德育的培養(yǎng)應該從小培養(yǎng)，要做好幼兒德育工作。這里給大家?guī)�來的是關于學前幼兒德育教育的思考建議，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

一、充分理解學期幼兒德育的重要性

（一）學前幼兒德育的目標

德育即道德教育。學期幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。由于學前段的幼兒認識、意識等方面發(fā)展較差，所以幼兒德育目標是從情感入手，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、講禮貌、守紀律、愛護公物等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代人。

（二）學期幼兒德育發(fā)展的意義

幼兒期是個性開始形成的時期，對學期幼兒實施德育是幼兒個性發(fā)展的需要。良好的個性品質(zhì)對人的一生的成長和發(fā)展都起著十分重要的作用。從小加強德育，培養(yǎng)幼兒良好的個性和性格，對幼兒的發(fā)展是至關重要的。幼兒在發(fā)展個性的同時，掌握社會行為規(guī)范，形成初步的道德認識和正確的道德行為和情感，以適應社會生活，這也是德育擔負的任務。幼兒的教育問題一直是人們關注的焦點。隨著物質(zhì)條件越來越好，幼兒在智力發(fā)展水平和身體狀況方面表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢，而在品德、行為習慣等方面卻存在著較多的缺點。因此，加強德育，讓孩子們健康成長，不僅是對幼兒及其家庭，也對社會具有重要意義。幼兒是未來社會的主人，他們將來的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)將會在很大程度上代表未來社會的文明程度，將會對我國未來的社會風貌、民族精神產(chǎn)生不可估量的影響。因此，學前幼兒德育的意義不可估量。

二、學期幼兒德育工作存在的問題

現(xiàn)如今信息發(fā)達，不論是先進積極的信息，還是落后消極的信息都會直接或間接地影響幼兒，由于學期幼兒還處于懵懂的階段，辨別是非的能力較差，他們的意識、情感、行為等極易受客觀環(huán)境的影響。因此要保證幼兒健康成長，必須加大學前幼兒德育工作的力度，引導孩子們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，而目前學期幼兒德育工作還存在主要以下方面問題：

（一）德育工作沒有得到真正的落實

德育工作形式化，存在“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。長期以來，幼兒教育中存在著重智輕德的傾向。無論是課程安排，還是活動計劃，都沒有嚴格按要求按質(zhì)執(zhí)行。德育工作針對性也不夠強，沒有遵循教育規(guī)律和幼兒認知規(guī)律，內(nèi)容和目標一味求大求全，不講層次，抓大放小，脫離學生實際。德育工作缺乏實效性，導致德育工作只注重形式，無實質(zhì)內(nèi)容，只注重教學，輕視德育效果，只注重專業(yè)知識的傳授，忽視了德育在課程和活動中滲透作用的重要性，從而就忽視了學校教學對孩子們形成良好思想道德品質(zhì)和行為習慣的潛移默化地影響。

（二）師德師風建設存在差距

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子，所以教師是否具有良好的道德修養(yǎng)顯得至關重要。因此，師德師風建設就顯得格外重要。而師德師風建設還存在一定差距，尤其是“德高為師、身正為范”的表率作用發(fā)揮得不好，教師在德育中的榜樣示范作用沒有充分體現(xiàn)出來。

（三）德育合力不強

學校教育、家庭教育和社會教育有機統(tǒng)一和協(xié)調(diào)不夠，相互配合不緊密，沒有形成德育工作好局面。教師教育失當，家庭教育缺失、社會環(huán)境影響等都是影響孩子德育效果的因素，孩子們健康成長離不開學校教育、家庭教育和社會教育的攜手，學校教育、家庭教育和社會教育應當是三位一體的。

