學(xué)困生是每個(gè)老師頭疼的問題，有些學(xué)生努力了卻沒有好的成績。這里給大家?guī)淼氖菧\談如何讓學(xué)困生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中“起飛”，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，參考參考！
高中數(shù)學(xué)較之初中數(shù)學(xué)而言內(nèi)容更多，難度更大，覆蓋更廣了，一部分初中基礎(chǔ)不好的同學(xué)到了高中之后，學(xué)習(xí)起來倍感吃力，漸漸地，他們便成了這一學(xué)科的學(xué)困生。數(shù)學(xué)方面的學(xué)困生上課的表現(xiàn)有如下幾類。
第一類：不會(huì)做。這類學(xué)生小學(xué)初中基礎(chǔ)不夠牢固，或者對(duì)這一學(xué)科缺乏興趣，聽數(shù)學(xué)課都是一知半解，似懂非懂，做題當(dāng)然是枉談。
第二類：不愿做。這一類同學(xué)聽得懂課，但由于懶惰而不愿意動(dòng)手，更不愿意積極思考和主動(dòng)出擊，缺少應(yīng)有的訓(xùn)練，久而久之便漸漸向第一類同學(xué)發(fā)展了。
第三類：不敢做。這一類同學(xué)對(duì)于老師講的內(nèi)容聽得懂，但理解得并不透徹。因此只會(huì)做一些簡(jiǎn)單的題目，遇到難度大一些的題目，由于怕做錯(cuò)，便不敢下筆，更不談放手去做了！第四類：做不全。這一類同學(xué)愿意做敢做卻做不完整。對(duì)于中檔題或難度大的題目，多半是做幾步后，到了某個(gè)環(huán)節(jié)，由于基本功不行導(dǎo)致前后思維銜接不上，或者綜合知識(shí)運(yùn)用能力不強(qiáng)，只好半途而廢，或者分析問題不到位不透徹而漏解，因此得分不全。那么，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生，想要把數(shù)學(xué)成績提上去，路在何方？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下來，我覺得最好的辦法就是師生攜手，齊心協(xié)力。
在從教之初，遇到學(xué)困生時(shí)我也很渺茫，很頭疼，但隨著教齡的增長，慢慢地我摸索出了自己的一套方法，借此機(jī)會(huì)跟大家交流一下，僅供參考。
首先：我抓住了一個(gè)“勤”字，對(duì)他們進(jìn)行了思想總動(dòng)員。我告訴他們，學(xué)困生只要努力，肯吃苦，愿意按老師說的去落實(shí)，照樣能學(xué)好高中數(shù)學(xué)。我強(qiáng)調(diào)：勤做才是硬道理，勤思才有出路；不動(dòng)手不動(dòng)腦是學(xué)不好數(shù)學(xué)的；一份耕耘，一份收獲，只有勤做勤思才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)。
第二：對(duì)前三類學(xué)生，我抓住一個(gè)“誘”字下功夫。上課盡量面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生，抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣與熱情。
第三：對(duì)前四類學(xué)生，我抓住一個(gè)“促”字下功夫。在課堂上，當(dāng)他們不聽講或者聽到中途走神分心時(shí)就及時(shí)提醒他們要集中注意力或者讓他回答一個(gè)問題。當(dāng)他們不愿做題或者不敢做題時(shí)，就號(hào)召他們及時(shí)動(dòng)手動(dòng)腦。每堂課下課之際，叮囑他們按時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)我不在教室時(shí)，我就充分發(fā)揮科代表的作用，讓他督促同學(xué)們按時(shí)交作業(yè)。
第四：對(duì)于學(xué)困生中的第四類學(xué)生，我抓住一個(gè)“幫”字。我利用上課巡查和自習(xí)的時(shí)間，逐個(gè)查看。遇到不會(huì)做的就主動(dòng)上前幫他們分析，并開個(gè)頭，引導(dǎo)著他們做；遇到卡住了的學(xué)生就點(diǎn)撥一下，讓他們能順利進(jìn)行下去；遇到考慮不全面的學(xué)生，就提醒他重新把題目再考慮考慮。
