師在講臺上講得激情澎湃，他們卻是云里霧里，因為課前沒有進行有效的預習，缺乏知識儲備，自然課堂上跟不上節(jié)奏。相反，那些課前進行了有效預習的學生，因為對文本內(nèi)容熟悉，已經(jīng)初步解決一些疑難問題，在課前對知識點有了自己的思考，課堂上自然駕輕就熟、水到渠成。

可見，預習是教學過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)，因此，教師應重視學生在預習過程中的情況反饋，以便恰當調(diào)整教學方案，取得較好的教學效果。作為語文教師，我們應盡量培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課前預習的好習慣，為學生學好語文打下扎實的基礎。

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