三、加強學前幼兒德育的建議

（一）學前幼兒德育的內(nèi)容

學前幼兒德教內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會性與發(fā)展幼兒個性兩個方面。幼兒社會性發(fā)展是通過幼兒自身的社會化過程實現(xiàn)。每個受教育者都必須按國家和社會的要求來規(guī)范自己的思想和行為，幼兒也不例外，這方面的內(nèi)容構成了幼兒德育的核心，規(guī)定了幼兒社會性發(fā)展的方向和內(nèi)容，可以說，德育是幼兒社會性發(fā)展教育的核心和導向力量。發(fā)展幼兒的社會性，一是培養(yǎng)幼兒愛的情感；二是讓幼兒逐漸形成必要的社會行為規(guī)范和學習人際交往技能和能力。

幼兒德育還要培養(yǎng)幼兒的良好個性品質(zhì)，如獨立性、主動性、誠實勇敢、意志堅強等，這些個性品質(zhì)對幼兒成長為一個真正的人有重大意義。由于物質(zhì)條件不斷變好，現(xiàn)在的部分小孩，他們表現(xiàn)出較強的自我意識、活潑開朗等積極的個性特點，但也存在唯我獨尊、自私任性等不良傾向。所以說，有針對性地幫助幼兒個性健康發(fā)展是德育的重要內(nèi)容。

（二）學前幼兒德育的實行

實行幼兒德育主要從幼兒日常生活、專門的德育活動、健康有益的游戲等方面下功夫。從幼兒日常生活入手是實行幼兒德育最基本的途徑，潛移默化、日積月累、循序漸進的影響，讓幼兒在日常生活中逐步形成良好的品德。從專門的德育活動、健康有益的游戲入手是實行幼兒德育的有效手段。專門的德育活動指的是要根據(jù)幼兒年齡特征的要求，結合幼兒實際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計劃組織的德育活動。如春游、勞動、參觀等實踐活動�；顒拥牧己眠\行要靠健康有益的游戲來進行。如果說游戲是幼兒園的基本活動，那么游戲也是德育的基本形式。游戲中可以反映幼兒真實的情感，利用游戲來進行道德品質(zhì)教育，很容易被幼兒接受。在實行德育時應注意要熱愛和尊重幼兒，要對每一個孩子一視同仁，不差別化對待孩子，做到對每一個孩子都了解、關心。尊重幼兒的人格、自尊心與主體性，注重孩子的自身努力。在實行德育過程中要遵從德育的規(guī)律，由于不同年齡段的孩子在品德形成發(fā)展上不同步，幼兒德育重點應放在道德行為的形成上，應注意德育內(nèi)容要由近到遠、由具體到抽象，要直觀形象、忌說教空談，還要注意幼兒的個別差異，根據(jù)幼兒年齡段、家庭背景等針對性的實行不同的德育方法。

（三）以學科教學為載體，滲透德育教育

以傳授知識為載體，在學科教學中注意挖掘各學科教材的德育素材，與本學科的知識傳授緊密結合，針對性地進行有效的德育教育，形成德育以知識為載體的說服力和感染力，給予學生深刻的影響，形成強大的內(nèi)在力量，這樣既傳授了學科知識，起到教書的作用，又通過德育教學起到良好的育人作用。

（四）以身作則，強化師德師風

加強思想引領，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本任務，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為目標，強化教育、治理和監(jiān)督，嚴肅查處師德失范行為，健全師德師風建設長效機制，定期開展以師德師風教育為主要內(nèi)容的教師培訓，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，營造風清氣正的育人環(huán)境，努力造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，牢固樹立育人為本、德育為先的理念，關心尊重學生，公平對待學生，嚴格要求學生，建立民主平等和諧的師生關系，帶頭踐行社會主義核心價值觀，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領學生。

（五）有效形成學校、家庭、社會教育合力

要讓幼兒德育得到良好發(fā)展，必須把學校、家庭、社會三股力量有機結合，相互協(xié)調(diào)，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能形成教育合力。學校作為重要的樞紐，可以利用校訊通、家長會、家訪等方式主動與家庭聯(lián)系，對家庭教育進行指導和幫助，相互配合，相互促進；可以利用網(wǎng)絡構建社會參與機制，充分利用社會資源，吸納社會各方面參與學校德育教育工作，形成通心、同步、同向、全員、全程、全方位的教育模式，培養(yǎng)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代人。

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