第五：我在每一道例題的講授中，在“用”好該題上下功夫。首先，在講授之初做好啟發(fā)誘導(dǎo)工作，引導(dǎo)他們?cè)鯓臃治鰡栴}，怎樣找條件與結(jié)論的內(nèi)在聯(lián)系。其次，在推理過程中，在他們不能順利過渡時(shí)查缺補(bǔ)漏，抓好雙基。并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是“講理”的學(xué)科，每一步推理都必須有道理，在推理過程中要注意等價(jià)轉(zhuǎn)換與化歸思想的運(yùn)用，同時(shí)不忘進(jìn)行數(shù)學(xué)思想怕滲透。另外，學(xué)困生的板書通常也不好，因此，我在做好板書工作的同時(shí)，要求他們以我的板書為樣本，學(xué)會(huì)板書，規(guī)范書寫。
第六：用心改好作業(yè)與試卷，從中“找”出問題之所在，分析存在的原因，然后進(jìn)行解決。共性問題集體解決，個(gè)性問題就開“小灶”，單獨(dú)解決。同時(shí)對(duì)他們的考試成績與上課的表現(xiàn)掛鉤分析，讓他們自己明白“上課的態(tài)度便決定了考試的結(jié)果”。我是個(gè)意志力堅(jiān)強(qiáng)的人，面對(duì)學(xué)困生我不愿放棄。于是我利用一切契機(jī)對(duì)他們適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，一些不學(xué)的學(xué)生漸漸加入了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行列中來；一些只聽不做的同學(xué)虛心聽取我的教誨，硬著頭皮堅(jiān)持一段時(shí)間之后，慢慢能做一些題目了；那原來做不全題目的學(xué)生在我?guī)椭潞椭饔^努力之后，基本功更扎實(shí)了，分析推理問題能力越來越強(qiáng)，做題目越來越順手
。不同層次的學(xué)生在嘗到甜頭之后，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，勁頭也越來越足了。學(xué)生們切身感受到了厚積薄發(fā)的蛻變之后，對(duì)我常說的幾句話“沒有學(xué)不好的，只有不好學(xué)的”“只要堅(jiān)持勤做勤思，量的積累必會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的飛躍”更深信不疑了。同學(xué)們仿佛找到了打開“學(xué)好高中數(shù)學(xué)|”這扇大門的金鑰匙，開心地笑了。看到他們的進(jìn)步，我也欣慰了。這就是師生聯(lián)手的成功！親愛的數(shù)學(xué)學(xué)困生們，看到這些你們還要猶豫嗎？相信自己吧！也許你缺少的是一份自信，幾份努力和一些堅(jiān)持。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。你若愿意拼搏，愿意付出，就有學(xué)好高中數(shù)學(xué)的可能。只有克服破繭成蝶中的因難，才能體會(huì)到飛上藍(lán)天的愉悅！敬愛的老師們，高中數(shù)學(xué)難教，而學(xué)困生的數(shù)學(xué)更難教，讓人勞心又勞力。它考驗(yàn)著我們老師的責(zé)任心和敬業(yè)精神，也是對(duì)我們能力的一種挑戰(zhàn)。但這些不應(yīng)該成為我們放棄他們的理由。
學(xué)困生猶如剛學(xué)走路的孩子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來磕磕絆絆，顫顫巍巍的，倘若此時(shí)，我們能對(duì)他們多一些扶持與鼓勵(lì)，多一些開導(dǎo)與點(diǎn)拔，多一份耐心與注意，也許他們就能跟上我們的節(jié)奏，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上順利起飛了！從此以后快樂學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。我覺得這和培優(yōu)成功同樣有意義！你覺得呢？
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